管理者的自我管理

《管理者的自我管理》

課程背景:

所有的管理書籍，包括我寫的那些，都是集中在對于別人的管理。不過，你沒有辦法管理別人，除非你先做好自我管理--彼得·德魯克。

最先要進行管理工作的地方，不是在工廠，也不是在辦公室，而是首先要做好自我管理--彼得·德魯克。

課程收益

1.     幫助管理者形成積極主動的工作習(xí)慣

2.     掌握提升效率和效能的方法

3.     掌握時間管理的工具和方法

4.     探索自己的優(yōu)勢，制作自我使用說明書

5.     明確管理者的五大角色及轉(zhuǎn)換路徑

培訓(xùn)時間

1天（6小時/天）

課程受眾:

各層級管理者。
課程時長:

1天（每天6小時）

主講老師:

佳明老師

授課特點：

1.趣味性強，深入淺出。拒絕枯燥乏味的理論教學(xué)，寓教于樂。課程通過大量案例分析、視頻分享、角色扮演等手段，使學(xué)員在輕松愉快中學(xué)習(xí)，獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。

2.實用性強，貼近實戰(zhàn)。以“實戰(zhàn)”指導(dǎo)“實戰(zhàn)”，讓培訓(xùn)真正產(chǎn)生效果，大多數(shù)案例、練習(xí)、方法、工具皆與日常工作高度結(jié)合，易懂易用。

3.互動性強，學(xué)員是主體。以交流、問答、討論等方式引導(dǎo)學(xué)員積極參與，活躍課堂氣氛，突出體驗性和有效性。

課程大綱：

一、積極主動的工作習(xí)慣

1     積極主動 操之在我

?  積極主動是一種選擇

?  刺激-反應(yīng)模式

?  不抱怨的世界

練習(xí)：積極主動VS消極被動

2從“受害者”到“責(zé)任者”

?  關(guān)注圈和影響圈

?  從語言轉(zhuǎn)變開始

?  積極主動心態(tài)的培養(yǎng)

案例：這是我的責(zé)任

3行為上積極主動

?  看起來像那一行的人

?  小事是你工作態(tài)度的表達

?  永遠別說我不行

?  提升職場能見度

互動：戲劇三角轉(zhuǎn)角色

二、效率和效能提升

1效能--做正確的事

?  公司及領(lǐng)導(dǎo)認為重要的事

?  明確工作重點，確保領(lǐng)會意圖

?  及時反饋、修正

2效率--正確地做事

?  不要重新發(fā)明輪子

?  成為改進者

?  及時復(fù)盤、總結(jié)、存檔

3敏捷工作法

?  讓計劃趕上變化

?  最小可交付

?  持續(xù)迭代

案例：讓計劃跟上變化

三、時間管理

1時間管理的三個坑

?  時間管理就是節(jié)省時間

?  時間管理的對象是時間

?  時間管理是為了做更多的事

2時間管理的根本原則

?  要事第一

?  80/20法則

?  時間管理矩陣

?  六點優(yōu)先工作法

練習(xí)：任務(wù)優(yōu)先級

3三大典型問題及解決辦法

?  如何避免計劃落空

?  如何避免拖延癥

?  如何走出時間黑洞

練習(xí)：工具應(yīng)用

4聚焦高回報

?  高回報活動的意義

?  識別高回報活動

練習(xí)：個人發(fā)展九宮格

四、自我認知與調(diào)試

1 自我認知

?  “燈下黑”與自評過高

?  三個維度照鏡子

發(fā)現(xiàn)自我：自我歸因探索

2明確自己的優(yōu)勢

?  優(yōu)勢的另一面

?  借助力量，彌補短板

思考：優(yōu)勢理論與木桶理論  

3自我使用說明書

工具：約哈里之窗

五、角色認知與轉(zhuǎn)換

1 組織戰(zhàn)略承接者

1.1討論--記錄

要履行好組織戰(zhàn)略承接者這一角色，應(yīng)該做好最關(guān)鍵的幾件事是什么？

1.2總結(jié)--共識

?  忽略了什么

?  不足是什么

?  共識是什么

2 高績效團隊建設(shè)者

2.1視頻--團隊的改變

2.2討論--分享

?  團隊管理者做對了哪些關(guān)鍵點？

?  結(jié)合自身管理實踐，你要做好的最關(guān)鍵的幾件事是什么？

2.3達成--共識

?  高績效團隊的衡量標準

?  高績效團隊建設(shè)者

3.組織能力的建設(shè)者

3.1 討論--分享

請結(jié)合工作經(jīng)驗與自身理解，在“組織能力，尤其是人才梯隊管理者”上，應(yīng)做到哪些關(guān)鍵業(yè)務(wù)活動？

3.2 部門能力審勢

?  已有的和缺失的

?  部門主管與人力資源部的關(guān)系和職責(zé)是什么？

?  提升能力的N種方式

3.3討論--總結(jié)

