《大學(xué)生職業(yè)化導(dǎo)師培訓(xùn)》

大學(xué)生職業(yè)化導(dǎo)師培訓(xùn)課程

1.1背景分析

人們一旦進(jìn)入職場(chǎng)，他的言行不僅代表的是他自己，也代表了他所在的組織，因此職場(chǎng)人都是所在企業(yè)的代言人、所做產(chǎn)品的代言人和企業(yè)文化的代言人。要當(dāng)好這個(gè)組織代言人的角色，職場(chǎng)人必須使自己的言行符合組織的要求與期望，與組織的文化相融合。

隨著進(jìn)入職場(chǎng)時(shí)間的推移，許多人能逐漸與組織的需求相適應(yīng)，成為組織合格的職業(yè)人。但同時(shí)卻有更多的人在一開(kāi)始就不適應(yīng)職場(chǎng)，或者被動(dòng)地被企業(yè)的要求拖著走，沒(méi)有在內(nèi)心上真正認(rèn)同企業(yè)和職場(chǎng)規(guī)則，沒(méi)有形成真正意義上的職業(yè)心態(tài)與職業(yè)行為的轉(zhuǎn)化，為自己的職業(yè)發(fā)展帶來(lái)諸多障礙，也對(duì)企業(yè)的日常管理產(chǎn)生負(fù)面作用，甚至最終影響到個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展和企業(yè)績(jī)效水平。

“職場(chǎng)路難走”、“職場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)”……，組織的成員在職場(chǎng)之路之所以硝煙充斥，之所以許多人從帶著美好走向職場(chǎng)卻逐步產(chǎn)生懷疑、甚至產(chǎn)生對(duì)職場(chǎng)的厭倦和失望，就是因?yàn)樵陂_(kāi)始進(jìn)入職場(chǎng)之時(shí)，沒(méi)有進(jìn)行很好的職業(yè)心態(tài)與職業(yè)行為的轉(zhuǎn)化，沒(méi)有處理好自己的職場(chǎng)關(guān)系，沒(méi)有掌握基本的職業(yè)技能，自己的職業(yè)發(fā)展也缺少方向性的指引，以致最終走向迷失。

因此，在員工職業(yè)生涯的初期，對(duì)其進(jìn)行職業(yè)化的培訓(xùn)與引導(dǎo)，幫助其完成職業(yè)化的過(guò)程，就顯得十分重要。這一步能走好，既是成就員工，也是成就企業(yè)，實(shí)現(xiàn)員工與企業(yè)的雙贏。為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了這門課程，讓員工通過(guò)分析職場(chǎng)道路，學(xué)會(huì)在組織中如何調(diào)整和修正自己的行為方式，建立相應(yīng)的行為標(biāo)準(zhǔn)和尺度，從而在職業(yè)崗位上找到合適的方法，擺正適合的心態(tài)，提升職業(yè)化精神，實(shí)現(xiàn)更高的工作效率，助推員工個(gè)人績(jī)效與組織績(jī)效的同步改善。

1.2解決思路

員工的職業(yè)化既應(yīng)該包含外在行為習(xí)慣，也更應(yīng)該包含內(nèi)在的心態(tài)理念——員工的職業(yè)化更多是指員工心理層面的成熟，即員工能有效進(jìn)行自我知、情、意、行等心理過(guò)程的自我管理，實(shí)現(xiàn)自我人格品質(zhì)的完善。職業(yè)化要求員工首先要了解企業(yè)、融入組織，然后與所在團(tuán)隊(duì)的進(jìn)行有效融合，實(shí)現(xiàn)的高效團(tuán)隊(duì)協(xié)作，其次還要掌握職場(chǎng)溝通法則，與周圍的同事建立融洽的人際關(guān)系，最后要管理自己好自己的個(gè)性，不斷進(jìn)行自我熔煉，讓自己更加勝任自己的工作崗位。

結(jié)合以上分析，我們提出的職業(yè)化課程組要從4+1個(gè)方面進(jìn)行：

一、規(guī)劃層面：從價(jià)值觀、興趣、天賦、能力4個(gè)維度，全面解析，找到自己職場(chǎng)的發(fā)展方向，為自己做職場(chǎng)定位

