《贏在成長》 ——青年員工職業(yè)規(guī)劃與成長管理課程大綱

《贏在成長》
——青年員工職業(yè)規(guī)劃與成長管理課程大綱
 
課程目的與收獲
一個人可以不成功，但不能不成長。青年員工在工作了一段時間之后，會遇到態(tài)度滑坡、方向迷茫、激情不在、職業(yè)倦怠等成長瓶頸，幫助青年員工突破職業(yè)成長瓶頸與困境，不僅關(guān)系到員工本人的職業(yè)發(fā)展，更關(guān)系到單位人才競爭力與整體績效水平。
本課程以“贏在成長”為主線，運用引導互動式授課技術(shù)，幫助青年員工認識現(xiàn)狀、認知自我、清晰目標、突破瓶頸，找到提升職業(yè)能力的方法，主動管理自己的成長，重拾激情與夢想，貢獻團隊，成就自我。
課程對象
青年員工
課程時間
12課時（2天）
課程大綱
 
第一講 好未來是規(guī)劃出來的
一、職業(yè)規(guī)劃是在規(guī)劃什么
二、職業(yè)生涯六階段
三、職業(yè)規(guī)劃車日路模型
四、職業(yè)規(guī)劃金三角模型
五、明尼蘇達職業(yè)適應(yīng)模型
六、職業(yè)生涯規(guī)劃的基本步驟
第二講 自我探索1：價值觀澄清——我想要什么？
一、什么是價值觀
二、價值觀對你有什么用
三、13種職業(yè)價值觀
四、價值觀澄清練習
五、價值觀大拍賣
六、成為一個有定見的人
第三講 自我探索2：興趣——我喜歡做什么？
一、你真的有興趣嗎？
二、興趣金字塔
三、興趣探索的13種方法
四、如何養(yǎng)大一個興趣
第四講 自我探索3：能力——我擅長做什么？
一、短板已死
二、優(yōu)勢永生
三、34種才干清單
四、發(fā)現(xiàn)才干的方法
五、優(yōu)勢=才干X投入
第五講 自我探索4：性格——我適合做什么？
一、性格測試練習
二、性格解析
三、霍蘭德職業(yè)性格測試
四、MBTI16種人格測試
第七講 職業(yè)目標決策
一、環(huán)境需要我做什么——與組織一起成長
二、職業(yè)發(fā)展的一般路徑
三、職業(yè)目標決策路線圖
四、職業(yè)決策平衡單
第八講 管理職業(yè)成長
一、內(nèi)生涯與外生涯
二、以此為生，精于此道
三、構(gòu)建動態(tài)“T”知識結(jié)構(gòu)與動態(tài)“工”型能力結(jié)構(gòu)
四、能力平衡輪練習與職業(yè)大牛行動計劃
五、聚焦主業(yè)，單點突破
課程總結(jié)：舞臺可以簡陋，演出應(yīng)該精彩

宋振杰，人社部通用職業(yè)素質(zhì)專家委員會成員，《通用職業(yè)素質(zhì)綱要》國家標準起草人之一，清華大學職業(yè)經(jīng)理訓練中心、南開大學高端繼續(xù)教育中心合作講師，北京時代光華高級講師，職業(yè)素質(zhì)訓練專家。

職業(yè)閱歷深厚
宋振杰老師具有國有企業(yè)、政府部門、民營企業(yè)14年管理與領(lǐng)導經(jīng)歷，13年企業(yè)咨詢與培訓經(jīng)歷。

學術(shù)成果豐富
宋振杰老師參與了人社部2019年“通用職業(yè)素質(zhì)綱要項目”的研制工作，主持了《國家通用職業(yè)素質(zhì)綱要》“職業(yè)精神”“職業(yè)意識”“職業(yè)通用常識”部分的起草研制工作，該綱要作為全國職業(yè)素質(zhì)培訓教育的指導性文件已由人社部發(fā)布實施。
宋振杰老師是北京大學出版社金牌作者獲得者，著有《馬化騰跑贏互聯(lián)網(wǎng)的26個競爭策略》《做管理就是管員工帶隊伍》《自我管理》《團隊領(lǐng)導》《黃金心態(tài)》等專著16部。
由中華全國總工會宣傳教育部總編，宋振杰老師撰寫的《員工職業(yè)心態(tài)塑造》《員工職業(yè)意識塑造》《員工職業(yè)行為規(guī)范》《員工職業(yè)競爭力》《員工崗位成才六大路徑》《員工崗位成才六大關(guān)鍵能力》等系列教材，經(jīng)全國職工素質(zhì)建設(shè)工程領(lǐng)導小組辦公室審定，被指定為“十二五”全國職工素質(zhì)建設(shè)工程培訓教材，由中國工人出版社出版發(fā)行。

授課風格接地氣
宋振杰老師十多年的領(lǐng)導閱歷加上十多年的培訓咨詢經(jīng)歷，使其所講課程扎根基層接地氣，工具性實用性實操性強；而深厚的理論功底與學術(shù)積淀，又使其課程幽默風趣、信手拈來、生動活潑；加上引導互動式課程設(shè)計，使得課程既有打開腦洞的理念引領(lǐng)，又有切實可行的實操方法，深受客戶與學員的歡迎與喜愛。