教練領(lǐng)導(dǎo)力——可持續(xù)化發(fā)展：如何帶隊(duì)育人與梯隊(duì)建設(shè)

第一章      如何成為教練式領(lǐng)導(dǎo)者

1.      為什么滑雪教練可以培養(yǎng)出網(wǎng)球高手？

2.      教練存在的前提：相信人的潛能；

3.      教練與指導(dǎo)的本質(zhì)變化；

4.      如何成為教導(dǎo)型的領(lǐng)導(dǎo)者？

?  告訴他該做什么（職責(zé)）；

?  告訴他做好的標(biāo)準(zhǔn)是什么（標(biāo)準(zhǔn)）；

?  訓(xùn)練他如何做好（培訓(xùn)）；

?  讓他去做（授權(quán)）；

?  反復(fù)修正，直到你可以離場(chǎng)（檢討）；

?  去做更應(yīng)該做的事（開拓）；

?  讓他也學(xué)會(huì)并實(shí)踐1-7步驟（復(fù)制）！

5.      情境領(lǐng)導(dǎo)：領(lǐng)導(dǎo)的4個(gè)維度與實(shí)踐

?  D1熱心的初始者→S1指揮；

?  D2夢(mèng)醒的工作者→S2教練；

?  D3勉強(qiáng)的執(zhí)行者→S3支持；

?  D4熟練的貢獻(xiàn)者→S4授權(quán)。

6.      四種輔導(dǎo)方式及話術(shù)范例；

2  OJT教練四步法；

2  輔導(dǎo)時(shí)機(jī)的把握；

2  糾正行為的反饋話術(shù)；

2  輔導(dǎo)的八大忌語(yǔ)。

7.      如何做好轉(zhuǎn)訓(xùn)工作？

2  案例討論：劉經(jīng)理的績(jī)效輔導(dǎo)對(duì)比。

第二章      教練式領(lǐng)導(dǎo)者的輔導(dǎo)技能與工具

1.      以賦代教：重點(diǎn)不是教，而是學(xué)；

?  促動(dòng)，讓他產(chǎn)生頓悟；

?  如何促動(dòng)：六句口訣。

2.      教練的第一技能：深度聆聽

?  第四級(jí)聆聽/3R聆聽模式。

3.      教練的第二技能：高能提問

?  賦能式問話的技巧；

?  直逼本質(zhì)的五個(gè)“WHY”。     

4.      教練的第三技能：群策群力

?  需要追求意見一致嗎？

?  兩個(gè)群策群力的方法；

?  如何讓會(huì)議碰出火花？

5.      教練的GROW模型

1)     Goal：目標(biāo)設(shè)定

?  期望的成果是什么

2)     Reality：目前狀況如何

?  挖掘真相/澄清/理解

3)     Options：:你有哪些選擇？

?  探尋備選方案/征尋建議

4)     Will：你要做什么？

?  闡明行動(dòng)計(jì)劃/設(shè)立衡量標(biāo)準(zhǔn)/規(guī)定分工角色/建立自我責(zé)任

第三章      從項(xiàng)目復(fù)盤中賦能團(tuán)隊(duì)與人才精進(jìn)

1.      為什么要復(fù)盤？知識(shí)收割與執(zhí)行精進(jìn)；

?  聯(lián)想復(fù)盤法

?  美軍的AAR法；

2.      工作復(fù)盤的類型、流程、原則和障礙；

?  原則：必然性/及時(shí)性/參與性/全面性

?  障礙：偏離方向/嫌麻煩/走過場(chǎng)/害怕/文化缺失

3.      團(tuán)隊(duì)復(fù)盤的六個(gè)步驟和注意事項(xiàng)；

?  步驟：回顧目標(biāo)/評(píng)價(jià)結(jié)果/描述過程/自我反思/他人提問/總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

4.      團(tuán)隊(duì)復(fù)盤的問題清單及復(fù)盤表單；

5.      團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目復(fù)盤模擬與演練。

第四章      基于可持續(xù)化的人才生態(tài)與梯隊(duì)建設(shè)

1.      人才培育的三個(gè)核心問題

?  誰是首席培訓(xùn)官？

?  一流人才的培育法則；

?  人才培訓(xùn)的關(guān)鍵密碼。

2.      構(gòu)建量產(chǎn)體系，打造人才梯隊(duì)

1)     IBM、GE：“我們是人才工廠”

