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MTP管理技能提升
MTP管理技能提升內(nèi)訓(xùn)基本信息:
祖維龍
(擅長(zhǎng):職業(yè)素養(yǎng) 管理技能 )內(nèi)訓(xùn)時(shí)長(zhǎng):2天
MTP管理技能提升
講師:祖維龍
【課程背景】
管理干部一直是企業(yè)管理系統(tǒng)的中堅(jiān)力量,但事實(shí)上,不少企業(yè)的管理干部因?yàn)楦黝愒螂y以勝任這樣的重?fù)?dān)。大部分管理干部從企業(yè)基層一步步晉升上來(lái),對(duì)企業(yè)認(rèn)同,熟悉企業(yè),個(gè)人工作能力尚可,但沒有管理意識(shí)和系統(tǒng)的管理技能,不懂得管理下屬,不懂得激勵(lì)團(tuán)隊(duì),更沒有目標(biāo)管理能力和工作計(jì)劃性。在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天,對(duì)外對(duì)內(nèi),對(duì)上對(duì)下,管理干部身上的擔(dān)子并不輕松,沒有很強(qiáng)的管理觀念和優(yōu)秀的管理素養(yǎng)可能會(huì)造成很多問(wèn)題,比如:基層晉升的管理人員難以轉(zhuǎn)變角色,勝任管理崗位;業(yè)務(wù)骨干很難成為好的管理者,中層管理人員的目標(biāo)計(jì)劃安排不當(dāng),導(dǎo)致部門一片混亂;上下級(jí)、部門之間的溝通協(xié)調(diào)困難、總是摩擦不斷;管理者整天忙忙忙,但是下屬卻特別悠閑;管理者難以做好團(tuán)隊(duì)激勵(lì)和凝聚工作。MTP作為管理人員培訓(xùn)的經(jīng)典內(nèi)容,融合了管理學(xué)、心理學(xué)、行為學(xué)等,被廣泛使用,可以有效解決以上問(wèn)題。
【課程目標(biāo)】
1、 認(rèn)知層面:樹立管理干部應(yīng)有的管理意識(shí)與工作思維方式。
2、 理解層面:理解管理者主要的工作模塊及其背后的原理,理解管理的真正涵義和作為管理者到底都該做些什么。
3、 行為層面:能運(yùn)用課程中講授的方法和工具有效制定目標(biāo)、制定工作計(jì)劃、培養(yǎng)下屬、實(shí)現(xiàn)良好管理溝通等。
【課程對(duì)象】中基層管理者
【課程時(shí)間】2天(12小時(shí))
【課程形式】講授+案例分析+小組研討+視頻+現(xiàn)場(chǎng)演練+游戲體驗(yàn)
【課程大綱】
一、 自我管理
1. 管理基石
1) 什么是管理?
2) 管理者職能及4大基石
3) 管理者思維及基本任務(wù)
4) 工具:管理者任務(wù)表
2. 角色管理
l 情景案例:為什么總是親力親為?
1) 什么是管理者的角色?
2) 亨利·明茨伯格管理角色解讀
3) 管理者的角色轉(zhuǎn)變與對(duì)比分析
4) 管理者的四大立場(chǎng)與解決方案
5) 工具:管理者角色認(rèn)知定位表
3. 時(shí)間管理
l 情景案例:時(shí)間都跑哪里去啦?
1) 管理者為什么忙、亂、盲?
2) 案例練習(xí):時(shí)間清單流失
3) 管理者時(shí)間管理三大工具
4) 管理者自我管理效能清單
5) 工具:管理者的時(shí)間效能表
二、 工作管理
1. 問(wèn)題解決
l 情景案例:遇到問(wèn)題解決不了?
1) 工作問(wèn)題的界定與定義
2) 問(wèn)題的根源與問(wèn)題分析
3) 創(chuàng)新的方案與解決問(wèn)題
4) 工具:?jiǎn)栴}分析與解決模板表單
2. 有效溝通
l 情景案例:為什么溝而不通?
