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中層干部如何搭班子帶隊(duì)伍

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中層干部如何搭班子帶隊(duì)伍內(nèi)訓(xùn)基本信息:
王群祥
王群祥
(擅長(zhǎng):職業(yè)素養(yǎng) 管理技能 )

內(nèi)訓(xùn)時(shí)長(zhǎng):2天

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內(nèi)訓(xùn)課程大綱

《中層干部如何搭班子帶隊(duì)伍》

——中層管理者領(lǐng)導(dǎo)力提升系列課

 

課程講師:王群祥 管理技能、團(tuán)隊(duì)打造、領(lǐng)導(dǎo)力提升、有效溝通、員工職業(yè)化培訓(xùn)師

課程受眾:企業(yè)中高層團(tuán)隊(duì)管理人員、儲(chǔ)備干部

課程時(shí)間:2天

授課方式:案例分析+實(shí)戰(zhàn)方法+角色扮演+提問互動(dòng)+分組討論+精彩點(diǎn)評(píng)+課堂練習(xí)

授課特色:課前調(diào)研及個(gè)性化設(shè)計(jì)+課中系統(tǒng)知識(shí)及實(shí)操演練+課后做知識(shí)轉(zhuǎn)化為績(jī)效指導(dǎo)

課程背景:

人是組織能力中最關(guān)鍵的因素,但企業(yè)中常存在不知如何選人,不知如何用人,如何培養(yǎng)人,團(tuán)隊(duì)管理者經(jīng)常困惑:

u  現(xiàn)在的隊(duì)伍是不是越來越難帶了?當(dāng)經(jīng)理之后為什么這么累?

u  現(xiàn)在的員工真難管,團(tuán)隊(duì)成員能力差,什么事都得自己親自干!

u  現(xiàn)在年輕人真不得了,毫無忠誠(chéng)度可言,不敢管,一管就不干了!

u  團(tuán)隊(duì)的凝聚力從哪里來?團(tuán)隊(duì)成員之間怎么有那么矛盾呢?

u  為什么員工的能力越來越差,怎么也教不出來?

u  ……

企業(yè)中,團(tuán)隊(duì)是承擔(dān)企業(yè)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)的社會(huì)單元,中高層管理者是執(zhí)行企業(yè)戰(zhàn)略的關(guān)鍵環(huán)節(jié),但往往因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)管理的經(jīng)驗(yàn)不足或方法不當(dāng),導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)建設(shè)基礎(chǔ)打不好,人員素質(zhì)不高,從而凝聚力不強(qiáng)、戰(zhàn)斗力不強(qiáng),從而使企業(yè)年度計(jì)劃目標(biāo)不能實(shí)現(xiàn),甚至使企業(yè)戰(zhàn)略夭折。

 

課程目標(biāo):

讓學(xué)員

1.   了解什么樣團(tuán)隊(duì)才算卓越

2.   了解高績(jī)效團(tuán)隊(duì)建設(shè)的要點(diǎn)

3.   掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)班子建設(shè)的要點(diǎn)和方法

4.   了解優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)模型

5.   掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)組建過程中選人用人的方法與技巧

6.   掌握如制定目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的上下同欲

7.   掌握制定團(tuán)隊(duì)規(guī)則及打造團(tuán)隊(duì)文化的方法

8.   掌握教練下屬打造執(zhí)行團(tuán)隊(duì)的工具和方法

 

課程大綱:

一、什么才是真正的團(tuán)隊(duì)呢?

1、  團(tuán)隊(duì)的概念與特點(diǎn)

2  思考分析——這樣的組織能否打勝仗

2  團(tuán)隊(duì)的最本質(zhì)特點(diǎn)是1+1>2

2、  團(tuán)隊(duì)的三個(gè)核心支柱(人、目標(biāo)、規(guī)則)?

2  高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的三統(tǒng)一和四要素

2  管理者的兩個(gè)使命:創(chuàng)造績(jī)效、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)

2  管理者必須做好三件事:搭建班子、統(tǒng)一目標(biāo)、制定規(guī)則

2  管理者必須做好四個(gè)角色

二、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者組建核心班子的“道法術(shù)“

——團(tuán)隊(duì)建設(shè)的第一支柱——人

1、 道-構(gòu)建最穩(wěn)定團(tuán)隊(duì)的底層邏輯和模型

1)     賢者居中:如何為賢

2)     能者在前:敢于用好比自己水平高的人

3)     智者在側(cè):學(xué)會(huì)以人為鏡

4)     勤者在后:量才適應(yīng)

2、 法-搭建團(tuán)隊(duì)班子必須具備三個(gè)認(rèn)同

1)     團(tuán)隊(duì)的核心圈法則

2)     班子成員彼此認(rèn)同的重要性

3)     不能忽視非正式領(lǐng)導(dǎo)者

3、 選人: 找到團(tuán)隊(duì)中的“三高”員工

1)     選擇團(tuán)隊(duì)成員時(shí)要調(diào)整四個(gè)認(rèn)知

2)     個(gè)體高能的必要性和人才的相對(duì)性

3)     請(qǐng)合適的人上車,要考察三個(gè)素質(zhì)

