職業(yè)生涯規(guī)劃
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《贏在成長(zhǎng)》 ——青年員工職業(yè)規(guī)劃與成長(zhǎng)管理課程大綱
《贏在成長(zhǎng)》 ——青年員工職業(yè)規(guī)劃與成長(zhǎng)管理課程大綱內(nèi)訓(xùn)基本信息:
內(nèi)訓(xùn)課程大綱
《贏在成長(zhǎng)》
——青年員工職業(yè)規(guī)劃與成長(zhǎng)管理課程大綱
課程目的與收獲
一個(gè)人可以不成功,但不能不成長(zhǎng)。青年員工在工作了一段時(shí)間之后,會(huì)遇到態(tài)度滑坡、方向迷茫、激情不在、職業(yè)倦怠等成長(zhǎng)瓶頸,幫助青年員工突破職業(yè)成長(zhǎng)瓶頸與困境,不僅關(guān)系到員工本人的職業(yè)發(fā)展,更關(guān)系到單位人才競(jìng)爭(zhēng)力與整體績(jī)效水平。
本課程以“贏在成長(zhǎng)”為主線,運(yùn)用引導(dǎo)互動(dòng)式授課技術(shù),幫助青年員工認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀、認(rèn)知自我、清晰目標(biāo)、突破瓶頸,找到提升職業(yè)能力的方法,主動(dòng)管理自己的成長(zhǎng),重拾激情與夢(mèng)想,貢獻(xiàn)團(tuán)隊(duì),成就自我。
課程對(duì)象
青年員工
課程時(shí)間
12課時(shí)(2天)
課程大綱
第一講 好未來(lái)是規(guī)劃出來(lái)的
一、職業(yè)規(guī)劃是在規(guī)劃什么
二、職業(yè)生涯六階段
三、職業(yè)規(guī)劃車日路模型
四、職業(yè)規(guī)劃金三角模型
五、明尼蘇達(dá)職業(yè)適應(yīng)模型
六、職業(yè)生涯規(guī)劃的基本步驟
第二講 自我探索1:價(jià)值觀澄清——我想要什么?
一、什么是價(jià)值觀
二、價(jià)值觀對(duì)你有什么用
三、13種職業(yè)價(jià)值觀
四、價(jià)值觀澄清練習(xí)
五、價(jià)值觀大拍賣
六、成為一個(gè)有定見(jiàn)的人
第三講 自我探索2:興趣——我喜歡做什么?
一、你真的有興趣嗎?
二、興趣金字塔
三、興趣探索的13種方法
四、如何養(yǎng)大一個(gè)興趣
第四講 自我探索3:能力——我擅長(zhǎng)做什么?
一、短板已死
二、優(yōu)勢(shì)永生
三、34種才干清單
四、發(fā)現(xiàn)才干的方法
五、優(yōu)勢(shì)=才干X投入
第五講 自我探索4:性格——我適合做什么?
一、性格測(cè)試練習(xí)
二、性格解析
三、霍蘭德職業(yè)性格測(cè)試
四、MBTI16種人格測(cè)試
第七講 職業(yè)目標(biāo)決策
一、環(huán)境需要我做什么——與組織一起成長(zhǎng)
二、職業(yè)發(fā)展的一般路徑
三、職業(yè)目標(biāo)決策路線圖
四、職業(yè)決策平衡單
第八講 管理職業(yè)成長(zhǎng)
一、內(nèi)生涯與外生涯
二、以此為生,精于此道
三、構(gòu)建動(dòng)態(tài)“T”知識(shí)結(jié)構(gòu)與動(dòng)態(tài)“工”型能力結(jié)構(gòu)
四、能力平衡輪練習(xí)與職業(yè)大牛行動(dòng)計(jì)劃
五、聚焦主業(yè),單點(diǎn)突破
課程總結(jié):舞臺(tái)可以簡(jiǎn)陋,演出應(yīng)該精彩
——青年員工職業(yè)規(guī)劃與成長(zhǎng)管理課程大綱
課程目的與收獲
一個(gè)人可以不成功,但不能不成長(zhǎng)。青年員工在工作了一段時(shí)間之后,會(huì)遇到態(tài)度滑坡、方向迷茫、激情不在、職業(yè)倦怠等成長(zhǎng)瓶頸,幫助青年員工突破職業(yè)成長(zhǎng)瓶頸與困境,不僅關(guān)系到員工本人的職業(yè)發(fā)展,更關(guān)系到單位人才競(jìng)爭(zhēng)力與整體績(jī)效水平。
