黨建優(yōu)勢(shì)引領(lǐng)企業(yè)文化建設(shè)

黨建優(yōu)勢(shì)引領(lǐng)企業(yè)文化建設(shè)
 
課程背景：
習(xí)近平總書記指出：“在企業(yè)，黨的建設(shè)不能夠離開企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，一定要圍繞企業(yè)中心任務(wù)，對(duì)企業(yè)發(fā)展起到促進(jìn)作用。”
然而，長(zhǎng)期以來，部分國(guó)企和央企黨建工作深受“兩張皮”問題的困擾，如何解決企業(yè)黨建工作和經(jīng)營(yíng)管理中心工作相脫節(jié)，這是企業(yè)黨建工作亟需解決的難題。
國(guó)企央企的黨建工作中普遍存在的黨員業(yè)務(wù)忙、學(xué)習(xí)時(shí)間少，教育方式單一、實(shí)效不明顯等問題。
為什么？
因?yàn)閲?guó)企央企黨務(wù)工作者是兼職，企業(yè)的任何人員都可以兼職黨建工作的策劃者和執(zhí)行者。要做好國(guó)企央企的黨建工作，靠上級(jí)部門的幾個(gè)人、幾條槍是做不過來，也是做不好的。設(shè)計(jì)的方案再好，寫的計(jì)劃再完善，到企業(yè)落不了地還是白瞎。
所以，我們要牢牢抓住文化催生戰(zhàn)斗力這個(gè)關(guān)鍵，以企業(yè)文化為根，加強(qiáng)黨建凝聚力向心力；以聯(lián)建共建為行，發(fā)揮黨建輻射力影響力，提升國(guó)企央企人員的向心力和戰(zhàn)斗力，實(shí)現(xiàn)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)；此外，黨建工作法要具有 “草根”特色，就是把黨的價(jià)值觀作為文化建設(shè)的靈魂，持續(xù)性地設(shè)計(jì)活動(dòng)載體，持續(xù)性地把高深的文化“翻譯”成家常話，讓職工看有形、聽有聲、行為有準(zhǔn)則，使文化建設(shè)成為推動(dòng)企業(yè)科學(xué)發(fā)展的軟實(shí)力。
 
課程收益：
● 認(rèn)識(shí)新時(shí)代黨對(duì)企業(yè)提出的一系列新論斷、新要求
● 有效總結(jié)國(guó)企央企黨建與企業(yè)文化的融合點(diǎn)
● 掌握將黨建和企業(yè)文化相融合，打造企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力
● 學(xué)會(huì)將黨建與企業(yè)文化體系的提煉與構(gòu)建，讓企業(yè)文化融入人心及組織
● 學(xué)會(huì)將黨建與企業(yè)文化體系的管理與落實(shí)，將企業(yè)文化鑄成行動(dòng)和績(jī)效
● 掌握相對(duì)應(yīng)的思維模式和解決問題的方法，提高企業(yè)黨務(wù)工作的管理效率
 
課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天
課程對(duì)象：企事業(yè)單位全體黨員干部和黨務(wù)工作者
課程方式：理論講解+案例分享+互動(dòng)
課程大綱
第一講：新形勢(shì)下國(guó)企黨建工作面臨的問題
一、黨建面臨的四大問題
問題一：企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與黨建工作“兩張皮”
1）黨建目標(biāo)脫離企業(yè)經(jīng)營(yíng)發(fā)展需要
2）難以將黨的政治優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)
問題二：?jiǎn)T工參與的積極性和工作熱情不高
1）缺少科學(xué)的制度化考評(píng)激勵(lì)機(jī)制
2）黨建實(shí)際效果很難體現(xiàn)為直接的經(jīng)濟(jì)利益
問題三：強(qiáng)制性的理論灌輸易引起員工反感
1）由上而下單向式的宣教方式
2）企業(yè)行政化后遺癥持續(xù)存在
問題四：活動(dòng)陳舊，重復(fù)性建設(shè)，活力不夠
1）黨建活動(dòng)缺乏創(chuàng)新形式
2）黨建活動(dòng)缺乏有效載體
二、國(guó)企央企黨建文化建設(shè)方面面臨的主要問題
1. 華而不實(shí)，貌合神離
2. 形式單一，缺乏內(nèi)涵
3. 缺乏創(chuàng)新，忽視長(zhǎng)遠(yuǎn)
 