二、心態(tài)層面：改變認(rèn)知，建立共識(shí)——讓員工從認(rèn)知層面理解職場(chǎng)發(fā)展規(guī)律，了解職場(chǎng)進(jìn)化規(guī)律，強(qiáng)化職場(chǎng)學(xué)習(xí)概念，在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)認(rèn)知層面的改變；

三、技能層面：改進(jìn)行為，實(shí)現(xiàn)共振——讓員工從行為層面符合團(tuán)隊(duì)的要求，規(guī)范職業(yè)行為，承擔(dān)責(zé)任，為結(jié)果負(fù)責(zé)，在高效執(zhí)行中實(shí)現(xiàn)行為層面的改進(jìn)；

四、傳遞層面：作為一個(gè)職業(yè)化講師，我們應(yīng)該怎么去講授這個(gè)課程，我們需要掌握哪些基本技巧。

1.3 課程呈現(xiàn)技巧及思路

以上內(nèi)容為課程講授內(nèi)容，可是在課程中，除了好的內(nèi)容，還必須有好的呈現(xiàn)方式，這就好比我們擁有了足夠的精美食材，卻缺少一個(gè)廚藝高超的大廚，最終依然不能做出色香味俱全的美食一樣，因此，如何有效的去傳遞和呈現(xiàn)，也是其中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

人合正道是以體驗(yàn)式培訓(xùn)為靈魂的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，是體驗(yàn)式培訓(xùn)的創(chuàng)始人，在20年的培訓(xùn)中，一直秉持著體驗(yàn)式培訓(xùn)的方式，為學(xué)員帶來(lái)深入的感受和思考。隨著如今培訓(xùn)市場(chǎng)不斷發(fā)展和進(jìn)步，更多的培訓(xùn)方法及手段層出不窮，為了能夠體會(huì)感受和學(xué)習(xí)到人合正道的”體驗(yàn)式精髓”以及現(xiàn)代多元化的培訓(xùn)技巧，我們此次準(zhǔn)備以目前市場(chǎng)上最流行的幾種培訓(xùn)方式結(jié)合人合正道的體驗(yàn)式培訓(xùn)，來(lái)幫助大家更好的呈現(xiàn)我們的課程！

課程大致模型如下:以體驗(yàn)式教學(xué)為中心，通過(guò)4個(gè)培訓(xùn)方式和手段，完成4種完全不同情形和目的的培訓(xùn)：

1、  以行動(dòng)學(xué)習(xí)滿足針對(duì)性解決問(wèn)題，跳脫理論，只求實(shí)效的目的；

2、  以拆書(shū)幫學(xué)習(xí)滿足把知識(shí)轉(zhuǎn)化為方法，把方法鑲嵌入工作，并且延伸出行動(dòng)計(jì)劃的目的；

3、  以世界咖啡館的方式滿足頭腦風(fēng)暴，集思廣益，思維擴(kuò)散的目的；

4、  以教練技術(shù)滿足激發(fā)學(xué)員潛力，引導(dǎo)學(xué)員思考的目的。

1．4 課程大綱

日期

模塊

內(nèi)容

方法

第一天上午

講師授課

1、成人學(xué)習(xí)原理-注意90后的授課方式

2、自我授課風(fēng)格測(cè)評(píng)以及定位

3、講師的認(rèn)知和心態(tài)

體驗(yàn)式教學(xué)分享：系統(tǒng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)式培訓(xùn)精髓

第一天下午

講師授課

1.課程的設(shè)計(jì)和編導(dǎo)---加涅九部法

2.課程的呈現(xiàn)技巧---身形言表

3．授課的工具使用---游戲、案例、情景模擬、提問(wèn)互動(dòng)