2)     師徒制：如何讓新人快速上手？

2  問題：如何師父帶好徒弟？

3)     儲(chǔ)干制：如何把“苗子”打造成“干將”？

2  案例：京東是如何打造“管培生”的？

4)     璞玉計(jì)劃：如何把“潛力股”升級(jí)為“明星股”？

5)     輪崗計(jì)劃：如何讓將才跨界，變帥才？

2  案例：谷歌與聯(lián)想如何輪崗？

3.      建立游戲模式，煉就卓越人才

1)     以賽代練：促使人才加速成長(zhǎng)

2  潛力是競(jìng)爭(zhēng)出來的；工具：紅藍(lán)軍制

2)     鯰魚效應(yīng)：激發(fā)人才內(nèi)在活力

2  “空降兵”來的不只是一個(gè)人；

2  思考：如何對(duì)待空降人才？

3)     替補(bǔ)體系：催化人才快速蛻變

2  人才是在“板凳”長(zhǎng)出來的；

2  工具：崗位流動(dòng)制、見習(xí)官制

4)     淘汰機(jī)制：迫使人才自主進(jìn)化

2  骨干是折騰出來的；工具：GE活力曲線、人才盤點(diǎn)機(jī)制。

4.      打造同修文化，加速團(tuán)隊(duì)熔煉

1)     共勉：如何讓團(tuán)隊(duì)共同鞭策？

2 工具：團(tuán)隊(duì)批評(píng)機(jī)制、團(tuán)隊(duì)夸獎(jiǎng)機(jī)制

2)     共情：如何用行動(dòng)感染團(tuán)隊(duì)？

2  視頻案例：卡特教練

3)     共創(chuàng)：如何讓群眾教育群眾？

2  工具：學(xué)習(xí)社區(qū)法

4)     問題討論與練習(xí)：

2  如何讓表?yè)P(yáng)的價(jià)值最大化？

2  如何讓批評(píng)產(chǎn)生實(shí)際效果？

2  結(jié)束：教練工具的情景劇本撰寫與演練。

授課風(fēng)格：
1. 授課深入淺出，實(shí)用性強(qiáng)，內(nèi)容更新及時(shí)、思維邏輯嚴(yán)謹(jǐn)；善于把控現(xiàn)場(chǎng)氣氛。通過經(jīng)典案例、實(shí)戰(zhàn)輔導(dǎo)將培訓(xùn)課程與案例融會(huì)貫通，運(yùn)用情境模擬與教練型輔導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)員參與性互動(dòng)性，幫助學(xué)員迅速達(dá)成改善和提升技能的目的，保證了課程實(shí)戰(zhàn)性、實(shí)用性、實(shí)操性；

2. 運(yùn)用工具，實(shí)戰(zhàn)落地。在培訓(xùn)過程中，指導(dǎo)學(xué)員運(yùn)用和操作工具，幫助學(xué)員掌握真正的實(shí)戰(zhàn)技能，引導(dǎo)學(xué)員培養(yǎng)良好的素質(zhì)，使學(xué)員在運(yùn)用中更自信、更積極、更有行動(dòng)力，同時(shí)能夠落實(shí)到實(shí)際工作中，從而有效地保證培訓(xùn)效果的持久性。

3通過情境模擬的設(shè)計(jì)，結(jié)合管理過程中出現(xiàn)的實(shí)際問題，讓學(xué)員參與分析、分組探討，講師引導(dǎo)與提煉；以學(xué)員為主，運(yùn)用“感性+理性+互動(dòng)”完美結(jié)合的呈現(xiàn)手法，讓學(xué)員參與其中，在互動(dòng)演練情境模擬的愉快氛圍中總結(jié)、思考、反思、升華。

老師優(yōu)勢(shì)：
1. 國(guó)內(nèi)少有寫了兩本關(guān)于工匠精神書籍的專家；
2. 國(guó)內(nèi)工匠精神排課量最多的老師，2017年排了100天有關(guān)工匠精神的培訓(xùn)課；
3. 國(guó)內(nèi)第一個(gè)談新工匠的人，第一個(gè)將“守破離”納入工匠之魂的老師；
4. 國(guó)內(nèi)第一個(gè)能將工匠精神從口號(hào)，理念、態(tài)度講到工匠文化根植的老師；
版權(quán)課程：
1.《大國(guó)工匠——工匠精神培育與再造》
2.《7R執(zhí)行力體系建設(shè)》
3.《8E領(lǐng)導(dǎo)力模型構(gòu)建》
4.《打造企業(yè)新中層》
5.《人工智能時(shí)代創(chuàng)新與變革》
6.《團(tuán)隊(duì)賦能工作法》
7.《人才的選育用留》

其他主講課程：