教學(xué)相長—落地TTT

第一單元：知--TTT職業(yè)導(dǎo)論
1、培訓(xùn)與培訓(xùn)師
2、演講與培訓(xùn)的區(qū)別
3、培訓(xùn)師在企業(yè)內(nèi)部的作用
4、現(xiàn)代企業(yè)培訓(xùn)“知行合一”的障礙
5、內(nèi)訓(xùn)師能力模型

第二單元：行--培訓(xùn)師基本素養(yǎng)
1、克服緊張：從容邁出第一步
2、伯爾·伐林理論
3、成人學(xué)習(xí)理論
4、培訓(xùn)師：編、導(dǎo)、演、醫(yī)的四個角色
5、修煉培訓(xùn)師的“精、氣、神”
6、培訓(xùn)師的行為管理
7、教室的布置與運(yùn)用
8、課堂音樂運(yùn)用技巧
9、引導(dǎo)學(xué)員身在課堂

第三單元：好--課程呈現(xiàn)的五個標(biāo)準(zhǔn)
1、銀屏炸裂：震撼開場
2、邏輯層次的自我介紹與課程關(guān)系
3、開場的四個方式：斷言、共情、順承、道具
4、擲地有聲：繪聲繪色“演”故事
5、培訓(xùn)中的“三腦原理”
6、故事的邏輯關(guān)系：時間、例舉、層進(jìn)、變焦、折中
7、故事“論據(jù)”的四個現(xiàn)代化：故事生動化、數(shù)據(jù)可視化、描述細(xì)節(jié)化、修辭情感化
8、從TELL（告知）到ASK（提問）需要賦能
9、強(qiáng)化表達(dá)效果
10、站姿、換位、眼神、手勢
11、不夸張、不做作、要動作
12、表演擷要：沖擊課程目標(biāo)
13、遵循首因效應(yīng)、近因效應(yīng)----課程總結(jié)運(yùn)用
14、“演”是為了錦上添花----源于生活、高于生活
15、“角色”帶入的作用與練習(xí)方法
16、感知反應(yīng)----真實與虛擬
17、手繪課程的總結(jié)經(jīng)驗
18、一錘定音：收尾要點
19、理性總結(jié)+感性升華=有力收尾
20、強(qiáng)調(diào)核心觀點
21、互動式結(jié)尾
22、承諾式收尾
23、點睛升華的四個方法：故事、箴言、展望、行動
練習(xí)要點：開場—演繹—動作—提問（手繪）--收尾

第四單元：精--課程設(shè)計的六個邏輯
1、課程邏輯曲線
2、管理自我付出不如激發(fā)投入
3、方法一：問題型課程設(shè)計
4、方法二：普及型課程設(shè)計
5、方法三：五星教學(xué)法課程設(shè)計
6、方法四：行動學(xué)習(xí)課程設(shè)計
7、方法五：組織（個體）經(jīng)驗萃取型設(shè)計
練習(xí)要點：（課程綱要設(shè)計）

第五單元：修—培訓(xùn)師的精進(jìn)與成長
1、培訓(xùn)師的精進(jìn)生活
2、培訓(xùn)師的“七個習(xí)慣”
3、培訓(xùn)師的思維轉(zhuǎn)換
4、培訓(xùn)工作與管理工作的不斷轉(zhuǎn)換、不斷成熟

【專業(yè)資質(zhì)】
  國家認(rèn)證高級企業(yè)培訓(xùn)師
  五維教練領(lǐng)導(dǎo)力認(rèn)證講師
  索菲亞家居人力資源總監(jiān)
  58同城高級培訓(xùn)經(jīng)理
  原典家居培訓(xùn)總監(jiān)
  華恩傳媒人力資源總監(jiān)
  福寶京華家居聯(lián)合創(chuàng)始人
  福寶商學(xué)院院長

【背景介紹】
    畢業(yè)于哈爾濱工業(yè)大學(xué)；應(yīng)用心理學(xué)、工商管理雙碩士；曾任職58同城培訓(xùn)總監(jiān)、人力資源總監(jiān)；索菲亞家居人力資源總監(jiān)；福寶京華家居總經(jīng)理；深知企業(yè)成長各個階段的經(jīng)營管理需要，企業(yè)各層次員工的生存發(fā)展需求。

【擅長領(lǐng)域】
家居，金融，通信，互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)

【授課風(fēng)格】
  深入淺出，通過現(xiàn)身說法，身邊事舉例，將管理理論與鮮活案例有機(jī)結(jié)合；
  突出實用，BAT時代“雞湯”隨處可見，每個理念必須有工具落地；
  角色轉(zhuǎn)換，學(xué)員才是課程“主角”，老師的目標(biāo)是讓學(xué)員腦子轉(zhuǎn)起來。

【培訓(xùn)方式】
  薛老師注重課程實用度，課前通常采用企業(yè)親身調(diào)研開發(fā)課程，并跟蹤課程落地及輔導(dǎo)；
  用語言來豐富、用姿態(tài)來輔助、用演示來啟迪、用案例來解析、用操作來鞏固。
  培訓(xùn)師在培訓(xùn)過程中將引用案例，實戰(zhàn)與情景訓(xùn)練為一體，知識性與操作性并重，強(qiáng)化積極主動的“以對方為中心”意識，引導(dǎo)學(xué)員發(fā)現(xiàn)自身在工作中的諸多盲點，快速激發(fā)潛能、提升整體人員素質(zhì)。
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