4、學(xué)院挑戰(zhàn)和突發(fā)情況處理

教練技術(shù)引導(dǎo)學(xué)習(xí):讓學(xué)員掌握結(jié)構(gòu)性的課程設(shè)計(jì)內(nèi)容。

第二天上午

職業(yè)規(guī)劃

1、      自我價(jià)值觀探索

2、      自我天賦和優(yōu)勢(shì)探索

3、      自我興趣定位

4、      自我能力提升途徑

5、      基于天賦的三葉草模型

拆書(shū)幫學(xué)習(xí)，拆書(shū)<你的生命有什么可能》，把書(shū)中內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實(shí)際工作方案

第二天下午

職場(chǎng)心態(tài)

1、      心智模式的力量

2、      消極和積極心態(tài)

3、      心態(tài)調(diào)整工具---空椅子、ABC合理情緒技術(shù)

世界咖啡館方式:集思廣益，頭腦風(fēng)暴

第三天上午

職場(chǎng)技能

1、      建立撰寫和面試技巧

2、      職場(chǎng)禮儀和基本注意事項(xiàng)

3、      職場(chǎng)不可不規(guī)避的陷阱

行動(dòng)學(xué)習(xí)：拿出案例，找出問(wèn)題，實(shí)際解決，多重討論！

第三天下午

職場(chǎng)技能

1、      職場(chǎng)人際溝通的重要性

2、      與上級(jí)溝通的技巧

3、      平級(jí)溝通技巧

4、      職場(chǎng)溝通的5個(gè)基本法則

行動(dòng)學(xué)習(xí)：拿出案例，找出問(wèn)題，實(shí)際解決，多重討論！

趙了了老師

北京職工教育協(xié)會(huì)培訓(xùn)師專委會(huì)                常任委員

國(guó)家一級(jí)企業(yè)培訓(xùn)師

國(guó)家二級(jí)心理咨詢師

中國(guó)科學(xué)研究院                                        臨床和企業(yè)管理心理學(xué)研究生

國(guó)家電網(wǎng)集團(tuán)/電通集團(tuán)                             常駐EAP員工心理輔導(dǎo)師

富士康集團(tuán)/中核電                                    常駐EAP員工心理解壓師

北京昕光亮診所               合伙人/臨床心理咨詢師      

性格分析師，精通PDPDISC         DISC性格學(xué)院分析師      

陜西衛(wèi)視《超級(jí)老師》           心理嘉賓             

北京衛(wèi)視《我是演說(shuō)家》                           心理嘉賓  

湖南衛(wèi)視《叮咚上線老師好》        心理嘉賓              

中央三臺(tái)《我愛(ài)滿堂彩》          心理嘉賓

愛(ài)奇藝《奇葩說(shuō)》第七季          心理嘉賓           

四川衛(wèi)視《了不起的分享》         心理嘉賓

全網(wǎng)百萬(wàn)粉絲博主             抖音/短視頻

《職場(chǎng)高情商溝通》                              作者

《職場(chǎng)情緒壓力管理》          作者

他是一個(gè)80后，從業(yè)培訓(xùn)和心理咨詢已經(jīng)十三個(gè)年頭

他是一個(gè)職業(yè)培訓(xùn)師，卻因?yàn)榕嘤?xùn)而和各大知名企業(yè)簽訂長(zhǎng)期咨詢培訓(xùn)服務(wù)

他擁有深厚的心理學(xué)理論知識(shí)功底

他具有大量演講呈現(xiàn)、辯論輔導(dǎo)的經(jīng)歷

他擁有上千小時(shí)的臨床心理咨詢案例經(jīng)驗(yàn)

他擁有大量組織內(nèi)部中基層員工心理健康和動(dòng)機(jī)影響的經(jīng)驗(yàn)

他能從簡(jiǎn)單的動(dòng)機(jī)與行為中探知人的意識(shí)與人格

他能幫助企業(yè)讓員工從內(nèi)部激發(fā)新的動(dòng)力和熱情

他是培訓(xùn)界的“撒貝寧”

他是培訓(xùn)工匠趙了了

老師的核心競(jìng)爭(zhēng)力

不紙上談兵，本課程老師不僅僅是心理學(xué)理論研究，更具有多年心理咨詢師的臨床經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際生活中幫助他人解決情緒和壓力造成的各類問(wèn)題；