要履行好“組織能力建設(shè)者”這個角色，要做好的最關(guān)鍵的幾件事是什么？

4 企業(yè)文化的傳承者

4.1視頻賞析：

?  片中人物的觀點對您的啟發(fā)？

?  您所在企業(yè)的文化是什么？您如何理解您企業(yè)的文化？

4.2如何讓價值觀有價值

?  管理者在企業(yè)文化的傳承者角色上常出現(xiàn)的問題

?  企業(yè)文化（核心價值觀）傳承對于自己帶團隊的意義？

?  管理者如何踐行核心價值觀 

4.3 討論--共識

要履行好“企業(yè)文化傳承者”角色，要做好的最關(guān)鍵的幾件事是什么？

5.商業(yè)環(huán)境營造著

5.1商業(yè)環(huán)境的PESTEL模型

5.2 討論

?  簡單描述你對所處商業(yè)環(huán)境的理解。

?  要履行好這個角色，要做好的最關(guān)鍵的幾件事是什么？

6.管理者角色自評

6.1.管理者角色自評

6.2.自評結(jié)果校準

?  履行較好的角色與對應(yīng)的關(guān)鍵活動

?  需要改進的角色與對應(yīng)的關(guān)鍵活動

劉佳明博士

扎實理論儲備+企業(yè)工作實踐+豐富培訓(xùn)經(jīng)驗

【專業(yè)背景】

2  南開大學(xué)管理學(xué)博士

2  副教授，碩士生導(dǎo)師

2  美國馬薩諸塞大學(xué)（Amherst）訪問學(xué)者

【資質(zhì)背景】

2  一級人力資源管理師

2  高級企業(yè)培訓(xùn)師

2  國際行動教練協(xié)會（WIAC）認證教練、講師

2  中產(chǎn)訓(xùn)“課程落地”教練

2  中產(chǎn)訓(xùn)“管理轉(zhuǎn)身”認證講師

2  EAP員工援助師

2  DISC認證講師

2  山東省“企業(yè)管理創(chuàng)新獎”評審專家

2  多所高校MBA/EMBA課程特約講師

【實踐背景】

（1）7年企業(yè)工作經(jīng)驗：大學(xué)畢業(yè)后任職于金杯汽車股份有限公司，曾任中層干部；

（2）15年企業(yè)培訓(xùn)及咨詢經(jīng)驗：多家機構(gòu)簽約講師，為幾百家企業(yè)授課；政府部門專家?guī)斐蓡T，多次為相關(guān)部門提供咨詢服務(wù)；

（3）20年高校授課經(jīng)驗：為本科生、研究生講授管理學(xué)、組織行為學(xué)等管理類課程；

【擅長領(lǐng)域】

   領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)，管理技能，團隊管理，課程落地教練

【授課風(fēng)格】

1.以互動和體驗式培訓(xùn)見長，授課手段豐富；

2.注重工具、方法的應(yīng)用；

3.邏輯性強，深入淺出，便于吸收和轉(zhuǎn)化。

【主講課程】

一、單品課程

二、《管理轉(zhuǎn)身》項目

《管理轉(zhuǎn)身》項目依據(jù)彼得?德魯克等管理經(jīng)典歸納而來，從三個方面系統(tǒng)提升管理者所涉及的關(guān)鍵技能，包括三門核心課程，分別是：（1）管理自己--從技術(shù)思維到管理思維；（2）管理團隊--從單打獨斗到協(xié)同作戰(zhàn)；（3）管理業(yè)務(wù)--從完成任務(wù)到取得成果；進而幫助管理者華麗轉(zhuǎn)身。

【客戶評價】

佳明老師的課程接地氣，課程設(shè)計和課堂講授圍繞真實的管理情境，內(nèi)容貼近企業(yè)實際；理論有高度，講解有深度，注重培訓(xùn)成果的轉(zhuǎn)化和落地；課程邏輯性強，深入淺出，培訓(xùn)手段靈活多樣，課堂氣氛活躍；著重學(xué)員體會、互動，學(xué)員參與度高；語言風(fēng)趣幽默，學(xué)員認可度、滿意度高。