JM：工作改善與生產(chǎn)效率提升

第一單元：維持與改善
一、維持與改善
1.1維持與改善的基本含義
1.2維持的基本含義
1.3維持的四步法SDCA

二、改善的基本含義
2.1【案例討論】生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)一片混亂
2.2現(xiàn)場(chǎng)混亂原因與對(duì)策
2.3為何員工執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)(S)不到位
2.4如何提升員工執(zhí)行力D

第二單元：現(xiàn)場(chǎng)基礎(chǔ)改善5S
一、認(rèn)識(shí)現(xiàn)場(chǎng)的問(wèn)題
1.1案例討論1：這是什么問(wèn)題
1.2案例討論2：這是什么問(wèn)題

二、5S與QCDS指標(biāo)的直接關(guān)系
2.1現(xiàn)場(chǎng)管理之屋       
2.2 5S與質(zhì)量指標(biāo)的關(guān)系（案例討論）
2.2 5S與成本（效率）指標(biāo)的關(guān)系（案例討論）
2.3 5S與交付指標(biāo)的關(guān)系（案例討論）
2.4 5S與安全指標(biāo)的關(guān)系（案例討論）

第三單元：現(xiàn)場(chǎng)改善基本工具PDCA
一、PDCA循環(huán)
1.1學(xué)員演練
1.2問(wèn)題三要素
1.3問(wèn)題聚焦
1.4數(shù)據(jù)搜集的要點(diǎn)
1.5 3why

第四單元：工作改善四階段法
一、工作改善的四階法介紹
1.1作業(yè)的三種類型
1.2工作改善案例實(shí)演
1.3現(xiàn)在的作業(yè)方法說(shuō)明及演示
1.4改善后作業(yè)方法說(shuō)明及演示

二、工作改善的四階段法介紹
2.1工作改善的四階法第一階段--分解作業(yè)
2.2分解作業(yè)的目的與意義
2.3分解作業(yè)應(yīng)注意的問(wèn)題
2.4如何分解作業(yè)
2.5如何描述作業(yè)細(xì)節(jié)與摘要

三、工作改善四階段法第二階段--對(duì)各細(xì)節(jié)自問(wèn)
3.1自問(wèn)的意義
3.2自問(wèn)的順序
3.3自問(wèn)應(yīng)注意的事項(xiàng)
3.4第二階段作業(yè)分解表的填寫

四、工作改善四階段法第三階段--新方法歸納
4.1去除/合并/重組/簡(jiǎn)化與六問(wèn)的關(guān)系
4.2作業(yè)細(xì)節(jié)去除/合并/重組/簡(jiǎn)化的順序
4.3作業(yè)改善簡(jiǎn)化的四項(xiàng)基本原則
4.4第三階段作業(yè)分解表的填寫

五、工作改善四階段法第四階段--新方法實(shí)施
5.1新方法實(shí)施應(yīng)注意的事項(xiàng)
5.2如何取得相關(guān)人員認(rèn)同
5.3承認(rèn)他人貢獻(xiàn)

  世界500強(qiáng)夏普集團(tuán)培訓(xùn)經(jīng)理、部門經(jīng)理
  富士康集團(tuán)培訓(xùn)經(jīng)理、資深內(nèi)部培訓(xùn)師
  清華大學(xué)MBA《變革管理》課程講師
  赴臺(tái)灣研修日產(chǎn)訓(xùn)MTP課程
  第12版教材臺(tái)灣地區(qū)日本官方認(rèn)證講師
  千都商貿(mào)集團(tuán) 品牌總監(jiān)、商學(xué)院創(chuàng)辦人
  上海交大、清華北大等知名培訓(xùn)機(jī)構(gòu)特聘講師

