新晉管理者—從業(yè)務(wù)走向管理

新晉管理者—從業(yè)務(wù)走向管理

課程受眾:

中層管理者

課程時(shí)長(zhǎng):

1天

授課方式:  

主講老師:

佳明老師

課程特色:  

1.課程以案例、演練、視頻等多樣化的互動(dòng)教學(xué)為手段，突出落地和實(shí)戰(zhàn)；

2.突出學(xué)員的體驗(yàn)性、參與性，讓學(xué)員在輕松的氛圍中學(xué)有所用，用有所獲；

3.授課邏輯性強(qiáng)，深入淺出，注重方法和工具的落地。

課程收獲:

1.掌握基本的管理學(xué)常識(shí)，明確管理者角色認(rèn)知和定位；

2.掌握新晉管理者如何站穩(wěn)腳跟和角色轉(zhuǎn)換的方法；

3.掌握帶團(tuán)隊(duì)的工具、方法，以及如何用心理契約激勵(lì)下屬；

4.掌握深度帶團(tuán)隊(duì)的方法，以及如何用價(jià)值觀帶團(tuán)隊(duì)；

5.掌握從合格到優(yōu)秀的“五字心經(jīng)”和“五項(xiàng)修煉”。

課程大綱:

Part 1  基本的管理常識(shí)

1一個(gè)本質(zhì)

1.1到底什么是管理

?  對(duì)人的管理

?  對(duì)事的管理

?  自我管理

1.2管理的本質(zhì)

2 兩大問題

2.1管理者到底該干什么

?  左手執(zhí)行力 右手領(lǐng)導(dǎo)力

?  完成任務(wù) 培養(yǎng)下屬

2.2 別人為啥（愿意）接受你的領(lǐng)導(dǎo)

?  領(lǐng)導(dǎo)力的真相

?  權(quán)位VS權(quán)威

Part2  管好自己 角色轉(zhuǎn)換

1.角色定位與認(rèn)知

1.1“感同身受”畫角色

1.2管理者的角色轉(zhuǎn)換

?  承上：執(zhí)行上級(jí)指令

?  協(xié)調(diào)：跨部門合作

?  啟下：如何帶好隊(duì)伍

2. 角色定位常見誤區(qū)

2.1 管理就是管別人

2.2 四大角色誤區(qū)

?  民意代表

?  傳令兵

?  我是管別人的

?  土皇帝

3角色轉(zhuǎn)換

3.1工作思維轉(zhuǎn)換

?  管理思維而不是業(yè)務(wù)思維

?  不僅個(gè)人成長(zhǎng)，更要團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)

3.2工作界面轉(zhuǎn)換

?  把關(guān)注點(diǎn)放在培養(yǎng)下屬，學(xué)會(huì)教練和輔導(dǎo)他人

?  不是靠關(guān)系，而是靠制度和流程來管理

?  拆解高自由度任務(wù)，結(jié)果驅(qū)動(dòng)目標(biāo)

4樹威信、立規(guī)矩

4.1樹立威信“三字經(jīng)”

4.2立規(guī)矩三步法

4.3 如何管理“特殊員工”

?  能力強(qiáng)不聽話的員工

?  有關(guān)系和背景的員工

?  管理“狂人”和“妄人”

?  如何清理害群之馬

Part3  帶隊(duì)伍，出業(yè)績(jī)

1 不懂帶隊(duì)伍 就自己累到死

1.1帶隊(duì)伍的兩條主線

?  如何通過人來管事

?  如何通過事來管人

1.2 沒有業(yè)績(jī) 什么都是假的

?  打一場(chǎng)讓人信服的勝仗

?  管理和業(yè)務(wù)的平衡

2.如何輔導(dǎo)下屬

2.1命令式輔導(dǎo)

?  如何布置任務(wù)

?  如何有效授權(quán)

2.2引導(dǎo)式輔導(dǎo)

?  情境分析

?  四個(gè)步驟

2.3日常輔導(dǎo)與激勵(lì)

?  一會(huì)、兩飯、三周報(bào)

?  教場(chǎng)、現(xiàn)場(chǎng)、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)

2.4員工輔導(dǎo)的四局口訣

?  我說你聽

?  你說我聽

?  我做你看

?  你做我看

Part4  塑氛圍，樹風(fēng)氣

1深度團(tuán)建帶團(tuán)隊(duì)