4)     考察新人的“三個(gè)一”工程

4、 用人:用人所長(zhǎng),用人所欲

1)     賞識(shí)他:士為知己者死

2)     信任他:疑人也要用,用人也要疑

3)     激勵(lì)他:人所欲,施之于人

2  歷史案例分析——曹操的用人之道

5、 育人:由成就自己變?yōu)槌删退?/p>

1)     培養(yǎng)人才是管理者的使命之一

2)     讓別人追隨你,就要先成就他

3)     培養(yǎng)不等于培訓(xùn)

6、 留人:留住核心員工的“三要素”

1)     待遇留人:做好員工的期望管理

2)     平臺(tái)留人,共享組織愿景

2  紅軍戰(zhàn)士為什么會(huì)跟著大部隊(duì)長(zhǎng)征?

3)     情感留人,始終與員工站在一起

2  一雙足球鞋的故事

三、認(rèn)同一致的目標(biāo)是凝聚是引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)的力量

——團(tuán)隊(duì)建設(shè)的第二支柱——目標(biāo)

1、 愿景與目標(biāo)的力量

2  目標(biāo)是員工最核心的驅(qū)動(dòng)力

2  企業(yè)戰(zhàn)略+團(tuán)隊(duì)目標(biāo)+個(gè)人規(guī)劃

2  目標(biāo)的四個(gè)作用

2、 何為上下同欲者勝

2  火神山醫(yī)院為什么可以10天建成?

2  孫子兵法(知?jiǎng)儆形澹?/p>

2  上下同欲的障礙

2  目標(biāo)傳達(dá)的三不原則

討論:哪位經(jīng)理的做法是最可取的

3、 目標(biāo)設(shè)定與分解

2  團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的來源

2  目標(biāo)設(shè)定的原則與方法

2  讓員工接受挑戰(zhàn)目標(biāo)的四個(gè)步驟

思考:如果領(lǐng)導(dǎo)給你下達(dá)了不可完成的目標(biāo)怎么辦

課堂練習(xí):如何設(shè)計(jì)可評(píng)價(jià)的目標(biāo)

4、 目標(biāo)落地的保障

2  目標(biāo)的分解(階梯法)

2  由目標(biāo)到計(jì)劃的5W2H

2  目標(biāo)管理的PDCA循環(huán)

2  給下屬布置工作的4C原則

小組共創(chuàng):如何做好目標(biāo)過程管理

四、讓規(guī)則帶來凝聚文化,用機(jī)制打造執(zhí)行文化

——團(tuán)隊(duì)建設(shè)的第三支柱——機(jī)制與規(guī)則

1、 帶好隊(duì)伍需要打造團(tuán)隊(duì)凝聚力

2  凝聚力的兩大根源:情感、利益

2  打造情感凝聚力需要四個(gè)方法

2  團(tuán)建建設(shè)活動(dòng)需要體現(xiàn)“四個(gè)點(diǎn)”

2  隊(duì)伍中需要“底線”

2  學(xué)會(huì)制定《團(tuán)隊(duì)公約》

2、 帶好隊(duì)伍需要提升教練領(lǐng)導(dǎo)力

2  案例故事:他為什么做一天和尚撞一天鐘

2  救火隊(duì)長(zhǎng)的尷尬

2  員工動(dòng)力的四個(gè)來源

2  組織執(zhí)行力需要五項(xiàng)機(jī)制保障

2  新人融入團(tuán)隊(duì)要管“3721”

3、 帶隊(duì)伍要做好教練員角色

2  管理者的能力陷阱

2  教練下屬的三個(gè)要點(diǎn)

2  教練員工的GROW模型

2  啟發(fā)員工責(zé)任的“六問法”

4、 給員工充分的成長(zhǎng)空間

2  職場(chǎng)案例:是什么讓他不敢承擔(dān)責(zé)任

2  做乘法領(lǐng)導(dǎo)者才能實(shí)現(xiàn)1+1>2

2  授權(quán)下屬的三部曲

2  給下屬試錯(cuò)空間

5、 帶隊(duì)伍需要激勵(lì)與反饋機(jī)制

2  及時(shí)正確的反饋才讓員工重復(fù)正向行為

2  與下屬溝通時(shí)需要拒絕暴力

2  三種反饋方法

課堂演練:批評(píng)下屬的BEST法

6、 帶好隊(duì)伍需要營(yíng)造氛圍打造文化

2  案例講解:尖刀排的戰(zhàn)斗力何以傳承

2  團(tuán)隊(duì)中至少要制造四種氛圍

2  用“行動(dòng)學(xué)習(xí)“打造學(xué)習(xí)型組織

2  團(tuán)隊(duì)文化可以有(文化的三步走)

