《團隊凝聚力和執(zhí)行力提升》

《團隊凝聚力和執(zhí)行力提升》

 課程

講師：刁東燕

課 程 綱 要

【課程名稱】《團隊凝聚力和執(zhí)行力提升》

【課程背景】

互聯(lián)網(wǎng)時代，外部環(huán)境快速變化，給企業(yè)提出了更多的挑戰(zhàn)。如何盡快形成企業(yè)內(nèi)部的核心競爭力？是很多企業(yè)思考和困惑的問題。從產(chǎn)品升級改造，到應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)型，核心的目的都是為了打造企業(yè)的核心競爭力。其實，無論社會發(fā)展到何種程度，科技再發(fā)達(dá)，人，永遠(yuǎn)是企業(yè)發(fā)展以及提升競爭力的不二法門。如果有效的管理人，激勵人，教導(dǎo)人，帶動人，是用人的核心和根本。而在整個企業(yè)管理的鏈條上，管理者無疑是企業(yè)管理的核心．他們是中間，是中堅，更是中肩，起著上傳下達(dá)，承上啟下的重要作用．提升他們的自我管理能力、管理水平對模塊團隊，甚至整個企業(yè)都非常有必要。否則就會出現(xiàn)一些企業(yè)常見問題：

有制度沒執(zhí)行；

組織的流失率高，留不住核心人才；

員工積極性不高，主觀能動性差；

組織發(fā)展遇到瓶頸，無法面對不確定的互聯(lián)網(wǎng)時代

團隊創(chuàng)新能力弱，凝聚力偏低；

單兵作戰(zhàn)能力強，而團隊整體散兵游勇，戰(zhàn)斗力低；……

《團隊凝聚力和執(zhí)行力提升》亦在幫助中高層領(lǐng)導(dǎo)干部完成管理思維的躍遷，提升自身的管理技巧，突破個人管理思維局限，有工具，有方法，激發(fā)下屬員工的積極性，提升執(zhí)行力，從而實現(xiàn)團隊績效與組織績效最大化。

【課程收益】

?  了解組織所面臨的核心挑戰(zhàn)

?  掌握團隊激勵的具體手段

?  掌握有效管理的溝通方法

?  掌握識人用人的基本工具

?  掌握執(zhí)行力提升的策略

【課程對象】中基層管理者工、骨干員工

【授課方式】理論講解+演練實操+視頻學(xué)習(xí)+翻轉(zhuǎn)課堂（多形式授課）

【課程時長】2天，6小時\天（線上線下同步）

【課程大綱】

第一單元：互聯(lián)網(wǎng)時代對組織的挑戰(zhàn)

l  來自互聯(lián)網(wǎng)時代的挑戰(zhàn)

- 工業(yè)1.0到工業(yè)4.0

l  組織面臨的三大挑戰(zhàn)

l  經(jīng)理人面對組織挑戰(zhàn)的三個層級

- 管理1.0，經(jīng)理人的主要表現(xiàn)

- 管理2.0，經(jīng)理人的主要表現(xiàn)

- 管理3.0，經(jīng)理人的主要表現(xiàn)

- 測評&討論：你屬于幾級經(jīng)理人？是否適應(yīng)當(dāng)前組織發(fā)展？

l  經(jīng)理人的角色定位

- 伙伴

- 教練

- 專家

l  經(jīng)理人帶隊伍聚人心的三個基本原則

第二單元：管理者五大核心能力助力團隊效能提升

l  慧眼識人

- 案例分析：張經(jīng)理選助理

- 慧眼識人的工具：MBTI

- 運用MBTI選擇事務(wù)型員工

- 運用MBTI選擇銷售型員工

- 運用MBTI選擇研發(fā)型員工

- 運用MBTI選擇基礎(chǔ)操作工

- 現(xiàn)場演練：運用MBTI工具設(shè)計某崗位的人才畫像

l  共設(shè)愿景

- 案例研討：SAIS公司的核心人才流失

- 愿景對團隊管理的重要作用

- 實現(xiàn)目標(biāo)與愿景的基本路徑

- 愿景落地工具：目標(biāo)制定與分解的OGSMA工具

- 現(xiàn)場演練：將本單位的組織愿景分解成具體的行動指標(biāo)

l  激活團隊

- 團隊管理重心的轉(zhuǎn)移：從命令到服務(wù)

- 運用非職權(quán)的力量管理團隊

- 給團隊成員提供成長機會和平臺

- 激活團隊管理工具：團隊會議

- 現(xiàn)場演練：運用團隊會議工具，進行工作效能提升或解決實際工作問題

l  教練培育

- 教練的核心本質(zhì)：培育下屬

- 案例研討：這樣的培育有什么問題？

- 教練的培育過程：從控制到陪伴

- 教練培育工具：GROW模型

- 教練陪伴的工具：TE模型

- 現(xiàn)場演練：運用所學(xué)解決實際問題

l  團隊指導(dǎo)

- 團隊中的八種角色（現(xiàn)場測評）

- 八種角色基本特點及作用

- 角色扮演：帽子先生，角色認(rèn)知

- 案例分析：年會進行時

- 反思：你看到了什么？

- 結(jié)論：領(lǐng)導(dǎo)的任務(wù)：補位、站位、增位

- 討論：團隊角色視覺化

- 反思：我團隊的人員組成？缺少了什么？我做的如何？

- 團隊發(fā)展階段與管理方式

- 團隊指導(dǎo)工具：新型授權(quán)七步

（或可根據(jù)企業(yè)需求進行內(nèi)容的設(shè)計）

刁東燕老師

?講師背景

n  歷任外資、民營企業(yè)高管

n  丹麥上市公司商學(xué)院操盤人

n  AACTP國際注冊培訓(xùn)師

n  國家專項心理健康指導(dǎo)師

n  HMD健康管理師、家庭健康指導(dǎo)師

n  CCDM職業(yè)生涯規(guī)劃師

n  中國移動EAP督導(dǎo)師

n  中鐵北京工程局心理輔導(dǎo)教練

n  清華大學(xué)、林業(yè)大學(xué)MBA班客座教授

n  前程無憂特邀專家

?職業(yè)背景

歷任丹麥某上市公司商學(xué)院操盤人、運營經(jīng)理、銷售經(jīng)理，新加坡花旗銀行咨詢顧問，韓國圃美多高級顧問兼講師，國內(nèi)最大家具品牌商學(xué)院顧問。十幾年職場經(jīng)驗，兩年海外工作經(jīng)歷，曾親歷某知名壽險公司、某國有銀行，某上市教育平臺，中糧集團內(nèi)訓(xùn)師系統(tǒng)、管理體系打造。職業(yè)經(jīng)驗豐富，理論與實際結(jié)合，課程呈現(xiàn)充滿激情，被譽為：“親和力與爆發(fā)力并存”的女老師。從2015年開始，從事職業(yè)發(fā)展咨詢工作，并獨立接受個案咨詢，期間介入企業(yè)EAP建設(shè)，建立EAP門診，助力員工提升職場幸福。

?授課特點

啟發(fā)性：引導(dǎo)催化學(xué)員，深挖自身，由表及里，引發(fā)思考，尤其擅長引導(dǎo)學(xué)員思維方式；

輕松性：授課風(fēng)格以“輕松活潑、幽默風(fēng)趣”著稱；追求學(xué)中練，練中體驗的身心核心的感受；

實用性：圍繞從實踐中來到實踐中去的理念，發(fā)現(xiàn)挑戰(zhàn)、面對挑戰(zhàn)，跨越挑戰(zhàn)，讓學(xué)員產(chǎn)生共鳴；