1) 管理者溝通遇到的挑戰(zhàn)
2) 溝通的定義、模型解讀
3) 表達(dá)、傾聽、反饋技巧
4) 向上、平行、向下溝通
5) 工具:溝通技能+三種溝通策略
3. 目標(biāo)管理
l 情景案例:目標(biāo)如何設(shè)定與分解?
1) 什么是目標(biāo)管理?
2) 管理者目標(biāo)制定與分解方法
3) 制定目標(biāo)的步驟與目標(biāo)追蹤
4) 工作任務(wù)、目標(biāo)科學(xué)管控模板
5) 工具:制定定量目標(biāo)和定性目標(biāo)
三、 績(jī)效管理
1. 績(jī)效面談
1) 什么是績(jī)效管理?為什么面談?
2) 績(jī)效管理目標(biāo)、指標(biāo)設(shè)定方法
3) 績(jī)效面談步驟、科學(xué)面談范例
4) 工具:績(jī)效面談7步驟/評(píng)估表
2. 績(jī)效改進(jìn)
l 情景案例:什么是績(jī)效改進(jìn)輔導(dǎo)?
1) 績(jī)效改進(jìn)差距分析
2) 發(fā)笑績(jī)效不良原因
3) 解決績(jī)效措施設(shè)計(jì)
4) 評(píng)估績(jī)效改善成果
5) 工具:績(jī)效改進(jìn)路徑圖與模板
3. 績(jī)效輔導(dǎo)
l 情景案例:績(jī)效輔導(dǎo)為什么無(wú)效?
1) 什么是績(jī)效輔導(dǎo)?
2) 績(jī)效輔導(dǎo)5大工作情景挑戰(zhàn)
3) 績(jī)效輔導(dǎo)4大要點(diǎn)及方法策略
4) 績(jī)效輔導(dǎo)4步驟/流程/范例
5) 工具:績(jī)效輔導(dǎo)步驟/流程清單
四、 團(tuán)隊(duì)管理
1. 團(tuán)隊(duì)培育
l 情景案例:為什么下屬成長(zhǎng)緩慢?
1) 什么是部署培育與指導(dǎo)?
2) 下屬培育6個(gè)錯(cuò)誤認(rèn)知
3) 在崗培育OJT指導(dǎo)方法
4) 師徒帶教VS任務(wù)實(shí)踐
5) 工具團(tuán)隊(duì)培育OJT+師徒帶教
2. 團(tuán)隊(duì)激勵(lì)
l 情景案例:為什么團(tuán)隊(duì)士氣低落?
1) 什么是激勵(lì)?
2) 團(tuán)隊(duì)需要的激勵(lì)場(chǎng)景分析
3) 團(tuán)隊(duì)激勵(lì)的三大管理理論
4) 團(tuán)隊(duì)激勵(lì)的三項(xiàng)科學(xué)方法
5) 演練:責(zé)權(quán)利+授權(quán)5步法
3. 團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)
l 情景案例:為什么員工能量下滑?