本課程以“贏在成長(zhǎng)”為主線,運(yùn)用引導(dǎo)互動(dòng)式授課技術(shù),幫助青年員工認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀、認(rèn)知自我、清晰目標(biāo)、突破瓶頸,找到提升職業(yè)能力的方法,主動(dòng)管理自己的成長(zhǎng),重拾激情與夢(mèng)想,貢獻(xiàn)團(tuán)隊(duì),成就自我。
課程對(duì)象
青年員工
課程時(shí)間
12課時(shí)(2天)
課程大綱
第一講 好未來(lái)是規(guī)劃出來(lái)的
一、職業(yè)規(guī)劃是在規(guī)劃什么
二、職業(yè)生涯六階段
三、職業(yè)規(guī)劃車日路模型
四、職業(yè)規(guī)劃金三角模型
五、明尼蘇達(dá)職業(yè)適應(yīng)模型
六、職業(yè)生涯規(guī)劃的基本步驟
第二講 自我探索1:價(jià)值觀澄清——我想要什么?
一、什么是價(jià)值觀
二、價(jià)值觀對(duì)你有什么用
三、13種職業(yè)價(jià)值觀
四、價(jià)值觀澄清練習(xí)
五、價(jià)值觀大拍賣
六、成為一個(gè)有定見(jiàn)的人
第三講 自我探索2:興趣——我喜歡做什么?
一、你真的有興趣嗎?
二、興趣金字塔
三、興趣探索的13種方法
四、如何養(yǎng)大一個(gè)興趣
第四講 自我探索3:能力——我擅長(zhǎng)做什么?
一、短板已死
二、優(yōu)勢(shì)永生
三、34種才干清單
四、發(fā)現(xiàn)才干的方法
五、優(yōu)勢(shì)=才干X投入
第五講 自我探索4:性格——我適合做什么?
一、性格測(cè)試練習(xí)
二、性格解析
三、霍蘭德職業(yè)性格測(cè)試
四、MBTI16種人格測(cè)試
第七講 職業(yè)目標(biāo)決策
一、環(huán)境需要我做什么——與組織一起成長(zhǎng)
二、職業(yè)發(fā)展的一般路徑
三、職業(yè)目標(biāo)決策路線圖
四、職業(yè)決策平衡單
第八講 管理職業(yè)成長(zhǎng)
一、內(nèi)生涯與外生涯
二、以此為生,精于此道
三、構(gòu)建動(dòng)態(tài)“T”知識(shí)結(jié)構(gòu)與動(dòng)態(tài)“工”型能力結(jié)構(gòu)
四、能力平衡輪練習(xí)與職業(yè)大牛行動(dòng)計(jì)劃
五、聚焦主業(yè),單點(diǎn)突破
課程總結(jié):舞臺(tái)可以簡(jiǎn)陋,演出應(yīng)該精彩
講師 宋振杰 介紹
宋振杰,人社部通用職業(yè)素質(zhì)專家委員會(huì)成員,《通用職業(yè)素質(zhì)綱要》國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)起草人之一,清華大學(xué)職業(yè)經(jīng)理訓(xùn)練中心、南開(kāi)大學(xué)高端繼續(xù)教育中心合作講師,北京時(shí)代光華高級(jí)講師,職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練專家。
職業(yè)閱歷深厚
宋振杰老師具有國(guó)有企業(yè)、政府部門、民營(yíng)企業(yè)14年管理與領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)歷,13年企業(yè)咨詢與培訓(xùn)經(jīng)歷。
學(xué)術(shù)成果豐富
宋振杰老師參與了人社部2019年“通用職業(yè)素質(zhì)綱要項(xiàng)目”的研制工作,主持了《國(guó)家通用職業(yè)素質(zhì)綱要》“職業(yè)精神”“職業(yè)意識(shí)”“職業(yè)通用常識(shí)”部分的起草研制工作,該綱要作為全國(guó)職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)教育的指導(dǎo)性文件已由人社部發(fā)布實(shí)施。
宋振杰老師是北京大學(xué)出版社金牌作者獲得者,著有《馬化騰跑贏互聯(lián)網(wǎng)的26個(gè)競(jìng)爭(zhēng)策略》《做管理就是管員工帶隊(duì)伍》《自我管理》《團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)》《黃金心態(tài)》等專著16部。
