《MTP管理者綜合能力提升》系統(tǒng)培訓(xùn)

《MTP管理者綜合能力提升》系統(tǒng)培訓(xùn)
落地輔導(dǎo) 知行合一
一、課前準(zhǔn)備
1.       課前，老師提供《課前調(diào)研問卷》及電話調(diào)研
2.       提供《學(xué)員綜合/特定能力測(cè)試表》，摸清學(xué)員綜合能力水平
3.       根據(jù)調(diào)研和測(cè)評(píng)結(jié)果，設(shè)計(jì)個(gè)性化方案
二、課上學(xué)習(xí)
1.       授課形式：案例體驗(yàn)＋錄像觀賞＋角色扮演＋提問互動(dòng)＋分組討論＋精彩點(diǎn)評(píng)
2.       每次培訓(xùn)課程結(jié)束前，老師運(yùn)用思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)方式，梳理一天的收獲
3.       布置作業(yè)：讓學(xué)員寫出《本次培訓(xùn)的收獲與感悟》
三、課后輔導(dǎo)
    培訓(xùn)后的第二周（時(shí)間可具體協(xié)商），進(jìn)行1天落地輔導(dǎo)，具體安排如下：

時(shí)間	形式/活動(dòng)	主題內(nèi)容
09:00-10:30	課程復(fù)習(xí)、回顧要點(diǎn)
	頭腦風(fēng)暴   學(xué)員分享   老師點(diǎn)評(píng)	結(jié)合自己的《本次培訓(xùn)的收獲與感悟》，回顧上次課程的知識(shí)點(diǎn)和工具方法。 小組內(nèi)分享； 小組討論并推薦一人與全體學(xué)員分享。 對(duì)學(xué)員組內(nèi)、組間分享的內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)員和小組的表現(xiàn)打分； 提煉上次課程的知識(shí)點(diǎn)和工具方法。
10:45-12:00	直面困難，各表觀點(diǎn)
	提出困惑     群策群力	每個(gè)小組成員在小組內(nèi)提出自己在實(shí)踐中的困難，之后每組總結(jié)1-2個(gè)共性的困難的場(chǎng)景或問題 其他各組針對(duì)別組的問題，各自準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)的方案，并逐一呈現(xiàn)
14:00-15:30	匯總提煉、匯報(bào)總結(jié)
	提煉升華   老師點(diǎn)評(píng)	根據(jù)群策群力征集的方案，形成本組的解決之道，并向全體學(xué)員匯報(bào) 老師根據(jù)小組匯報(bào)的內(nèi)容給出點(diǎn)評(píng)意見，并最終給出各組的評(píng)價(jià)
15:45-17:00	知行合一、行動(dòng)改善
	行動(dòng)計(jì)劃   強(qiáng)化意愿   鄭重承諾 啟動(dòng)執(zhí)行	每位學(xué)員根據(jù)學(xué)習(xí)收獲，制定自己實(shí)際可行的《培訓(xùn)后行動(dòng)改善跟蹤表》 在老師指導(dǎo)下，運(yùn)用NLP技術(shù)，挖掘行動(dòng)改善的雙重意義 向全體學(xué)員宣讀自己的改善計(jì)劃 領(lǐng)導(dǎo)表達(dá)希望、期待行動(dòng)收獲

注1：下次課前交回《培訓(xùn)后行動(dòng)改善跟蹤表》，老師批閱，并在下次上課時(shí)點(diǎn)評(píng)。
注2：上述的計(jì)劃安排會(huì)根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的情況做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
注3：輔導(dǎo)的周期及時(shí)長(zhǎng)，可根據(jù)客戶需求調(diào)整。
輔導(dǎo)的方式、內(nèi)容、時(shí)間，老師都愿意與企業(yè)通過協(xié)商，來制定切實(shí)可行的輔導(dǎo)計(jì)劃。