1) 管理者的權(quán)利與影響力
2) 團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力金字塔層級(jí)
3) 團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)5種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
4) 團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)5中核心技能
5) 工具:團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)5中技能訓(xùn)練表
【專業(yè)資質(zhì)】
?中國(guó)管理科學(xué)研究院 研究員
?云南大學(xué)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”
?多年大型企業(yè)管理咨詢經(jīng)驗(yàn)
?AACTP國(guó)際注冊(cè)培訓(xùn)師
?DISC國(guó)際認(rèn)證講師
?Youcore授權(quán)認(rèn)證講師
?全國(guó)培訓(xùn)師推優(yōu)大賽全國(guó)總決賽獲“最佳課程呈現(xiàn)獎(jiǎng)”
【實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)】
l 世界500強(qiáng)伊利集團(tuán)西南區(qū)經(jīng)理
主要負(fù)責(zé)多家商超的渠道維護(hù),管理下屬團(tuán)隊(duì)多人,多家超市銷量半年內(nèi)提升30%,人員流失率從25%降低到15%,年度整體銷量大幅提升。
l 前九機(jī)科技(西南區(qū)領(lǐng)先的電子零售商)首席培訓(xùn)師
云南九機(jī)科技有限公司(西南區(qū)地區(qū)最大的電子零售商,門店超300家,員工2000余人),任九機(jī)商學(xué)院專職講師,主要負(fù)責(zé)體系搭建、案例萃取、課程開發(fā)及講授、內(nèi)訓(xùn)師篩選及培養(yǎng)。
體系搭建:逐步開展前后端階段性培訓(xùn)及評(píng)估,實(shí)施方式為建立優(yōu)秀員工檔案、建立儲(chǔ)備資源池,對(duì)應(yīng)開展前端新員工培訓(xùn)班,前端儲(chǔ)備主管培訓(xùn)班,前端儲(chǔ)備店長(zhǎng)培訓(xùn)班。以及后端新員工培訓(xùn)班,后端儲(chǔ)備主管培訓(xùn)班,后端儲(chǔ)備經(jīng)理培訓(xùn)班。聯(lián)動(dòng)各部門做好人員評(píng)估及課程開發(fā)。
案例萃?。和ㄟ^(guò)篩選、訪談、走訪、沉淀、檢驗(yàn)、推廣的流程幫助優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的傳播和運(yùn)用。讓優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)形成內(nèi)部閱讀材料、政策及課程。過(guò)程中具備較為完善的訪談技巧及課程開發(fā)技能。
【授課風(fēng)格】
扎實(shí)的業(yè)務(wù),經(jīng)驗(yàn)?zāi)茏屨n程內(nèi)容更加落地,真正做到培訓(xùn)助力業(yè)務(wù)發(fā)展。
深度學(xué)習(xí)和實(shí)戰(zhàn),掌握系統(tǒng)的課程開發(fā)及講授方法,有效結(jié)合認(rèn)知行為學(xué)、自然學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)等教學(xué)理論讓培訓(xùn)更加科學(xué),讓學(xué)員能真正融入培訓(xùn)中,在最短的時(shí)間內(nèi)取得最大的進(jìn)步。
【主講課程】
《思維力:用框架解決問(wèn)題》-(版權(quán)授權(quán)課) 《五維領(lǐng)導(dǎo)力》
《DISC與有效溝通》(版權(quán)授權(quán)課) 《職場(chǎng)進(jìn)階之三足鼎立》
《新員工培訓(xùn)-職場(chǎng)四力模型》 《管理者角色認(rèn)知》
《關(guān)鍵對(duì)話》 《情緒壓力管理》
《提高人際敏感度—DISC淺析》 《公眾演講-表達(dá)力也是生產(chǎn)力》
【授課特點(diǎn)】
l 寓教于樂(lè):課程內(nèi)容設(shè)計(jì)深入淺出,善于結(jié)合學(xué)員的行業(yè)、崗位和學(xué)習(xí)需求,個(gè)性化設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng),真正實(shí)現(xiàn)學(xué)得懂、學(xué)得會(huì)、學(xué)后用的培訓(xùn)效果;
l 引導(dǎo)思考:本著“授人以魚不如授人以漁”的原則,課堂中不僅是知識(shí)的傳遞,利用教練技術(shù)讓學(xué)員能在獲取知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行發(fā)散思考,做到培訓(xùn)促進(jìn)業(yè)績(jī)改善;
l 高效互動(dòng):堅(jiān)持“以學(xué)員為中心”的原則,在講授的同時(shí)通過(guò)引導(dǎo)技術(shù),鼓勵(lì)學(xué)員發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,再結(jié)合培訓(xùn)中的方法解答問(wèn)題,使學(xué)員帶著疑問(wèn)來(lái),拿著解決方案走;
l 啟發(fā)行動(dòng):踐行“做到才是學(xué)到”的原則,在課堂中深度演練,真正發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題,讓學(xué)員邁出行動(dòng)和改變的第一步。
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