經(jīng)驗(yàn)豐富，本課程老師長(zhǎng)期和地鐵、熱力、核電、富士康、電網(wǎng)以及各類院校合作，幫助其員工直接解壓，經(jīng)驗(yàn)豐富；

影響力高，本課程老師在各類電視媒體節(jié)目參與心理類分享和授課，具有一定公眾影響力，提升學(xué)員認(rèn)可度；

風(fēng)格特殊，本課程老師在授課過(guò)程中最大的優(yōu)勢(shì)就是風(fēng)格不同于其他老師，使用幽默+親切+共情+真實(shí)，現(xiàn)場(chǎng)學(xué)員學(xué)習(xí)氛圍極為輕松愉悅，投入度高；

生物儀器，可以結(jié)合儀器講情緒的老師，不僅僅是理論知識(shí)和技能，更能現(xiàn)場(chǎng)讓學(xué)員看到自己情緒和壓力的現(xiàn)狀，以及通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)后的改變。

大量演說(shuō)辯論，參加過(guò)《我是演說(shuō)家》、《奇葩說(shuō)》、《叮咚老師請(qǐng)?zhí)釂?wèn)》等語(yǔ)言類節(jié)目的邀請(qǐng)，進(jìn)行心理學(xué)知識(shí)的分享

培訓(xùn)近況

趙了了老師近幾年專注于企業(yè)員工的心理健康和情緒心態(tài)等話題，在5年內(nèi)，情緒壓力管理及心態(tài)、心理健康類課程授課高達(dá)近700天，由于業(yè)內(nèi)授課和咨詢反饋甚好，各大型知名企業(yè)如航天集團(tuán)、富士康、科研電子集團(tuán)、中國(guó)體育彩票、國(guó)家電網(wǎng)、電通集團(tuán)等，已和趙老師簽訂長(zhǎng)期咨詢及培訓(xùn)年度合同，每年巡回服務(wù)。同時(shí)受到山西衛(wèi)視、天津衛(wèi)視、鳳凰FM等多檔心理類型節(jié)目的邀約，成為選手和嘉賓，讓心理和情緒話題更好的服務(wù)于企業(yè)與社會(huì)。

個(gè)人專長(zhǎng)

趙了了老師曾任職大鴨梨集團(tuán)培訓(xùn)學(xué)院經(jīng)理，萬(wàn)達(dá)索菲特集團(tuán)的培訓(xùn)管理工作，國(guó)內(nèi)多家知名培訓(xùn)機(jī)構(gòu)研究院職業(yè)講師。目前擔(dān)任國(guó)家職工協(xié)會(huì)培訓(xùn)師委員會(huì)的常任委員，以及多家企業(yè)的培訓(xùn)管理和項(xiàng)目管理工作，同時(shí)也是國(guó)家一級(jí)培訓(xùn)師和二級(jí)心理咨詢師。從事企業(yè)培訓(xùn)，企業(yè)內(nèi)部EAP咨詢以及臨床心理咨詢工作，已有多年時(shí)間。同時(shí)擁有數(shù)百場(chǎng)的演講及培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，接受過(guò)國(guó)內(nèi)注冊(cè)認(rèn)證企業(yè)培訓(xùn)師、國(guó)際培訓(xùn)師等專業(yè)的訓(xùn)練考核等。

主攻方向

企業(yè)員工的負(fù)面情緒和壓力轉(zhuǎn)化，中基層員工的通用類管理培訓(xùn)，如新人職業(yè)化素質(zhì)發(fā)展、職場(chǎng)溝通、職場(chǎng)禮儀、時(shí)間管理、心態(tài)管理等。

授課風(fēng)格

趙了了老師最大的特色是擁有極強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)感染力和表演力，熟練使用多元化的培訓(xùn)技巧和方法，培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)氣氛活躍，學(xué)員投入度極高，平均綜合反饋評(píng)分高達(dá)4.8分以上，深受企業(yè)中基層8090后員工的喜愛(ài)，多年來(lái)受到學(xué)員和組織方的一致好評(píng)。