卓越領(lǐng)導(dǎo) 《領(lǐng)導(dǎo)力六法》

卓越領(lǐng)導(dǎo)
《領(lǐng)導(dǎo)力六法》
課程大綱
 
【課程背景】                                   
 
管理者的自我提高往往要比卓有成效的訓(xùn)練更重要。
—— 德魯克
 
IBM公司有一個(gè)研究數(shù)據(jù)，認(rèn)為公司的最終業(yè)績(jī)，70%與領(lǐng)導(dǎo)力的優(yōu)劣有關(guān)，28%與組織和文化相關(guān)。事實(shí)上，領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力，一體兩面，互為陰陽，是管理實(shí)踐永恒的課題。
德魯克稱領(lǐng)導(dǎo)力為liberal art，有人譯為“博雅藝術(shù)”，但直譯“自由藝術(shù)”更為妥當(dāng)。事實(shí)上，人們對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的定義有很多種。不過，從培訓(xùn)的角度講，領(lǐng)導(dǎo)力的本質(zhì)就是一種工作表現(xiàn)（德魯克語）。因?yàn)槭且环N工作表現(xiàn)，所以，可學(xué)、可練、可精進(jìn)。一句話，領(lǐng)導(dǎo)力是一種可以“學(xué)而知之”能力。
本課程的內(nèi)在邏輯，以領(lǐng)導(dǎo)者的自我領(lǐng)導(dǎo)和自我修養(yǎng)為基礎(chǔ)，由內(nèi)而外，轉(zhuǎn)化為領(lǐng)導(dǎo)行為和領(lǐng)導(dǎo)范式，去影響、激勵(lì)他人；同時(shí)，也要求領(lǐng)導(dǎo)者，結(jié)合相應(yīng)的管理理論、整合組織內(nèi)外的各種資源關(guān)系，從而帶領(lǐng)組織產(chǎn)生變革。
《卓越領(lǐng)導(dǎo)：領(lǐng)導(dǎo)力六法》這套課程，體系設(shè)計(jì)符合中國(guó)“內(nèi)圣外王”的管理理念。主要研究對(duì)象為組織中人的行為和態(tài)度；涵蓋個(gè)人、群體、組織三個(gè)層面，其內(nèi)容涉及現(xiàn)代管理理論的最新成果和諸多方面：價(jià)值觀、工作態(tài)度、需求理論、動(dòng)機(jī)、知覺、學(xué)習(xí)、領(lǐng)導(dǎo)、權(quán)力、壓力、挫折、沖突、溝通等等，是為中高層領(lǐng)導(dǎo)者專門開設(shè)的現(xiàn)代職業(yè)素養(yǎng)提升核心課程之一，提供理論與實(shí)踐的辯證。
【課程收益】
1、管理智慧：必須在經(jīng)濟(jì)文化與科技發(fā)展的大視角下去審視；
2、傳統(tǒng)精神：體悟中西方文化智慧之中的底層邏輯；
3、問題導(dǎo)向：讓所有學(xué)員帶著問題來帶著方法離開；
4、內(nèi)化訓(xùn)練：文化智慧與與崗位經(jīng)驗(yàn)結(jié)合是課程關(guān)鍵；
5、重構(gòu)范式：重構(gòu)個(gè)人應(yīng)對(duì)不確定性環(huán)境的思維范式。
 
【課程特色】
1、從經(jīng)濟(jì)、文化、管理三個(gè)維度展開課程；
2、科學(xué)管理與文化引導(dǎo)兼容并重；為組織戰(zhàn)略貫徹創(chuàng)造共同語境；
3、以問題為入口，以結(jié)果為目標(biāo)；以簡(jiǎn)易為標(biāo)準(zhǔn)，以經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為指針。
 
【課程對(duì)象】
1、組織機(jī)構(gòu)的中高級(jí)管理者；
2、組織機(jī)構(gòu)儲(chǔ)備干部。
 
【課程時(shí)長(zhǎng)】1-2天（6小時(shí)/天）
     
【課程大綱】
第一部分：課程說明
1、素質(zhì)模型
2、還至本處
3、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)
 