課堂體驗(yàn):行動(dòng)學(xué)習(xí)法(用企業(yè)實(shí)際案例)

課程總結(jié)


講師 王群祥 介紹
王群祥 老師(北京)

——團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)戰(zhàn)落地專家

n  曾任中國(guó)康輝旅游集團(tuán)副總裁、人力資源副總裁

n  曾任東勝中國(guó)(港股上市)人力資源總監(jiān)兼運(yùn)營(yíng)總監(jiān)

n  曾任東亞新華地產(chǎn)集團(tuán)人力資源部總經(jīng)理

n  康輝商學(xué)院五星級(jí)講師

n  北京茁茁優(yōu)訓(xùn)項(xiàng)目合伙人

n  和君管理咨詢集團(tuán)高級(jí)咨詢師

n  中科院心理研究所碩士

 

【個(gè)人簡(jiǎn)介】

n  王群祥,軍人出身,轉(zhuǎn)業(yè)后從事過教育培訓(xùn)、房地產(chǎn)開發(fā)、互聯(lián)網(wǎng)、旅游等行業(yè)。經(jīng)歷過由企業(yè)基層到經(jīng)營(yíng)班子的快速成長(zhǎng),經(jīng)歷并主導(dǎo)過企業(yè)變革與轉(zhuǎn)型,參與了企業(yè)上市過程,積累了豐富的人力資源專業(yè)知識(shí)、團(tuán)隊(duì)管理經(jīng)驗(yàn)、企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)和企業(yè)組織體系建設(shè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

n  十余年的軍旅生涯,鍛造了雷厲風(fēng)行的作風(fēng),對(duì)“執(zhí)行”、“服從”、“團(tuán)隊(duì)合作”有獨(dú)道且更為深刻的理解,在多家企業(yè)的員工執(zhí)行力教練中收到不同凡響的效果。

n  十余年企業(yè)高管的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),能夠從企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理的角度審視團(tuán)隊(duì)管理問題,在管理體系建設(shè)、團(tuán)隊(duì)激勵(lì)、領(lǐng)導(dǎo)力提升、企業(yè)文化塑造等方面有自己深刻的領(lǐng)悟,并積累了豐富的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)。

n  在企業(yè)人力資源管理工作期間,先后創(chuàng)立了“四個(gè)一”的員工培養(yǎng)體系,“3721”新員工引導(dǎo)體系和管理人員“職位鏡子”勝任力評(píng)價(jià)工具,在落地執(zhí)行中收到良好的效果。

n  在企業(yè)組織力的打造經(jīng)驗(yàn)中,積累了豐富的實(shí)戰(zhàn)案例,先后為兩個(gè)集團(tuán)化企業(yè)創(chuàng)立企業(yè)大學(xué),為兩家企業(yè)搭建了組織管理體系,協(xié)助河北某企業(yè)實(shí)現(xiàn)了快速規(guī)模化復(fù)制。

n  總多次被中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、北京第二外國(guó)語學(xué)院聘請(qǐng)為就業(yè)指導(dǎo)專家和校企合作體系建設(shè)顧問。

 

【主講課程】

《別讓溝通成為你的短板(1天)》

《別讓溝通成為團(tuán)隊(duì)的短板(2天)》

《從技術(shù)骨干到優(yōu)秀管理者》

《高效溝通的望聞問達(dá)》

《跨部門溝通與協(xié)作》

《后疫情期如何管理團(tuán)隊(duì)目標(biāo)》

《如何賦能團(tuán)隊(duì),實(shí)現(xiàn)績(jī)效倍增》

《如何打造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的三個(gè)支柱》

《如何提升團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力》

《團(tuán)隊(duì)建設(shè)與高效執(zhí)行》

《團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的自我修煉》

《如何提升非權(quán)力領(lǐng)導(dǎo)力》

《員工自我管理與職業(yè)化提升》

《執(zhí)行力就是競(jìng)爭(zhēng)力》

《高效執(zhí)行者的六個(gè)習(xí)慣》

《中層管理者的角色定位與勝任力提升》

《非人力資源經(jīng)理的人力資源管理》

《目標(biāo)管理與績(jī)效考核》

如何搭建落地有效的培訓(xùn)體系》

《企業(yè)人才規(guī)劃與選拔技巧》

 

【授課風(fēng)格】

1、從實(shí)踐升華到理論,從理論回歸到實(shí)踐。

2、緊扣學(xué)員的思維路徑,有嚴(yán)密的邏輯主線貫穿始終,銜接順暢,易于學(xué)員接受。

3、所授內(nèi)容比較接地氣,愿意分享操作方法,學(xué)員聽課后可以拿來主義,實(shí)用性強(qiáng)。

4、強(qiáng)調(diào)案例教學(xué)的強(qiáng)力穿插,案例是為了讓學(xué)員更好地理解課堂內(nèi)容。

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