創(chuàng)建學(xué)習(xí)型政府

第一章：《學(xué)習(xí)型組織》在中國的發(fā)展與實踐

1. 學(xué)習(xí)型組織的起源與發(fā)展；
2. 政府關(guān)于學(xué)習(xí)型組織的倡議與推進。

第二章：變革時代，公務(wù)員的使命與職責(zé)

1. 時代主旋律：變革與發(fā)展；
2. 變革時代，政府與公務(wù)員的共性可行策略；
3. 變革時代，政府與公務(wù)員的轉(zhuǎn)型方向；
4. 公務(wù)員素質(zhì)與政府執(zhí)政能力；
5. 公務(wù)員的使命與職責(zé)；
6. 人才的定義與政府智力資本詮釋。

 
第三章：學(xué)習(xí)方法的革命—創(chuàng)新性學(xué)習(xí)

1. 公務(wù)員面向未來的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)；
2. 反應(yīng)式學(xué)習(xí)與創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的區(qū)別；
3. 以反思為核心的學(xué)習(xí)環(huán)路—行動后反思(AAR)
4. 團隊學(xué)習(xí)—集體反思、開放式交流；
5. 案例：GE的考驗活動；
6. 愿景在創(chuàng)造性學(xué)習(xí)中的應(yīng)用；
7. 創(chuàng)造性學(xué)習(xí)在公務(wù)員系統(tǒng)中的應(yīng)用。

第四章：系統(tǒng)思考與可持續(xù)發(fā)展

1. 系統(tǒng)思考的邏輯與推論階梯；
2. 公務(wù)員應(yīng)具備系統(tǒng)思考的原則與基本工具；
3. 公務(wù)員整合修煉的三種能力：觀察力、靜定力、創(chuàng)造力；
4. 政府系統(tǒng)關(guān)系的聯(lián)結(jié)認(rèn)知：人與自我、人與社會、人與自然；
5. 科學(xué)發(fā)展觀與系統(tǒng)思考的關(guān)系；
6. 中國傳統(tǒng)文化與系統(tǒng)思考的關(guān)系。

第五章：公務(wù)員自我成長能力

1. 愿景建立與自我成長動力來源；
2. 公務(wù)員的個人愿景與共同愿景的和諧統(tǒng)一；
3. 反思：反思：“聰明人學(xué)習(xí)是個大問題”；
4. 公務(wù)員系統(tǒng)內(nèi)合作默契的關(guān)鍵點；
5. 從心智模式看公務(wù)員系統(tǒng)內(nèi)合作；
6. 公務(wù)員個人成長的七個修正階段；
7. 學(xué)習(xí)型政府建設(shè)與五項修煉整合。

　　中華企管培訓(xùn)網(wǎng)特聘講師，中國著名人力資源專家、學(xué)習(xí)型組織專家、企業(yè)文化專家，中國人民大學(xué)、清華大學(xué)客座教授，北京大學(xué)、國家行政學(xué)院、上海復(fù)旦大學(xué)、上海交大總裁班主講教授，國家人事部高級公務(wù)員培訓(xùn)中心客座教授。同時兼任北京博碩縱橫企業(yè)管理咨詢機構(gòu)首席顧問。 葉老師出生于1942年，畢業(yè)于清華大學(xué)；曾就職于中國最大的民營科技企業(yè)四通集團，作為四通集團的奠基者之一，歷任人力資源部部長、干部管理學(xué)院院長、集團副總裁等職務(wù)；亦曾任聯(lián)合證券公司總部總裁高級管理顧問、美國人力資源開發(fā)集團公司高級顧問、美國太平洋研究院（TPI）高級輔導(dǎo)員。

　　實戰(zhàn)經(jīng)驗：自1997年始，活躍于國內(nèi)各著名高?？偛冒嘀v臺及企業(yè)咨詢領(lǐng)域。 葉老師能根據(jù)不同的產(chǎn)業(yè)特性、不同企業(yè)的經(jīng)營環(huán)境、不同的學(xué)員層次，制定卓有成效的培訓(xùn)課程。

　　授課風(fēng)格：由于具備豐富的實際工作經(jīng)驗和良好教育背景，葉老師的授課內(nèi)容扎實、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、角度多維、案例豐富，并能針對學(xué)員的特殊需求現(xiàn)場作出積極反應(yīng)。葉老師的授課風(fēng)格活潑靈活、幽默睿智，善于調(diào)動學(xué)員的參與積極性，具有非常好的親和力與課堂控制能力。