中層干部如何搭班子帶隊(duì)伍

《中層干部如何搭班子帶隊(duì)伍》

——中層管理者領(lǐng)導(dǎo)力提升系列課

課程講師：王群祥 管理技能、團(tuán)隊(duì)打造、領(lǐng)導(dǎo)力提升、有效溝通、員工職業(yè)化培訓(xùn)師

課程受眾：企業(yè)中高層團(tuán)隊(duì)管理人員、儲(chǔ)備干部

課程時(shí)間：2天

授課方式：案例分析＋實(shí)戰(zhàn)方法＋角色扮演＋提問(wèn)互動(dòng)＋分組討論＋精彩點(diǎn)評(píng)＋課堂練習(xí)

授課特色：課前調(diào)研及個(gè)性化設(shè)計(jì)+課中系統(tǒng)知識(shí)及實(shí)操演練+課后做知識(shí)轉(zhuǎn)化為績(jī)效指導(dǎo)

課程背景：

人是組織能力中最關(guān)鍵的因素，但企業(yè)中常存在不知如何選人，不知如何用人，如何培養(yǎng)人，團(tuán)隊(duì)管理者經(jīng)常困惑：

u  現(xiàn)在的隊(duì)伍是不是越來(lái)越難帶了？當(dāng)經(jīng)理之后為什么這么累？

u  現(xiàn)在的員工真難管，團(tuán)隊(duì)成員能力差，什么事都得自己親自干！

u  現(xiàn)在年輕人真不得了，毫無(wú)忠誠(chéng)度可言，不敢管，一管就不干了！

u  團(tuán)隊(duì)的凝聚力從哪里來(lái)？團(tuán)隊(duì)成員之間怎么有那么矛盾呢？

u  為什么員工的能力越來(lái)越差，怎么也教不出來(lái)？

u  ……

企業(yè)中，團(tuán)隊(duì)是承擔(dān)企業(yè)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)的社會(huì)單元，中高層管理者是執(zhí)行企業(yè)戰(zhàn)略的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，但往往因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)管理的經(jīng)驗(yàn)不足或方法不當(dāng)，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)建設(shè)基礎(chǔ)打不好，人員素質(zhì)不高，從而凝聚力不強(qiáng)、戰(zhàn)斗力不強(qiáng)，從而使企業(yè)年度計(jì)劃目標(biāo)不能實(shí)現(xiàn)，甚至使企業(yè)戰(zhàn)略夭折。

課程目標(biāo):

讓學(xué)員

1.   了解什么樣團(tuán)隊(duì)才算卓越

2.   了解高績(jī)效團(tuán)隊(duì)建設(shè)的要點(diǎn)

3.   掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)班子建設(shè)的要點(diǎn)和方法

4.   了解優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)模型

5.   掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)組建過(guò)程中選人用人的方法與技巧

6.   掌握如制定目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的上下同欲

7.   掌握制定團(tuán)隊(duì)規(guī)則及打造團(tuán)隊(duì)文化的方法

8.   掌握教練下屬打造執(zhí)行團(tuán)隊(duì)的工具和方法

課程大綱:

一、什么才是真正的團(tuán)隊(duì)呢？

1、  團(tuán)隊(duì)的概念與特點(diǎn)

2  思考分析——這樣的組織能否打勝仗

2  團(tuán)隊(duì)的最本質(zhì)特點(diǎn)是1+1＞2

2、  團(tuán)隊(duì)的三個(gè)核心支柱（人、目標(biāo)、規(guī)則）？

2  高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的三統(tǒng)一和四要素

2  管理者的兩個(gè)使命：創(chuàng)造績(jī)效、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)

2  管理者必須做好三件事：搭建班子、統(tǒng)一目標(biāo)、制定規(guī)則

2  管理者必須做好四個(gè)角色

二、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者組建核心班子的“道法術(shù)“

——團(tuán)隊(duì)建設(shè)的第一支柱——人

1、 道－構(gòu)建最穩(wěn)定團(tuán)隊(duì)的底層邏輯和模型

1)     賢者居中：如何為賢

2)     能者在前：敢于用好比自己水平高的人

3)     智者在側(cè)：學(xué)會(huì)以人為鏡

4)     勤者在后：量才適應(yīng)

2、 法－搭建團(tuán)隊(duì)班子必須具備三個(gè)認(rèn)同

1)     團(tuán)隊(duì)的核心圈法則

2)     班子成員彼此認(rèn)同的重要性

3)     不能忽視非正式領(lǐng)導(dǎo)者

3、 選人： 找到團(tuán)隊(duì)中的“三高”員工

1)     選擇團(tuán)隊(duì)成員時(shí)要調(diào)整四個(gè)認(rèn)知

2)     個(gè)體高能的必要性和人才的相對(duì)性

3)     請(qǐng)合適的人上車，要考察三個(gè)素質(zhì)