由中華全國(guó)總工會(huì)宣傳教育部總編,宋振杰老師撰寫的《員工職業(yè)心態(tài)塑造》《員工職業(yè)意識(shí)塑造》《員工職業(yè)行為規(guī)范》《員工職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力》《員工崗位成才六大路徑》《員工崗位成才六大關(guān)鍵能力》等系列教材,經(jīng)全國(guó)職工素質(zhì)建設(shè)工程領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室審定,被指定為“十二五”全國(guó)職工素質(zhì)建設(shè)工程培訓(xùn)教材,由中國(guó)工人出版社出版發(fā)行。
授課風(fēng)格接地氣
宋振杰老師十多年的領(lǐng)導(dǎo)閱歷加上十多年的培訓(xùn)咨詢經(jīng)歷,使其所講課程扎根基層接地氣,工具性實(shí)用性實(shí)操性強(qiáng);而深厚的理論功底與學(xué)術(shù)積淀,又使其課程幽默風(fēng)趣、信手拈來(lái)、生動(dòng)活潑;加上引導(dǎo)互動(dòng)式課程設(shè)計(jì),使得課程既有打開(kāi)腦洞的理念引領(lǐng),又有切實(shí)可行的實(shí)操方法,深受客戶與學(xué)員的歡迎與喜愛(ài)。
職業(yè)閱歷深厚
宋振杰老師具有國(guó)有企業(yè)、政府部門、民營(yíng)企業(yè)14年管理與領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)歷,13年企業(yè)咨詢與培訓(xùn)經(jīng)歷。
學(xué)術(shù)成果豐富
宋振杰老師參與了人社部2019年“通用職業(yè)素質(zhì)綱要項(xiàng)目”的研制工作,主持了《國(guó)家通用職業(yè)素質(zhì)綱要》“職業(yè)精神”“職業(yè)意識(shí)”“職業(yè)通用常識(shí)”部分的起草研制工作,該綱要作為全國(guó)職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)教育的指導(dǎo)性文件已由人社部發(fā)布實(shí)施。
宋振杰老師是北京大學(xué)出版社金牌作者獲得者,著有《馬化騰跑贏互聯(lián)網(wǎng)的26個(gè)競(jìng)爭(zhēng)策略》《做管理就是管員工帶隊(duì)伍》《自我管理》《團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)》《黃金心態(tài)》等專著16部。
由中華全國(guó)總工會(huì)宣傳教育部總編,宋振杰老師撰寫的《員工職業(yè)心態(tài)塑造》《員工職業(yè)意識(shí)塑造》《員工職業(yè)行為規(guī)范》《員工職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力》《員工崗位成才六大路徑》《員工崗位成才六大關(guān)鍵能力》等系列教材,經(jīng)全國(guó)職工素質(zhì)建設(shè)工程領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室審定,被指定為“十二五”全國(guó)職工素質(zhì)建設(shè)工程培訓(xùn)教材,由中國(guó)工人出版社出版發(fā)行。
授課風(fēng)格接地氣
宋振杰老師十多年的領(lǐng)導(dǎo)閱歷加上十多年的培訓(xùn)咨詢經(jīng)歷,使其所講課程扎根基層接地氣,工具性實(shí)用性實(shí)操性強(qiáng);而深厚的理論功底與學(xué)術(shù)積淀,又使其課程幽默風(fēng)趣、信手拈來(lái)、生動(dòng)活潑;加上引導(dǎo)互動(dòng)式課程設(shè)計(jì),使得課程既有打開(kāi)腦洞的理念引領(lǐng),又有切實(shí)可行的實(shí)操方法,深受客戶與學(xué)員的歡迎與喜愛(ài)。
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