1.1第五力決定團(tuán)隊(duì)績(jī)效

?  看不見的大象

?  麻省理工教授案例啟示

1.2 三種深度團(tuán)建

?  如何建立深度信任

?  如何進(jìn)行隊(duì)友團(tuán)建

?  如何進(jìn)行戰(zhàn)友團(tuán)建

2 用價(jià)值觀帶團(tuán)隊(duì)

2.1如何避免價(jià)值觀無價(jià)值

?  厘清三個(gè)問題

?  從知行兩方面拉齊價(jià)值觀

2.2怎么避免團(tuán)隊(duì)價(jià)值觀淪為口號(hào)

?  將價(jià)值觀細(xì)化為資質(zhì)

?  將價(jià)值觀納入績(jī)效考核

?  踐行價(jià)值觀從領(lǐng)導(dǎo)開始

Part5 從合格到優(yōu)秀

1從管理者走向領(lǐng)導(dǎo)者

1.1管理和領(lǐng)導(dǎo)

1.2 多些領(lǐng)導(dǎo)，少點(diǎn)管理

1.3權(quán)變管理與管理藝術(shù)

2.從合格到優(yōu)秀

2.1管理者修煉的“五字心經(jīng)”

2.2優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者的“五大修煉”

劉佳明博士

扎實(shí)理論儲(chǔ)備+企業(yè)工作實(shí)踐+豐富培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)

【專業(yè)背景】

2  南開大學(xué)管理學(xué)博士

2  副教授，碩士生導(dǎo)師

2  美國(guó)馬薩諸塞大學(xué)（Amherst）訪問學(xué)者

【資質(zhì)背景】

2  一級(jí)人力資源管理師

2  高級(jí)企業(yè)培訓(xùn)師

2  國(guó)際行動(dòng)教練協(xié)會(huì)（WIAC）認(rèn)證教練、講師

2  中產(chǎn)訓(xùn)“課程落地”教練

2  中產(chǎn)訓(xùn)“管理轉(zhuǎn)身”認(rèn)證講師

2  EAP員工援助師

2  DISC認(rèn)證講師

2  山東省“企業(yè)管理創(chuàng)新獎(jiǎng)”評(píng)審專家

2  多所高校MBA/EMBA課程特約講師

【實(shí)踐背景】

（1）7年企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)：大學(xué)畢業(yè)后任職于金杯汽車股份有限公司，曾任中層干部；

（2）15年企業(yè)培訓(xùn)及咨詢經(jīng)驗(yàn)：多家機(jī)構(gòu)簽約講師，為幾百家企業(yè)授課；政府部門專家?guī)斐蓡T，多次為相關(guān)部門提供咨詢服務(wù)；

（3）20年高校授課經(jīng)驗(yàn)：為本科生、研究生講授管理學(xué)、組織行為學(xué)等管理類課程；

【擅長(zhǎng)領(lǐng)域】

   領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)，管理技能，團(tuán)隊(duì)管理，課程落地教練

【授課風(fēng)格】

1.以互動(dòng)和體驗(yàn)式培訓(xùn)見長(zhǎng)，授課手段豐富；

2.注重工具、方法的應(yīng)用；

3.邏輯性強(qiáng)，深入淺出，便于吸收和轉(zhuǎn)化。

【主講課程】

一、單品課程

二、《管理轉(zhuǎn)身》項(xiàng)目

《管理轉(zhuǎn)身》項(xiàng)目依據(jù)彼得?德魯克等管理經(jīng)典歸納而來，從三個(gè)方面系統(tǒng)提升管理者所涉及的關(guān)鍵技能，包括三門核心課程，分別是：（1）管理自己--從技術(shù)思維到管理思維；（2）管理團(tuán)隊(duì)--從單打獨(dú)斗到協(xié)同作戰(zhàn)；（3）管理業(yè)務(wù)--從完成任務(wù)到取得成果；進(jìn)而幫助管理者華麗轉(zhuǎn)身。

【客戶評(píng)價(jià)】

佳明老師的課程接地氣，課程設(shè)計(jì)和課堂講授圍繞真實(shí)的管理情境，內(nèi)容貼近企業(yè)實(shí)際；理論有高度，講解有深度，注重培訓(xùn)成果的轉(zhuǎn)化和落地；課程邏輯性強(qiáng)，深入淺出，培訓(xùn)手段靈活多樣，課堂氣氛活躍；著重學(xué)員體會(huì)、互動(dòng)，學(xué)員參與度高；語言風(fēng)趣幽默，學(xué)員認(rèn)可度、滿意度高。