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學習型組織建設(shè)與五項修煉
學習型組織建設(shè)與五項修煉內(nèi)訓基本信息:
通過該課程我們將會了解到如何重新定義學習的概念，如何進行自我修煉，提升自我，改善心智等相關(guān)的知識要點。
內(nèi)訓課程大綱
第一章：重新定義“學習”
第二章：五項修煉之“自我超越”
第四章：五項修煉之“改善心智”
第六章：五項修煉之“系統(tǒng)思考”
注：下面第七章節(jié)內(nèi)容根據(jù)學員的狀態(tài)及進度，選擇性講授。
第七章：“系統(tǒng)思考”中的系統(tǒng)基模
- 學習與行為反思的關(guān)系；
- 問題比答案更重要；
- 顯而易見的解往往無效；
- 案例：安達信從培訓到學習；
- 反思：我們?yōu)槭裁绰浜罅耍?/strong>
- 對學習的知行合一。
第二章：五項修煉之“自我超越”
- 創(chuàng)造性學習的結(jié)構(gòu)性沖突（學習的動力和學習智障）；
- 創(chuàng)造性張力VS 情緒張力
- 什么是個人超越、自我超越意義；
- 思考：自我超越的力量來自哪?
- 討論：如何從要我學變成我要學?
- 個人的價值觀與行為準則；
- 認識自己大腦的工作原理——推論的階梯；
- 意識、習慣與“槽刻”；
第三章：五項修煉之“個人愿景”與“共同愿景”
- 原景與個人超越之間的關(guān)系；
- 文化管理—— 塑造人們內(nèi)心的真理體系；
- 什么是愿景？什么又是共同愿景？
- 視頻案例：約翰的個人愿景
- 愿景的要素核心、愿景與目標的區(qū)別；
- 對共同愿景、價值觀的認同度過程；
- 共同愿景與組織生產(chǎn)力；
- 晚上作業(yè)（第二天提交）：學員描述其個人愿景或小組描繪公司愿景。
第四章：五項修煉之“改善心智”
- 我們對事物的認知過程；
- 自我心智模式的本質(zhì)；
- 游戲：鼴鼠游戲（該游戲由助教講授游戲背景并組織游戲）；
- 反思：通過“鼴鼠游戲”對自我心智模式的反思；
- 心智模式和個體行為的關(guān)系；
- 思維模式的槽化過程；
- 心智模式的雙重性與改善心智的哲學
- 檢驗心智：兼顧辯護和探詢•聆聽•行動中反思
第五章：五項修煉之“團隊學習”
- 團隊學習與改善心智的關(guān)系；
- 視頻案例：楊碩英教授講述UnLearning
- 團隊學習與個人學習的區(qū)別；
- 團隊學習的真蒂與障礙；
- 團隊學習與歸因于外；
- 反思：方隊與足球隊的區(qū)別；
- 雙環(huán)學習——行動后的反思；
- 團隊學習的方法--深度匯談；
- AAR——行動學習表格；
- 案例：GE的考驗活動；
- 案例：JAC改善質(zhì)量的學習。
第六章：五項修煉之“系統(tǒng)思考”
- 處于我們目前時代的迷失者；
- 系統(tǒng)思考與組織可持續(xù)發(fā)展；
- 系統(tǒng)思考對于組織的意義和價值；
- 游戲：“啤酒游戲”（該游戲由助教講授游戲規(guī)則并組織游戲，并進行數(shù)據(jù)處理）；
- 反思：從啤酒游戲?qū)ο到y(tǒng)性思考的反思；
- 正反饋回路與負反饋回路；
- 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)中的時間滯延；
- 中國傳統(tǒng)文化對系統(tǒng)思考的詮釋；
- 系統(tǒng)思考者應(yīng)該具備能力；
- 學習型領(lǐng)導者的定位；
注：下面第七章節(jié)內(nèi)容根據(jù)學員的狀態(tài)及進度，選擇性講授。
第七章：“系統(tǒng)思考”中的系統(tǒng)基模
- 系統(tǒng)基模：用回路方法來分析系統(tǒng)過程；
- 系統(tǒng)基模：成長上限，目標侵蝕；
- 系統(tǒng)思考的微妙法則。
講師 葉延紅 介紹
中華企管培訓網(wǎng)特聘講師，中國著名人力資源專家、學習型組織專家、企業(yè)文化專家，中國人民大學、清華大學客座教授，北京大學、國家行政學院、上海復旦大學、上海交大總裁班主講教授，國家人事部高級公務(wù)員培訓中心客座教授。同時兼任北京博碩縱橫企業(yè)管理咨詢機構(gòu)首席顧問。 葉老師出生于1942年，畢業(yè)于清華大學；曾就職于中國最大的民營科技企業(yè)四通集團，作為四通集團的奠基者之一，歷任人力資源部部長、干部管理學院院長、集團副總裁等職務(wù)；亦曾任聯(lián)合證券公司總部總裁高級管理顧問、美國人力資源開發(fā)集團公司高級顧問、美國太平洋研究院（TPI）高級輔導員。
實戰(zhàn)經(jīng)驗：自1997年始，活躍于國內(nèi)各著名高?？偛冒嘀v臺及企業(yè)咨詢領(lǐng)域。 葉老師能根據(jù)不同的產(chǎn)業(yè)特性、不同企業(yè)的經(jīng)營環(huán)境、不同的學員層次，制定卓有成效的培訓課程。
授課風格：由于具備豐富的實際工作經(jīng)驗和良好教育背景，葉老師的授課內(nèi)容扎實、結(jié)構(gòu)嚴謹、角度多維、案例豐富，并能針對學員的特殊需求現(xiàn)場作出積極反應(yīng)。葉老師的授課風格活潑靈活、幽默睿智，善于調(diào)動學員的參與積極性，具有非常好的親和力與課堂控制能力。
實戰(zhàn)經(jīng)驗：自1997年始，活躍于國內(nèi)各著名高?？偛冒嘀v臺及企業(yè)咨詢領(lǐng)域。 葉老師能根據(jù)不同的產(chǎn)業(yè)特性、不同企業(yè)的經(jīng)營環(huán)境、不同的學員層次，制定卓有成效的培訓課程。
授課風格：由于具備豐富的實際工作經(jīng)驗和良好教育背景，葉老師的授課內(nèi)容扎實、結(jié)構(gòu)嚴謹、角度多維、案例豐富，并能針對學員的特殊需求現(xiàn)場作出積極反應(yīng)。葉老師的授課風格活潑靈活、幽默睿智，善于調(diào)動學員的參與積極性，具有非常好的親和力與課堂控制能力。
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