職業(yè)生涯規(guī)劃
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《職業(yè)效能提升之職業(yè)生涯規(guī)劃》
職業(yè)效能提升之職業(yè)生涯規(guī)劃
課程綱要
講師:王惠
課 程 綱 要
【課程名稱】《職業(yè)效能提升之職業(yè)生涯規(guī)劃》
【課程收益】
l 調整工作認知與工作態(tài)度
l 掌握角色定位的更本內涵
l 掌握職業(yè)人的六種職業(yè)行為
l 掌握不同場景下的溝通技巧
【授課方式】案例研討+小組討論+行動學習
【課程要求】
l 分組研討,按6-8人一組,現場學員呈島狀安排座位便于討論;
l 準備白板紙每個小組至少需要2張,彩色便箋紙每個小組2種顏色;
l 準備彩色白板筆,每組三種顏色。
【課程時長】 1天,(6小時/天)
【課程大綱】
導言:什么是未來?什么是過去?什么是現在?
兩種思維方式的認知轉變
認知方式與行為方式的關系
第一部分:職業(yè)化道路,你準備好了嗎?
l 什么是職業(yè)?職場?職業(yè)化?
l 單位領導看重新人什么?
l 職場升級的四個方向
職業(yè)定位
職業(yè)態(tài)度
職業(yè)行為
職業(yè)生涯
第二單元:職業(yè)定位
l 案例研討:永遠和上司保持一致
l 小組討論:發(fā)現上司錯了怎么辦?
l 小組討論:發(fā)現同事錯了怎么辦?
l 團隊成員與角色分工
l 角色定位決定職業(yè)人的未來
l 職業(yè)定位模型:目標、優(yōu)勢與價值
l 霍蘭德的職業(yè)定位
實操演練:找到你的興趣島
霍蘭德六型解析
興趣的非正式評估與分析
l 什么是職業(yè)能力?
職業(yè)能力的三個層次:知識、技能、才干
案例研討:什么是職業(yè)能力
工具測評:霍蘭德職業(yè)測評之擅長的活動
l 什么是價值觀?
案例研討:加班還是下班?
第三單元:職業(yè)態(tài)度
l 案例研討:人生職場三個圓圈圈的故事
l 三葉草模型與陽光心態(tài)塑造
焦慮的應對策略
失落的應對策略
厭倦對應用策略
l 管理好情緒與壓力
l CD四要素提升策略
提升職業(yè)能力方案
清晰職業(yè)要求方案
滿足個人需求方案
提高個人回饋方案
案例研討:沒升職的趙勇
第四單元:職業(yè)行為
l 做事有目標
l 案例研討:先有工作還是先有目標?
l 小組討論:是什么在影響目標實現?
目標設定的5W2H原則
l 事前有計劃
凡事預則立,不預則廢
計劃的核心五要素
小組討論:時間要如何進行分配?
l 事后有結果
堅決執(zhí)行,沒有借口
l 案例研討:態(tài)度不是結果、職責不是結果、任務不是結果
視頻分享:要業(yè)績突破不要小白兔
l 案例研討:百分百對自己負責
l 遇事有溝通
l 小組討論:影響溝通的五大因素
l 案例研討:職場必備的八個句型
行動學習:如何與不同性格的人進行溝通
l 遇阻有方法
不做問題的搬運工
不置疑原有的方法和原則
問題分析與解決的基本方法
第五單元:職業(yè)溝通技巧
l 敏言善行,建立你的職場稀缺性
與高能量因子型人溝通的痛點?
案例分析:如何匯報工作?
識別高能量因子型人的特征
如何得到高能量因子型人的認可?
與高能量因子型人溝通的四個小妙招
l 贏得同事好感,如何成為一個有趣的人
與高社交因子型人溝通的痛點?
案例分析:為什么一定要嘴上承諾,書面落實?
識別高社交因子型人的特征
如何得到高社交因子型人的認可?
與高社交因子型人溝通的四個小方法
l 建立親和力,學會支持他人的四大秘籍
與高和平因子型人溝通的痛點?
案例分析:為什么他總是缺乏主見,不懂拒絕?
識別高和平因子型人的特征
如何得到高和平因子型人的認可?
與高和平因子型人溝通的三個方法
l 細節(jié)把握原則,快速留下好印象
與高思考因子型人溝通的痛點?
案例分析:如何與敏感多疑的他相處?
識別高思考因子型人的特征
如何得到高思考因子型人的認可?
與高思考因子型人溝通的三個方法
王惠 老師
?講師背景
n 景颯文化傳播有限公司創(chuàng)始人
n 曾任綠地集團??谑聵I(yè)部大區(qū)經理
n 陜西省寶雞市人事局干部任選委員會委員
n 東方航空、吉祥航空、中航服務流程創(chuàng)建督導師
n 中國女性形象工程特邀講師
n 中華禮儀文化研究會副會長
n 美國CISFC認證培訓導師
n 上海華龍大眾銷售顧問
n 國家人力資源與社會保障部職業(yè)核心能力高級培訓師
n ISE國際服務效能督導師
n 上海市出入境管理處特聘教員
n 上海政法大學、上海交通大學、華東政法特聘講師
曾編著出版《惠言識禮》、《溝通談資與應用》、《優(yōu)雅儀態(tài)的塑造》等刊物
授課風格
王惠老師講課語言簡潔,生動形象,機智詼諧,妙語連珠,動人心弦。多年的各領域培訓經歷,更多的結合心理學和中國古典文學等知識,使得課堂中學員心情舒暢、樂于學習,在輕松、愉快和笑聲中獲得知識和啟迪,變機械學習、被動模仿為心領神會、主動思考。王老師課堂注重教學手段多樣化,積極調動學員潛意識思維模式,例如:人體雕塑、模擬情景演練、問題樹、腦圖、禮儀操、微笑操、儀態(tài)操、分層遞進術等教學方法。用優(yōu)雅的個人魅力感染學員,大量的個案分析模擬與小活動提升了課堂的參與度,深受企業(yè)、客戶喜愛。
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