第二講：解碼企業(yè)文化
一、正確認(rèn)識(shí)黨建與企業(yè)文化
1. 先進(jìn)的黨建文化是企業(yè)文化建設(shè)的思想引領(lǐng)
2. 優(yōu)秀共產(chǎn)黨員是企業(yè)文化人格化的代表
3. 先進(jìn)的黨建文化是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的強(qiáng)大推動(dòng)力
4. 黨建文化引領(lǐng)企業(yè)精神文明發(fā)展方向
二、企業(yè)文化的三大系統(tǒng)
1. 理念系統(tǒng)
2. 制度系統(tǒng)
3. 視覺系統(tǒng)
三、黨建融合企業(yè)文化如何落地
第一步：搭班子——黨建品牌融入企業(yè)愿景
第二步：編手冊(cè)——用行為綱領(lǐng)規(guī)范行為
第三步：推案例——在戰(zhàn)斗中學(xué)習(xí)戰(zhàn)斗
第四步：講故事——用故事傳播理念
第五步：辦內(nèi)刊——用文字潤(rùn)育員工的心田
第六步：做培訓(xùn)——反復(fù)講、反復(fù)學(xué)
第七步：做示范——重視領(lǐng)導(dǎo)干部的言傳身教
第八步：做目視——營(yíng)造企業(yè)文化氛圍的好方法
 
第三講：國(guó)企央企黨建與企業(yè)文化雙促進(jìn)雙融合
一、兩者的相同點(diǎn)
1. 工作對(duì)象相同
1）黨建工作目的——教育人
2）企業(yè)文化的核心——人
2. 四大相同功能
功能一：凝聚
功能二：協(xié)調(diào)
功能三：激勵(lì)
功能四：約束
3. 工作手段相似
1）教育灌輸
2）情感滲透
3）典型示范
4）民主參與
4. 新形勢(shì)新要求
1）把黨的領(lǐng)導(dǎo)融入公司治理的各個(gè)環(huán)節(jié)
2）把企業(yè)黨組織內(nèi)嵌到公司治理結(jié)構(gòu)中
二、兩者的融入點(diǎn)
1. 與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新思想觀念
1）“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”
2）黨建社群與企業(yè)文化社群打通
2. 組織優(yōu)勢(shì)，提供組織保障
1）發(fā)揮政治引領(lǐng)
2）堅(jiān)持情、理、法相統(tǒng)一
3. 黨史與企業(yè)文化相結(jié)合
1）中國(guó)共產(chǎn)黨——組織文化系統(tǒng)
2）中國(guó)共產(chǎn)黨——組織管理經(jīng)驗(yàn)
 
第四講：黨組織在企業(yè)文化建設(shè)中的角色
一、新角色、新定位
1. 定調(diào)子：格調(diào)與情調(diào)
2. 指路子：中國(guó)范與國(guó)際化
3. 把關(guān)子：政治與政策
4. 挑擔(dān)子：擔(dān)當(dāng)與擔(dān)責(zé)
二、“三趣”——開展繪聲繪色黨建
一趣：內(nèi)容有趣
1）從黨的發(fā)展歷史、入黨初心入手
2）從現(xiàn)實(shí)矛盾問題、突出癥結(jié)入手
3）從重大工作任務(wù)、企業(yè)發(fā)展入手
二趣：形式有趣
1）現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)
2）碎片化學(xué)習(xí)
3）互動(dòng)式學(xué)習(xí)
4）角色扮演式學(xué)習(xí)
三趣：成果有趣
1）發(fā)揮集體智慧，對(duì)成果進(jìn)行抽提
2）展示方式多樣化

韓博睿老師  黨企融合實(shí)戰(zhàn)專家
15年國(guó)企+高校黨建實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
某市政府辦公廳創(chuàng)新目標(biāo)績(jī)效管理委員會(huì)成員
馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點(diǎn)教材參編人員
習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想全國(guó)巡講嘉賓
現(xiàn)任：西南交通大學(xué)交大培訓(xùn)中心丨特聘顧問專家
曾任：上海交通大學(xué)四川研究院丨教育培訓(xùn)總監(jiān)
曾任：長(zhǎng)虹集團(tuán)（四川）丨黨群工作部負(fù)責(zé)人
曾任：帝歐家居（上市）丨企業(yè)大學(xué)培訓(xùn)負(fù)責(zé)人
擅長(zhǎng)領(lǐng)域：黨建實(shí)操實(shí)踐、黨建品牌創(chuàng)新與實(shí)務(wù)、時(shí)事與政策解讀、黨建與工作深度融合……
是多家國(guó)企、高校特邀黨建講師：
→西南財(cái)經(jīng)大學(xué)、四川師范大學(xué)、成都大學(xué)等高校特邀黨建講師
→四川煙草、中國(guó)移動(dòng)、中國(guó)電信、招商銀行、成都銀行等企業(yè)特邀黨建講師
具有被“權(quán)威”認(rèn)可并報(bào)道的豐碩科研成果：
→《提升職業(yè)認(rèn)同感，成都高新區(qū)網(wǎng)格員建了一個(gè)“家”》——四川日?qǐng)?bào)
→《四川中煙西昌卷煙廠創(chuàng)新推進(jìn)優(yōu)秀青年員工選拔培養(yǎng)工作》——搜狐新聞
→《高投集團(tuán)2020年兩會(huì)解讀與行動(dòng)學(xué)習(xí)》——成都高新區(qū)電視臺(tái)
→《天府新區(qū)天投集團(tuán)黨務(wù)工作者技能提升培訓(xùn)》——天府新區(qū)官網(wǎng)
→《樂山稅務(wù)系統(tǒng)不忘初心、牢記使命主題培訓(xùn)》——樂山新聞
參與省級(jí)項(xiàng)目咨詢：
→四川省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目（2012年）《構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)中黨的執(zhí)政能力研究》→四川省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金重點(diǎn)委托項(xiàng)目（2015年）《堅(jiān)持改革創(chuàng)新精神建設(shè)執(zhí)政黨》
 