“顧問+教練”型領(lǐng)導(dǎo)力系統(tǒng) 創(chuàng)始人

課程兼具： 學(xué)院派的系統(tǒng)性+實(shí)戰(zhàn)派的實(shí)用性
“顧問+教練”型領(lǐng)導(dǎo)力系統(tǒng)創(chuàng)始人
中科院 心理研究所 管理心理學(xué) 博士研究生
日本產(chǎn)業(yè)訓(xùn)練協(xié)會(huì) MTP中高層管理技能課程認(rèn)證講師
深圳企業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì)、東莞外商投資協(xié)會(huì)、順德企業(yè)家協(xié)會(huì) 常聘顧問
香港浸會(huì)大學(xué)、香港城市大學(xué)、廈門大學(xué)、中山大學(xué)、
哈工大深圳研究院   MBA  特聘講師

講師特色
1、知識(shí)儲(chǔ)備深厚：多年持續(xù)學(xué)習(xí)，包括中科院心理研究所管理心理學(xué)博士課程、日本原版MTP認(rèn)證課程、教練技術(shù)、顧問技術(shù)、引導(dǎo)技術(shù)、領(lǐng)導(dǎo)力、德魯克管理精髓、NLP、九型人格等理論。
2、課前+課中+課后 全面支持方案： a課前電話訪談（或面談）+問卷調(diào)研+學(xué)員能力測(cè)試，目的是聚焦培訓(xùn)目標(biāo)，個(gè)性化設(shè)計(jì)課程；b課中強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性，并通過近百個(gè)實(shí)戰(zhàn)案例演練，提高實(shí)際解決問題能力；c課后可安排輔導(dǎo)，協(xié)助企業(yè)做“學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為績(jī)效”的指導(dǎo)。
3、教練技術(shù) 貫穿始終：教練功底深厚，完全用教練的啟發(fā)式教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)員積極思考，發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)秀潛質(zhì)，提升自我效能感，對(duì)課后的實(shí)操和提升充滿信心。
4、精彩點(diǎn)評(píng) 道破盲點(diǎn)：何邊老師的點(diǎn)評(píng)，精彩在于不只是點(diǎn)評(píng)缺點(diǎn)，更是點(diǎn)中盲點(diǎn)，讓學(xué)員產(chǎn)生頓悟，豁然開朗，發(fā)現(xiàn)自己未曾注意到的問題，找到提升的方向，終身受益。
5、國(guó)內(nèi)外經(jīng)歷，視野寬闊：國(guó)內(nèi)、國(guó)外的管理及咨詢經(jīng)歷，拓寬了視野，能站在一定的高度和視角看待企業(yè)方方面面的問題。
6、管理實(shí)戰(zhàn)20年：20年從事管理工作，積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在2008年金融危機(jī)中，跟蹤調(diào)查倒閉企業(yè)的失敗原因，總結(jié)出的《企業(yè)發(fā)展規(guī)律》，在國(guó)內(nèi)企業(yè)界有很大的影響。

工作經(jīng)歷
工學(xué)、工商管理（MBA）雙碩士學(xué)位，中科院心理研究所管理心理學(xué)專業(yè)  博士研究生。
何邊老師從事企業(yè)管理20多年，其中10年在國(guó)外做管理工作，回國(guó)后曾任總經(jīng)理、企業(yè)顧問。2007年從事企業(yè)培訓(xùn)以來，何邊老師已培訓(xùn)過美的、聯(lián)想、松下、豐田、中國(guó)航天集團(tuán)、深圳地鐵、香港地鐵、和記黃埔、中國(guó)銀行、海通證券、金蝶軟件、中國(guó)電信、等幾百家大中型企業(yè)，做過領(lǐng)導(dǎo)力、MTP中層管理技能、有效溝通、九型人格、員工心態(tài)、執(zhí)行力等方面的培訓(xùn)，被客戶公認(rèn)為非常少見的，兼具學(xué)院派的系統(tǒng)知識(shí)體系，同時(shí)又具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的綜合性講師。
深圳地鐵、中國(guó)航天，中國(guó)銀行、美的集團(tuán)等企業(yè)連續(xù)采購(gòu)何邊老師課程達(dá)8年以上。
何邊老師的優(yōu)秀文章也被登載在《財(cái)智》等雜志卷首語(yǔ)、《中外文化》雜志、《時(shí)代商報(bào)》專欄。