賦能領(lǐng)導(dǎo)力——基于新生代的非職權(quán)影響力

第1章     認(rèn)識(shí)非職權(quán)影響力

1.      何謂非職權(quán)影響力？

2.      權(quán)力影響力與非權(quán)力影響力的區(qū)別；

3.      為什么需要非職權(quán)影響力？

?  新生代員工很難管理嗎？

?  傳統(tǒng)的管理模式已不湊效；

4.      新時(shí)代的管理7項(xiàng)基本變化；

5.      互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的管理4個(gè)基本特征；

6.      新生代員工的特點(diǎn)：

7.      非職權(quán)影響力的來源、挑戰(zhàn)與障礙；

8.      提高非職權(quán)影響力的途徑與方式；

9.      如何提高人格魅力？人格魅力示意圖。

第2章     非職權(quán)影響力的9個(gè)法則

1.      蓋子法則：格局與境界決定了領(lǐng)導(dǎo)者的辦事效力；

2.      導(dǎo)航法則：誰都可以掌舵，唯有領(lǐng)導(dǎo)者才能設(shè)定航線；

3.      賦能法則：領(lǐng)導(dǎo)者不應(yīng)該像英雄，而應(yīng)該像園??；

4.      軟權(quán)力法則：權(quán)力=軟權(quán)力+硬權(quán)力；

5.      威信力法則：威信=威望+信譽(yù)；

6.      高情商法則：領(lǐng)導(dǎo)者往往是溝通高手；

7.      吸引力法則：你只能吸引與你相似的人；

8.      鏡像法則：你怎么做，大家也會(huì)怎么做；

9.      舍得法則： 領(lǐng)導(dǎo)者必須先“舍”后“得”。

第3章     基于新生代員工的賦能思路

1.      什么是賦能？

2.      為什么賦能領(lǐng)導(dǎo)者能挖掘員工更多的才能？

3.      團(tuán)隊(duì)賦能的基本思路：

?  管理：從“計(jì)劃式”走向“賦能式”；

?  組織：從“傻瓜式”走向“智慧式”；

?  人才：從“培養(yǎng)式”走向“自進(jìn)化”；

?  文化：從“他驅(qū)動(dòng)”走向“自驅(qū)動(dòng)”。

4.      團(tuán)隊(duì)賦能的五個(gè)要素：目標(biāo)感、支持感、參與感、認(rèn)同感、獲得感；

5.      3D賦能模型：領(lǐng)導(dǎo)的核心不是管理，而是賦能。

?  D1：釋放團(tuán)隊(duì)潛能；

?  D2：與人才共同成就；

?  D3：讓團(tuán)隊(duì)自主驅(qū)動(dòng)。

6.      新生代員工執(zhí)行力建設(shè)的基本原則：

?  多強(qiáng)調(diào)員工智慧，少強(qiáng)調(diào)員工服從；

?  多強(qiáng)調(diào)“人”本身，少強(qiáng)調(diào)“事”本身；

?  多強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，少強(qiáng)調(diào)員工責(zé)任；

?  多強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)機(jī)制，少強(qiáng)調(diào)員工心態(tài)；

?  多強(qiáng)調(diào)員工優(yōu)勢，少強(qiáng)調(diào)員工劣勢。

7.      有效授權(quán)：賦能的第一要?jiǎng)?wù)

?  為什么領(lǐng)導(dǎo)總是很忙、很累？

?  你正確理解授權(quán)了嗎？

?  授權(quán)的7個(gè)心態(tài)和授權(quán)者應(yīng)該做什么；

?  授權(quán)工作中常見的問題；

?  授權(quán)的范圍及不能授權(quán)的事項(xiàng)。

?  讓聽得見炮聲的人做決策；

?  做個(gè)安靜拿著地圖的副駕駛；

?  授權(quán)模型：激勵(lì)-指導(dǎo)式授權(quán)模型、權(quán)力等級(jí)式授權(quán)模型；

?  授權(quán)七字法：

?  一放就亂、一管就死，怎么辦？六字訣

第4章     新生代員工管理的“新套路”

1.      光做目標(biāo)承諾OUT了，要做職業(yè)承諾；

?  聯(lián)盟關(guān)系：不是“擁有”，而是“使用”