【工作經(jīng)歷】
    10年培訓(xùn)管理經(jīng)驗(yàn)，曾在世界500強(qiáng)夏普集團(tuán)擔(dān)任部門經(jīng)理、培訓(xùn)經(jīng)理等職位，曾擔(dān)任富士康集團(tuán)培訓(xùn)經(jīng)理、資深內(nèi)部培訓(xùn)師；千都商貿(mào)集團(tuán) 品牌總監(jiān)、商學(xué)院創(chuàng)辦人。目前是國(guó)內(nèi)多家知名培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的特聘講師，在企業(yè)管理、高效溝通、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、領(lǐng)導(dǎo)力、員工關(guān)系提升和企業(yè)接班人計(jì)劃等領(lǐng)域具有豐富的培訓(xùn)與輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)；楊老師不僅具有深厚的理論知識(shí)，而且具備豐富的實(shí)踐操作能力；注重對(duì)企業(yè)實(shí)際管理問(wèn)題的分析和解決，講求培訓(xùn)的實(shí)效性和適用性。
楊建華老師的《MTP系列》是企業(yè)長(zhǎng)期采購(gòu)的經(jīng)典。以經(jīng)典的案例進(jìn)行課堂研討的方式，讓學(xué)員從問(wèn)題的根源去思考，而不僅僅局限在工具的使用。
授課以來(lái)，授課場(chǎng)次超過(guò)上千場(chǎng)，涵蓋國(guó)企、央企、民營(yíng)企業(yè)及上市公司。并擔(dān)任企業(yè)的管理顧問(wèn)，具有豐富的企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

【授課風(fēng)格】（關(guān)鍵詞：案例新穎、風(fēng)趣幽默）
楊建華老師的課程極其風(fēng)趣幽默，讓學(xué)員用輕松的心情來(lái)參與課堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)員在課程的時(shí)間中，跟隨者老師的節(jié)奏，在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，不知不覺(jué)的得到觀念的改變。
同時(shí)，楊老師的課程，案例特別多。有2個(gè)方面；第一、會(huì)大量的應(yīng)用來(lái)自富士康、夏普、松下等大量的企業(yè)案例，在老師每一個(gè)觀點(diǎn)的背后，都會(huì)用案例來(lái)輔佐說(shuō)明，來(lái)讓學(xué)員加深理解；第二、課程主題，均涉及案例的研討，發(fā)表，用真實(shí)企業(yè)案例還原的模擬方式，讓課堂與工作有效的結(jié)合起來(lái)。
 
【經(jīng)典案例】
2013年~至今：國(guó)家電網(wǎng)在進(jìn)行眾多講師的考察之后，選擇楊老師為長(zhǎng)期合作講師，提升現(xiàn)任干部，及年后備干部領(lǐng)導(dǎo)力，僅西南地區(qū)國(guó)家電網(wǎng)分公司，每年授課天數(shù)就超過(guò)30天?？偺鞌?shù)超過(guò)120天。
2014年~2015年：中國(guó)聯(lián)通在3G向4G轉(zhuǎn)型之時(shí)，為讓管理者建立“變革型思維”，同時(shí)提升管理技術(shù)，曾請(qǐng)楊建華老師一人授課擔(dān)當(dāng)達(dá)到36天，為超過(guò)十家聯(lián)通地區(qū)公司中層管理者進(jìn)行分別授課.
2016年~2017年：美資制造業(yè)康明斯發(fā)動(dòng)機(jī)，在充分考察之后，請(qǐng)楊建華老師為“年度供應(yīng)商企業(yè)”進(jìn)行“質(zhì)量提升、降低成本、提升領(lǐng)導(dǎo)力”訓(xùn)練，并作為核心合作講師，鄭重推薦給“供應(yīng)鏈零配件廠商”約70余家企業(yè)，將楊老師的課程，作為集團(tuán)在中華地區(qū)“為期5年降本增效活動(dòng)”的重要合作培訓(xùn)講師，集團(tuán)總部分管供應(yīng)鏈體系的全球副總裁給予了高度評(píng)價(jià)
國(guó)家電網(wǎng)：楊建華老師外形雖然較年輕，但觀點(diǎn)顛覆，越是中（高）層管理者，越容易產(chǎn)生共鳴，國(guó)家電網(wǎng)、中國(guó)聯(lián)通、及很多制造業(yè)，都是由書記、總經(jīng)理、副總經(jīng)理、質(zhì)量總監(jiān)等領(lǐng)頭參加。尤其是國(guó)家電網(wǎng)平均上課學(xué)員年齡47.7歲，還是能夠取得97.5分的滿意度評(píng)價(jià)
MTP結(jié)構(gòu)化：楊建華老師專注于領(lǐng)導(dǎo)力模型的研究，楊老師的MTP系列，幾乎成為眾多企業(yè)在培養(yǎng)現(xiàn)任/后備干部時(shí)，首要考慮的結(jié)構(gòu)化課程體系。
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