4)     考察新人的“三個(gè)一”工程

4、 用人：用人所長(zhǎng)，用人所欲

1)     賞識(shí)他：士為知己者死

2)     信任他：疑人也要用，用人也要疑

3)     激勵(lì)他：人所欲，施之于人

2  歷史案例分析——曹操的用人之道

5、 育人：由成就自己變?yōu)槌删退?/p>

1)     培養(yǎng)人才是管理者的使命之一

2)     讓別人追隨你，就要先成就他

3)     培養(yǎng)不等于培訓(xùn)

6、 留人：留住核心員工的“三要素”

1)     待遇留人：做好員工的期望管理

2)     平臺(tái)留人，共享組織愿景

2  紅軍戰(zhàn)士為什么會(huì)跟著大部隊(duì)長(zhǎng)征？

3)     情感留人，始終與員工站在一起

2  一雙足球鞋的故事

三、認(rèn)同一致的目標(biāo)是凝聚是引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)的力量

——團(tuán)隊(duì)建設(shè)的第二支柱——目標(biāo)

1、 愿景與目標(biāo)的力量

2  目標(biāo)是員工最核心的驅(qū)動(dòng)力

2  企業(yè)戰(zhàn)略+團(tuán)隊(duì)目標(biāo)+個(gè)人規(guī)劃

2  目標(biāo)的四個(gè)作用

2、 何為上下同欲者勝

2  火神山醫(yī)院為什么可以10天建成？

2  孫子兵法（知?jiǎng)儆形澹?/p>

2  上下同欲的障礙

2  目標(biāo)傳達(dá)的三不原則

討論：哪位經(jīng)理的做法是最可取的

3、 目標(biāo)設(shè)定與分解

2  團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的來(lái)源

2  目標(biāo)設(shè)定的原則與方法

2  讓員工接受挑戰(zhàn)目標(biāo)的四個(gè)步驟

思考：如果領(lǐng)導(dǎo)給你下達(dá)了不可完成的目標(biāo)怎么辦

課堂練習(xí)：如何設(shè)計(jì)可評(píng)價(jià)的目標(biāo)

4、 目標(biāo)落地的保障

2  目標(biāo)的分解（階梯法）

2  由目標(biāo)到計(jì)劃的5W2H

2  目標(biāo)管理的PDCA循環(huán)

2  給下屬布置工作的4C原則

小組共創(chuàng)：如何做好目標(biāo)過(guò)程管理

四、讓規(guī)則帶來(lái)凝聚文化，用機(jī)制打造執(zhí)行文化

——團(tuán)隊(duì)建設(shè)的第三支柱——機(jī)制與規(guī)則

1、 帶好隊(duì)伍需要打造團(tuán)隊(duì)凝聚力

2  凝聚力的兩大根源：情感、利益

2  打造情感凝聚力需要四個(gè)方法

2  團(tuán)建建設(shè)活動(dòng)需要體現(xiàn)“四個(gè)點(diǎn)”

2  隊(duì)伍中需要“底線”

2  學(xué)會(huì)制定《團(tuán)隊(duì)公約》

2、 帶好隊(duì)伍需要提升教練領(lǐng)導(dǎo)力

2  案例故事：他為什么做一天和尚撞一天鐘

2  救火隊(duì)長(zhǎng)的尷尬

2  員工動(dòng)力的四個(gè)來(lái)源

2  組織執(zhí)行力需要五項(xiàng)機(jī)制保障

2  新人融入團(tuán)隊(duì)要管“3721”

3、 帶隊(duì)伍要做好教練員角色

2  管理者的能力陷阱

2  教練下屬的三個(gè)要點(diǎn)

2  教練員工的GROW模型

2  啟發(fā)員工責(zé)任的“六問(wèn)法”

4、 給員工充分的成長(zhǎng)空間

2  職場(chǎng)案例：是什么讓他不敢承擔(dān)責(zé)任

2  做乘法領(lǐng)導(dǎo)者才能實(shí)現(xiàn)1+1＞2

2  授權(quán)下屬的三部曲

2  給下屬試錯(cuò)空間

5、 帶隊(duì)伍需要激勵(lì)與反饋機(jī)制

2  及時(shí)正確的反饋才讓員工重復(fù)正向行為

2  與下屬溝通時(shí)需要拒絕暴力

2  三種反饋方法

課堂演練：批評(píng)下屬的BEST法

6、 帶好隊(duì)伍需要營(yíng)造氛圍打造文化

2  案例講解：尖刀排的戰(zhàn)斗力何以傳承

2  團(tuán)隊(duì)中至少要制造四種氛圍

2  用“行動(dòng)學(xué)習(xí)“打造學(xué)習(xí)型組織

2  團(tuán)隊(duì)文化可以有（文化的三步走）

課堂體驗(yàn)：行動(dòng)學(xué)習(xí)法（用企業(yè)實(shí)際案例）

課程總結(jié)