2.      采用羞辱文化OUT了，要善用內(nèi)疚文化；

?  被看不起和對(duì)不起自己、貶低他人和讓他自強(qiáng)；

3.      僅給Money OUT了，要舍得給決策權(quán)；

?  春江水暖鴨先知

?  個(gè)人自治：做什么、什么時(shí)候做、怎樣做、和誰做。

4.      教他怎么做OUT了，要講明白WHY；

?  WHY比HOW更重要

5.      領(lǐng)導(dǎo)神圣權(quán)威OUT了，要能夠自我嘲諷；

6.      工作一板一眼OUT了，要能夠好玩有趣；

?  瑞雪文化、活水計(jì)劃、排毒行動(dòng)

?  讓員工“情不自禁、樂在其中”的建議

7.      舍不得給名份OUT了，要高大上且時(shí)髦。

第5章     新生代員工的“奇葩問題”

1.      他在網(wǎng)上吐槽公司，怎么辦？

2.      油瓶倒了，他們也不扶，怎么辦？

3.      他們超級(jí)自信，很難協(xié)作，怎么辦？

?  工具：羅賓圈法、合并優(yōu)勢清單法；

4.      大門敞開著，但沒人進(jìn)來，怎么辦？

5.      年輕團(tuán)隊(duì)像一盤散沙，怎么辦？

?  交換個(gè)人畫像/“尋找優(yōu)勢互補(bǔ)者”

6.      遇上佛系青年，怎么辦？

?  “平穩(wěn)的成長軌跡”和“陡峭的成長軌跡”

7.      做的是基層工作，卻要新鮮玩法，怎么辦？

?  工具：S形成長曲線、重塑工作價(jià)值和內(nèi)容

8.      我成了一個(gè)24小時(shí)待命的消防員，怎么辦？

2  結(jié)束：關(guān)于影響力的情景演練、討論分析與問題答疑。

授課風(fēng)格：
1. 授課深入淺出，實(shí)用性強(qiáng)，內(nèi)容更新及時(shí)、思維邏輯嚴(yán)謹(jǐn)；善于把控現(xiàn)場氣氛。通過經(jīng)典案例、實(shí)戰(zhàn)輔導(dǎo)將培訓(xùn)課程與案例融會(huì)貫通，運(yùn)用情境模擬與教練型輔導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)員參與性互動(dòng)性，幫助學(xué)員迅速達(dá)成改善和提升技能的目的，保證了課程實(shí)戰(zhàn)性、實(shí)用性、實(shí)操性；

2. 運(yùn)用工具，實(shí)戰(zhàn)落地。在培訓(xùn)過程中，指導(dǎo)學(xué)員運(yùn)用和操作工具，幫助學(xué)員掌握真正的實(shí)戰(zhàn)技能，引導(dǎo)學(xué)員培養(yǎng)良好的素質(zhì)，使學(xué)員在運(yùn)用中更自信、更積極、更有行動(dòng)力，同時(shí)能夠落實(shí)到實(shí)際工作中，從而有效地保證培訓(xùn)效果的持久性。

3通過情境模擬的設(shè)計(jì)，結(jié)合管理過程中出現(xiàn)的實(shí)際問題，讓學(xué)員參與分析、分組探討，講師引導(dǎo)與提煉；以學(xué)員為主，運(yùn)用“感性+理性+互動(dòng)”完美結(jié)合的呈現(xiàn)手法，讓學(xué)員參與其中，在互動(dòng)演練情境模擬的愉快氛圍中總結(jié)、思考、反思、升華。

老師優(yōu)勢：
1. 國內(nèi)少有寫了兩本關(guān)于工匠精神書籍的專家；
2. 國內(nèi)工匠精神排課量最多的老師，2017年排了100天有關(guān)工匠精神的培訓(xùn)課；
3. 國內(nèi)第一個(gè)談新工匠的人，第一個(gè)將“守破離”納入工匠之魂的老師；
4. 國內(nèi)第一個(gè)能將工匠精神從口號(hào)，理念、態(tài)度講到工匠文化根植的老師；
版權(quán)課程：
1.《大國工匠——工匠精神培育與再造》
2.《7R執(zhí)行力體系建設(shè)》
3.《8E領(lǐng)導(dǎo)力模型構(gòu)建》
4.《打造企業(yè)新中層》
5.《人工智能時(shí)代創(chuàng)新與變革》
6.《團(tuán)隊(duì)賦能工作法》
7.《人才的選育用留》

其他主講課程：