第二部分： 領(lǐng)導(dǎo)力六法
1、原道 —— 底層邏輯
■  與時(shí)偕行
■  陰陽矛盾
■  時(shí)位時(shí)空
2、崇德 —— 價(jià)值認(rèn)同
■  和 —— 方向（團(tuán)隊(duì)信仰、企業(yè)價(jià)值觀、目標(biāo)管理）
■  中 —— 方法（競(jìng)爭(zhēng)博弈、處世方式、溝通方法）
■  誠(chéng) —— 方寸（忠誠(chéng)于信仰、事業(yè)、團(tuán)隊(duì)和客戶）
3、修文—— 領(lǐng)導(dǎo)修養(yǎng)
■  變化氣質(zhì)
■  五個(gè)一工程
4、能斷 —— 領(lǐng)導(dǎo)決策
■  決策前提
■  決策流程
■  決策陷阱
5、任勢(shì) —— 能量放大
■  知?jiǎng)荩阂蚶茩?quán)
■  因勢(shì)：求之于勢(shì)，不責(zé)于人
■  造勢(shì)：勢(shì)險(xiǎn)節(jié)短
6、同人 —— 團(tuán)隊(duì)凝聚
■  順 ：順于道
■  信：信于人
■  尚賢：善借力
 
第三部分：領(lǐng)導(dǎo)者職業(yè)素養(yǎng)精進(jìn)方法提要
1、一條途徑
2、三種境界
3、十六字訣
4、入手之處

高級(jí)研究員
經(jīng)濟(jì)文化學(xué)者
團(tuán)隊(duì)管理專家
文化營(yíng)銷倡導(dǎo)者
天孚經(jīng)濟(jì)文化研究所所長(zhǎng)

【從業(yè)經(jīng)歷】
趙強(qiáng)海老師碩士學(xué)位，曾長(zhǎng)期供職于金融機(jī)構(gòu)、工業(yè)企業(yè)與文化科研機(jī)構(gòu)。
多年來一直從事經(jīng)濟(jì)文化的研究與講學(xué)，對(duì)國(guó)際貨幣金融史和中國(guó)傳統(tǒng)文化中的整體觀有獨(dú)立的認(rèn)知和理解，擅長(zhǎng)從規(guī)范與實(shí)證兩個(gè)層面對(duì)當(dāng)代經(jīng)濟(jì)文化現(xiàn)象做整體剖析與解讀。完成了易學(xué)專著《周易今讀》（河南人民出版社2015）；參與完成了心理學(xué)譯著《精神分析導(dǎo)論講演》（國(guó)際文化出版公司2000）。
2002年起，創(chuàng)建管理團(tuán)隊(duì)，把經(jīng)濟(jì)文化研究與商業(yè)實(shí)踐、團(tuán)隊(duì)建設(shè)進(jìn)一步整合，成功策劃、運(yùn)作了多個(gè)經(jīng)典實(shí)戰(zhàn)案例。

【擅長(zhǎng)領(lǐng)域】
經(jīng)過多年潛心研發(fā)的系列課程，分【通用管理】、【國(guó)學(xué)管理】、【人文修養(yǎng)】三個(gè)模塊。
課程從學(xué)以致用出發(fā)，將中國(guó)文化的底層邏輯與現(xiàn)代管理、當(dāng)代生活緊密結(jié)合，多維呈現(xiàn)了經(jīng)過“去神秘化”的文化邏輯，在當(dāng)代人的日常生活、工作實(shí)踐、信仰凝成的過程中，所具有的修己安人、持經(jīng)達(dá)變的強(qiáng)大工具價(jià)值。

【授課風(fēng)格】
東海西海，心理攸同；南學(xué)北學(xué)，道術(shù)未裂；問題導(dǎo)向，經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化；理繁為簡(jiǎn)，簡(jiǎn)單實(shí)用。