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《5A講師場域能量打造術(shù)》
《5A講師場域能量打造術(shù)》內(nèi)訓(xùn)基本信息:
涅槃重生-TTT
5A講師場域能量打造術(shù)
講師:刁東燕
課 程 綱 要
【課程名稱】《涅槃重生-TTT 5A講師場域能量打造術(shù)》
【課程背景】
§ 如何調(diào)整講師認(rèn)知,升級課堂的能量?
§ 如何調(diào)動課堂氛圍,避免填鴨式教學(xué)?
§ 如何運用5A技術(shù),讓場域能量流轉(zhuǎn)?
§ 如何高效打造故事力,讓學(xué)員有醍醐灌頂?shù)挠|動?
§ 如何高效呈現(xiàn)故事,讓學(xué)員欲罷不能?
【課程收益】
§ 了解講師思維升級的思路
§ 掌握高效故事呈現(xiàn)能力
§ 掌握課程打磨的思路和方法
§ 掌握高能量場域塑造的方法
【課程對象】內(nèi)訓(xùn)師、講師等
【授課方式】理論講解+現(xiàn)場練習(xí)+角色扮演+情景互動(多種教學(xué)法的應(yīng)用)
【課程時長】2天,6小時/天(線上線下同步,可定制)
【課程大綱】
一、講師思維升級
- 討論:講課的時候有沒有無力感?
- 討論:充滿能量的課堂是什么樣子的?
1. 好課堂的兩個金標(biāo)準(zhǔn)
- 信息流動
知識獲得的多渠道性
知識獲得的趣味性
- 能量流動
案例分析:學(xué)員的腦區(qū)活動圖表
2. 阻礙高能量課程的四要素
(1) 講師思維阻礙高能課程的呈現(xiàn)
- 講師固有的思維模式
習(xí)慣一言堂
討厭被挑戰(zhàn)
自我角色定位
案例分析:課上被冠以“渣刺”的好學(xué)生
案例分析:從昏昏越睡全程參與的變化
(2)有限的技術(shù)方法
(3)持續(xù)變化的教學(xué)條件
(4)需求 更多的學(xué)員
3. 講師的角色定位
- 引導(dǎo)師
- 架構(gòu)師
- 訓(xùn)練師
4. 5A場域能量打造術(shù)助力從給予到共創(chuàng)的課堂
二、5A講師傾聽能力打造
- 討論:讓講師傾聽為什么那么難?
1. 阻礙講師深度傾聽的要素
- 課堂把控
- 自我為中心
- 傾聽技巧不足
2. 深入傾聽的五要素
- 案例分析:你聽到了什么?
(1) 深入傾聽的冰山模型
- 定期清空大腦的內(nèi)存
(2) 深入傾聽的五要素
- 信息
- 感受
- 情緒
- 價值
- 想象
視頻學(xué)習(xí):雌雄對決
3. 深入傾聽的三原則
- 接納理解
- 覺察回歸
- 保持好奇
現(xiàn)場演練,講師點評;
三、5A講師表達(dá)能力打造
1. 用語言去驅(qū)動思維的發(fā)生
- 現(xiàn)場演練:講一個故事
(2) 好故事要滿足的五個維度
- 有結(jié)構(gòu)有框架
- 有細(xì)節(jié)有輪廓
- 有結(jié)論有內(nèi)涵
- 有抑揚有頓挫
- 有肢體有動作
(3) 主題與故事的關(guān)系
- 根據(jù)主題設(shè)計故事
- 根據(jù)故事設(shè)計主題
2. 用SCORE設(shè)計故事的結(jié)構(gòu)
- 案例分析:長發(fā)姑娘
- SCORE的具體解析
- 現(xiàn)場演練,講師點評
3. 編排故事的敘事邏輯
- 案例分析:小白兔去釣魚
- 案例分析:廉波藺相如轉(zhuǎn)
- 巧設(shè)懸念的能力
4. 刻意練習(xí)表現(xiàn)力,講好一個故事
- 講師呈現(xiàn),學(xué)員模仿
四、5A講師提問能力打造
- 案例分析:喬幫主如何說服斯卡利
- 案例分析:看神仙打架:德魯克與韋爾奇過招
- 案例分析:Inter自斷其臂
1. 提問引發(fā)思考,告知帶來爭辯
- 歡迎學(xué)員提問
- 調(diào)動潛意識,激發(fā)潛能
2. 提問四步曲
- 了解對方的狀態(tài)
- 設(shè)定新的方向
- 制造一個新的問題
- 測試結(jié)果再提問
- 現(xiàn)場演練,講師點評
3. 用提問引導(dǎo)思維走向
- 案例分析:觸龍見趙太后
- 調(diào)動大腦的所有區(qū)位
五、5A講師回答能力打造
討論:好的答案是什么樣的?