——團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)戰(zhàn)落地專家

n  曾任中國(guó)康輝旅游集團(tuán)副總裁、人力資源副總裁

n  曾任東勝中國(guó)（港股上市）人力資源總監(jiān)兼運(yùn)營(yíng)總監(jiān)

n  曾任東亞新華地產(chǎn)集團(tuán)人力資源部總經(jīng)理

n  康輝商學(xué)院五星級(jí)講師

n  北京茁茁優(yōu)訓(xùn)項(xiàng)目合伙人

n  和君管理咨詢集團(tuán)高級(jí)咨詢師

n  中科院心理研究所碩士

【個(gè)人簡(jiǎn)介】

n  王群祥，軍人出身，轉(zhuǎn)業(yè)后從事過(guò)教育培訓(xùn)、房地產(chǎn)開發(fā)、互聯(lián)網(wǎng)、旅游等行業(yè)。經(jīng)歷過(guò)由企業(yè)基層到經(jīng)營(yíng)班子的快速成長(zhǎng)，經(jīng)歷并主導(dǎo)過(guò)企業(yè)變革與轉(zhuǎn)型，參與了企業(yè)上市過(guò)程，積累了豐富的人力資源專業(yè)知識(shí)、團(tuán)隊(duì)管理經(jīng)驗(yàn)、企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)和企業(yè)組織體系建設(shè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

n  十余年的軍旅生涯，鍛造了雷厲風(fēng)行的作風(fēng)，對(duì)“執(zhí)行”、“服從”、“團(tuán)隊(duì)合作”有獨(dú)道且更為深刻的理解，在多家企業(yè)的員工執(zhí)行力教練中收到不同凡響的效果。

n  十余年企業(yè)高管的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，能夠從企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理的角度審視團(tuán)隊(duì)管理問(wèn)題，在管理體系建設(shè)、團(tuán)隊(duì)激勵(lì)、領(lǐng)導(dǎo)力提升、企業(yè)文化塑造等方面有自己深刻的領(lǐng)悟，并積累了豐富的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)。

n  在企業(yè)人力資源管理工作期間，先后創(chuàng)立了“四個(gè)一”的員工培養(yǎng)體系，“3721”新員工引導(dǎo)體系和管理人員“職位鏡子”勝任力評(píng)價(jià)工具，在落地執(zhí)行中收到良好的效果。

n  在企業(yè)組織力的打造經(jīng)驗(yàn)中，積累了豐富的實(shí)戰(zhàn)案例，先后為兩個(gè)集團(tuán)化企業(yè)創(chuàng)立企業(yè)大學(xué)，為兩家企業(yè)搭建了組織管理體系，協(xié)助河北某企業(yè)實(shí)現(xiàn)了快速規(guī)?；瘡?fù)制。

n  總多次被中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院聘請(qǐng)為就業(yè)指導(dǎo)專家和校企合作體系建設(shè)顧問(wèn)。

【主講課程】

《別讓溝通成為你的短板（1天）》

《別讓溝通成為團(tuán)隊(duì)的短板（2天）》

《從技術(shù)骨干到優(yōu)秀管理者》

《高效溝通的望聞問(wèn)達(dá)》

《跨部門溝通與協(xié)作》

《后疫情期如何管理團(tuán)隊(duì)目標(biāo)》

《如何賦能團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)績(jī)效倍增》

《如何打造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的三個(gè)支柱》

《如何提升團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力》

《團(tuán)隊(duì)建設(shè)與高效執(zhí)行》

《團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的自我修煉》

《如何提升非權(quán)力領(lǐng)導(dǎo)力》

《員工自我管理與職業(yè)化提升》

《執(zhí)行力就是競(jìng)爭(zhēng)力》

《高效執(zhí)行者的六個(gè)習(xí)慣》

《中層管理者的角色定位與勝任力提升》

《非人力資源經(jīng)理的人力資源管理》

《目標(biāo)管理與績(jī)效考核》

《如何搭建落地有效的培訓(xùn)體系》

《企業(yè)人才規(guī)劃與選拔技巧》

【授課風(fēng)格】

1、從實(shí)踐升華到理論，從理論回歸到實(shí)踐。

2、緊扣學(xué)員的思維路徑，有嚴(yán)密的邏輯主線貫穿始終，銜接順暢，易于學(xué)員接受。

3、所授內(nèi)容比較接地氣，愿意分享操作方法，學(xué)員聽課后可以拿來(lái)主義，實(shí)用性強(qiáng)。