實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)：
韓老師有15年國(guó)企、高校黨建實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，擅長(zhǎng)將黨建和企業(yè)管理經(jīng)營(yíng)相融合，讓黨建工作在企業(yè)的管理和發(fā)展上發(fā)揮更重要的引領(lǐng)作用，是國(guó)家電網(wǎng)、四川煙草、中鐵集團(tuán)、中建集團(tuán)、成都天投等120+家國(guó)企、事業(yè)單位的黨務(wù)黨建培訓(xùn)導(dǎo)師，是一位名副其實(shí)的黨企融合的實(shí)踐者和傳播者。
同時(shí)韓老師曾主持、參與省部、市級(jí)國(guó)家意識(shí)形態(tài)、文化軟實(shí)力等研究課題10+項(xiàng)，發(fā)表文章：《深刻認(rèn)識(shí)國(guó)有企業(yè)加強(qiáng)黨的政治建設(shè)的重要性》、《高標(biāo)準(zhǔn)扛起國(guó)企黨建責(zé)任》、《推進(jìn)黨建與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)融合，促進(jìn)國(guó)有企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展》、《基層統(tǒng)戰(zhàn)工作與基層黨的建設(shè)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)研究》等分別在《國(guó)企雜志》、《中國(guó)行政管理》、《中國(guó)黨政干部論壇》等理論學(xué)術(shù)刊物發(fā)表，其中有3篇轉(zhuǎn)載于北京理工大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)“報(bào)刊復(fù)印資料”
 
部分授課案例：
■曾為中國(guó)移動(dòng)講授《十九屆五中全會(huì)精神解讀》《黨務(wù)工作者技能提升》課程，共10+場(chǎng)
■曾為中國(guó)電信講授《十九屆五中全會(huì)精神解讀》《黨務(wù)工作者技能提升》課程，共13+場(chǎng)
■曾為國(guó)家電網(wǎng)講授《黨務(wù)工作者技能提升》《國(guó)企黨建的創(chuàng)新與實(shí)務(wù)》課程，共15+場(chǎng)
■曾為樂山稅務(wù)系統(tǒng)講授《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想》《宏觀經(jīng)濟(jì)解讀》《黨務(wù)工作者技能提升》等課程，共8+場(chǎng)
■曾為中國(guó)郵政講授《習(xí)近平中國(guó)特色社會(huì)主義思想》《宏觀經(jīng)濟(jì)解讀》課程，共8+場(chǎng)
■曾為成都銀行講授《新經(jīng)濟(jì)、新發(fā)展、新趨勢(shì)》《宏觀經(jīng)濟(jì)解讀》等課程，共5+場(chǎng)
■曾為四川什邡長(zhǎng)城雪茄廠系統(tǒng)講授《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想》《國(guó)企黨建的創(chuàng)新與實(shí)務(wù)》等課程，共5+場(chǎng)
■曾為四川煙草西昌卷煙廠講授《黨務(wù)工作者技能提升》課程，共5+場(chǎng)
■曾為成都市高新區(qū)政法委講授《黨務(wù)工作者技能提升》《黨建工作的溝通與談話》《黨務(wù)工作者技能提升》等課程，共4+場(chǎng)
■曾為廣元煙草局系統(tǒng)講授《以史為鑒——做好基層黨建和紀(jì)檢工作》等課程，共4+場(chǎng)
■曾為成都天府新區(qū)投資集團(tuán)講授《國(guó)企黨建的創(chuàng)新與實(shí)務(wù)》等課程，共4+場(chǎng)

授課風(fēng)格：
穩(wěn)定性與靈活性相結(jié)合：課程結(jié)構(gòu)及內(nèi)容是在廣泛的教學(xué)設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)踐綜合開發(fā)的自有完善的系統(tǒng)，相關(guān)的模型能在體系內(nèi)外自洽，流程穩(wěn)定
理論性與工具性相結(jié)合：課程觀點(diǎn)不會(huì)憑空捏造，所有的原則、方法都有其理論支持，科學(xué)性強(qiáng)。同時(shí)準(zhǔn)備了多樣化的工具運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移
任務(wù)性與能力性相結(jié)合：課程以“知行合一”的訓(xùn)練構(gòu)架、注重實(shí)際管理問題的解決為指導(dǎo)思想，以問題為導(dǎo)向，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)