階梯領(lǐng)導(dǎo)力——領(lǐng)導(dǎo)魅力的塑造

階梯領(lǐng)導(dǎo)力——領(lǐng)導(dǎo)魅力的塑造  

領(lǐng)導(dǎo)力提升課程

講師：周煒博 

領(lǐng)導(dǎo)力并非可以瞬間打造，建立領(lǐng)導(dǎo)形象、完善領(lǐng)導(dǎo)角色并確立領(lǐng)導(dǎo)地位是一個系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)與實踐的過程。

在對領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的不斷的實踐與總結(jié)中發(fā)現(xiàn)以下規(guī)律：

領(lǐng)導(dǎo)者首先應(yīng)調(diào)整自己的思維方式，建立起既能吸收、應(yīng)用已有的領(lǐng)導(dǎo)理論，又能充分結(jié)合自身以及所處組織的特點，建立起領(lǐng)導(dǎo)角色。所以領(lǐng)導(dǎo)者思維是領(lǐng)導(dǎo)力提升的第一階梯。

其次，“被充分認可的領(lǐng)導(dǎo)形象”的確立離不開實打?qū)嵉某煽?，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)從“打勝仗”的角度，以成績?yōu)榛A(chǔ)建立起領(lǐng)導(dǎo)形象。能夠帶領(lǐng)團隊“打勝仗”是領(lǐng)導(dǎo)力提升的第二階梯。

再次，領(lǐng)導(dǎo)魅力的建立需要領(lǐng)導(dǎo)者在業(yè)務(wù)互動中采取有效的行動，從而影響被領(lǐng)導(dǎo)者，完成魅力塑造。同時也應(yīng)該完善自身的經(jīng)營思維，建立良性的領(lǐng)導(dǎo)環(huán)境。領(lǐng)導(dǎo)者的魅力塑造是領(lǐng)導(dǎo)力提升的第三階梯。

課程對象：中、基層管理者、儲備干部等

課程時長： 2天（6小時/天）

學(xué)習(xí)活動：行動學(xué)習(xí)+課堂教學(xué)

一、領(lǐng)導(dǎo)者魅力的誕生地

1、心里賬戶——改變下屬對你的認知

1)     心里賬戶的3個子賬戶

2)     改變認知的3個賬戶轉(zhuǎn)變方法

討論：獎金怎么發(fā)？

2、沉沒成本——人們對自己的付出更在意

案例：令人崩潰的協(xié)和

1)     協(xié)和效應(yīng)——沉沒成本

2)     沉沒成本的積極應(yīng)用

3、比例偏見——被愛與被冷落是相對的

案例：換個地方買

  1)  人傾向于比率變化

  2)  比例偏見的兩則應(yīng)用

練習(xí)：一篇發(fā)言稿

4、損失規(guī)避——借100≠貸100

案例：專治熊孩子的老人

練習(xí)：調(diào)查問卷的選項設(shè)計

5、錨點效應(yīng)——有對比就有傷害

討論：價格不變的促銷計劃

6、凡勃倫效應(yīng)——炫耀需求

案例：價格倍增的石頭

二、個人魅力塑造——魅力口訣

1、 成為可以依靠的人：“我來”

  1)  領(lǐng)導(dǎo)者的兩種力量

  2)  魅力是結(jié)果不是前提

2、 成為幫助他人的人：“我來教你”

  1)  成就教練心態(tài)

  2)  做好教練關(guān)鍵的4個字

3、 防止萬劫不復(fù)：“我不知道”

  1)  領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)高度關(guān)注“希特勒問題”

  2)  重申領(lǐng)導(dǎo)定義

4、 發(fā)掘深層原因：“為什么？”

  1)  領(lǐng)導(dǎo)者做決策而不是做決定

  2)  培養(yǎng)整合思考的能力

5、 把大家拉到同一條船上：“你覺得呢？”

  1)  領(lǐng)導(dǎo)中的2種關(guān)系

  2)  學(xué)會培養(yǎng)唱反調(diào)

6、 引導(dǎo)反思：“我們需要改變什么？”

  1)  批判性思維批判誰

  2)  反思的4個要素

7、 統(tǒng)一思想的最佳方式：“我講個故事”

  1)  領(lǐng)導(dǎo)者講故事的2個要點

  2)  打磨故事中的鏡子

8、 讓團隊認識自己：“我是誰？”

9、 讓團隊成為自己：“我應(yīng)該是誰”

  1)  我的擅長是什么？

  2)  我的熱愛是什么？

  3)  我的機會是什么？

三、領(lǐng)袖化的八項策略

1、干部必須堅持在一線

案例：小馬里奧特

1)     領(lǐng)導(dǎo)的能力在于收集信息

2)     決策與決定

2、路線是干部走的

討論：孩子偏科的應(yīng)對

1)     提升什么更有用

2)     木桶理論的反向思考

3、打造學(xué)習(xí)型團隊

4、“將心比心”

案例：《領(lǐng)導(dǎo)力》上的中國案例

5、建屋先有樣

6、明確&堅持愿景

7、支部建在連上

案例：都市冷漠帶來的思考

8、反對論資排輩

第三階梯總結(jié)：塑造領(lǐng)導(dǎo)者魅力，不僅要把握被領(lǐng)導(dǎo)者的心理需求，更重要的是在業(yè)務(wù)工作中不斷強化領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)有的形象，并在治理策略上不斷完善

總結(jié)與回顧

周煒博老師

【專業(yè)資質(zhì)】

n  ACI注冊國際高級職業(yè)培訓(xùn)師 認證

n  哈佛大學(xué)《管理、團隊、領(lǐng)導(dǎo)力》研究 認證

n  管理學(xué)系統(tǒng)培訓(xùn)項目（MTP）認證

n  中國科學(xué)院院心理咨詢師 認證

n  組織變革驅(qū)動力（OD） 認證

n  組織學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化師(6Ds) 認證

n  中華文化傳承輔導(dǎo)師（人社部）認證

【經(jīng)歷背景】

周煒博老師在管理咨詢行業(yè)從業(yè)十余年，有著管理咨詢顧問、培訓(xùn)講師和體驗式培訓(xùn)教練多重功力。周煒博老師語言幽默、觀點犀利、常能以最樸素的角度來解讀復(fù)雜的問題，并給出獨到的解決方案。周煒博老師曾為國企在變革同時保持管理穩(wěn)定與業(yè)績增長提供咨詢，也曾幫助民營企業(yè)家在一年內(nèi)實現(xiàn)營業(yè)額800萬到2億的跨越。

周煒博老師是兼具課堂式、體驗式及翻轉(zhuǎn)課堂式多種授課能力，又擁有管理咨詢、心理輔導(dǎo)與中華傳統(tǒng)文化多重功底的講師。

【主講課程】

《管理能力系統(tǒng)提升MTP》?

《從行為到行動——組織行為學(xué)培訓(xùn)課程》?

《階梯領(lǐng)導(dǎo)力》?

《管理者急救手冊——不同崗位生命周期的管理技法》

《管理溝通與模塊化溝通技巧》

《系統(tǒng)思維——管理者的大局觀意識》

【培訓(xùn)風(fēng)格】

l  實戰(zhàn)派，課程實用性強，案例豐富；

l  語言生動、激情、幽默，有感染力；