1. 回答問題不是給一個答案
- 干預(yù)思維走向的過程
2. 天龍八步回答問題的技巧
(1) 調(diào)動潛意識,直接給出答案
(2) 運用假如,拉平信息流
(3) 用問題反饋,激發(fā)學(xué)員思維
(4) 用情感回應(yīng),激活對方的情緒
(5) 用感覺回答,激活對方的感覺系統(tǒng)
(6) 利用暗示,激發(fā)對方的思維跳躍
(7) 運用隱喻,激活對方的想象力
(8) 用結(jié)論,金句,喚醒對方的意義、價值
3. 現(xiàn)場演練,講師點評
六、5A講師評價能力打造
- 案例分析:一句話點醒夢中人
1. 精準(zhǔn)點評才是賦能的開始
2. 精準(zhǔn)點評的步驟
- 傾聽
- 要點抓取
- 有效關(guān)聯(lián)
- 組織語言
- 積極回應(yīng)
3. 精準(zhǔn)點評的框架
- 點價值觀
- 點身份
- 點愿景使命
答疑&復(fù)盤
可根據(jù)客戶的需求進(jìn)行調(diào)整
刁東燕老師
?講師背景
n 歷任外資、民營企業(yè)高管
n 丹麥上市公司商學(xué)院操盤人
n AACTP國際注冊培訓(xùn)師
n 國家專項心理健康指導(dǎo)師
n HMD健康管理師、家庭健康指導(dǎo)師
n CCDM職業(yè)生涯規(guī)劃師
n 中國移動EAP督導(dǎo)師
n 中鐵北京工程局心理輔導(dǎo)教練
n 清華大學(xué)、林業(yè)大學(xué)MBA班客座教授
n 前程無憂特邀專家
?職業(yè)背景
歷任丹麥某上市公司商學(xué)院操盤人、運營經(jīng)理、銷售經(jīng)理,新加坡花旗銀行咨詢顧問,韓國圃美多高級顧問兼講師,國內(nèi)最大家具品牌商學(xué)院顧問。十幾年職場經(jīng)驗,兩年海外工作經(jīng)歷,曾親歷某知名壽險公司、某國有銀行,某上市教育平臺,中糧集團內(nèi)訓(xùn)師系統(tǒng)、管理體系打造。職業(yè)經(jīng)驗豐富,理論與實際結(jié)合,課程呈現(xiàn)充滿激情,被譽為:“親和力與爆發(fā)力并存”的女老師。從2015年開始,從事職業(yè)發(fā)展咨詢工作,并獨立接受個案咨詢,期間介入企業(yè)EAP建設(shè),建立EAP門診,助力員工提升職場幸福。
?授課特點
啟發(fā)性:引導(dǎo)催化學(xué)員,深挖自身,由表及里,引發(fā)思考,尤其擅長引導(dǎo)學(xué)員思維方式;
輕松性:授課風(fēng)格以“輕松活潑、幽默風(fēng)趣”著稱;追求學(xué)中練,練中體驗的身心核心的感受;
實用性:圍繞從實踐中來到實踐中去的理念,發(fā)現(xiàn)挑戰(zhàn)、面對挑戰(zhàn),跨越挑戰(zhàn),讓學(xué)員產(chǎn)生共鳴;
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