《帶人帶心的管理藝術》

 
《帶人帶心的管理藝術》課程大綱
 
課程目的與收獲
掌握高超的管理技術就是一個優(yōu)秀的管理者嗎？在一個領導崗位并擁有相應權力，就可以做一個領導嗎？
答案當然是否定的，真正的領導靠的是影響，而不是控制！平庸的領導控制下屬，績效往往事與愿違；卓越的領導影響下屬，績效常常超出預期。一個優(yōu)秀的管理者帶出有戰(zhàn)斗力的團隊，靠的不是簡單的指揮與命令，而是心的激發(fā)與神的凝聚。
本課程以“帶人帶心”為主線，以提升管理干部管人帶隊水平為目的，運用方法講授、案例研討、課堂測試、視頻教學、互動練習等引導式授課方法，力爭使學員實現(xiàn)以下收獲：
（1）自我管理，口服心服。認知“管理是通過他人完成任務”這一本質，真正實現(xiàn)角色轉換，提升自身品質修養(yǎng)，做一個下屬口服心服的管理者。
（2）帶人帶心，凝心聚力。掌握帶人帶心的三大關鍵、六個方法以及策略技巧，運用角色管理實現(xiàn)群策群力、凝心聚力。
（3）賦能管理，激發(fā)激勵。調整領導風格，洞察人性，創(chuàng)新激勵，營造氛圍，塑造充滿正能量、企圖心與戰(zhàn)斗力的團隊。
課程對象
    中高層管理干部
課程時間
12課時（2天）
課程大綱
 
第一講 認知管理
一、從“I”型人到“T”型人
1、“I”型人與“T”型人的不同
2、成為管理者的五大轉變
3、轉型失敗的四大表現(xiàn)
二、團隊英雄而不是個人英雄
1、從劉邦與項羽說起
2、未來的競爭是團隊的競爭
3、高效團隊管理三要素
三、統(tǒng)籌管理而不是業(yè)務（技術）管理
1、技術（業(yè)務、專業(yè)）型管理者的特征
2、從技術（業(yè)務、專業(yè)）走向管理
四、規(guī)范管理而不是隨性管理
1、管理者的大忌是率性而為
2、隨性化管理的表現(xiàn)
3、規(guī)范管理的“四化”方針
五、原則管理而不是好人管理
1、好人經(jīng)理的表現(xiàn)與后果
2、原則管理的熱爐法則
第二講 做口服心服的管理者
一、作為上司的管理者
二、下屬最愿意跟隨的領導者
1、下屬對領導者的期望指標
2、新生代員工對領導者的新要求
三、正式權力與非正式權力
1、領導力的實質是影響力
2、提升影響力的四項修煉
四、修身齊家治國平天下
1、《大學》：管理者的啟蒙學
2、內圣外王的三大綱領八大條目
第三講 凝心聚力的角色管理
一、貝爾賓團隊角色理論
1、個體缺陷，整體完美
2、了解團隊中的九種人
二、團隊角色測試
三、團隊角色解析
四、團隊結構分析
1、繪制團隊結構直方圖
2、團隊結構特色分析
五、尊重差異，團隊共贏
1、卓越團隊需要四類人
2、角色管理的方法與操作技巧
第四講 帶人帶心的三個關鍵
一、塑靈魂：價值觀統(tǒng)御
1、價值觀與團隊價值觀認知
2、團隊價值觀是凝聚力的靈魂
3、團隊價值觀的提煉與生成
4、團隊價值觀的內化
6、領導者的價值觀領導
二、繪愿景：目標牽引
1、愿景是團隊前進的燈塔
2、團隊愿景的生成方法
3、承諾是團隊愿景的關鍵
4、領導者的愿景牽引
三、煉氣質：精神鼓舞
1、一個團隊為什么要有精神
2、團隊精神的內涵
3、團隊精神生成的方法
4、讓團隊精神成為每個成員的氣質
第五講 帶人帶心的六個方法
一、告知情況
1、為什么需要告知
2、認同管理的威力
二、提供反饋
1、反饋的心理學實驗
2、積極反饋的技巧
3、負面反饋的技巧
三、給予認可
1、認可與贊美的心理學實驗
2、認可與贊美的技巧
四、傾聽意見
1、讓聽得見炮火的人做決策
2、傾聽的激勵作用
3、傾聽的技巧
五、鼓勵參與
1、重要感與控制感的心理學實驗
2、鼓勵參與的方法
六、進行授權
1、為什么要授權
2、授權的原則
3、授權的技巧
第六講 帶人帶心的策略技巧
一、人崗匹配，發(fā)揮特長
1、霍蘭德職業(yè)性向模型
2、先人后事原則
二、長短搭配，優(yōu)化組合
1、房謀杜斷的故事
2、合理混搭，異質互補
三、用人所長，容人所短
四、新生代員工的管理與引導
五、差異化員工管理方法
第七講 領導風格管理調適
一、領導風格認知
1、領導風格理論
2、領導風格與領導力
二、領導風格測試
三、領導風格解析（討論）
1、活潑型領導風格利弊分析
2、支配型領導風格利弊分析
3、完美型領導風格利弊分析
4、平和型領導風格利弊分析
四、領導風格優(yōu)化與調適（討論）
1、活潑型領導風格優(yōu)化與調適
2、支配型領導風格優(yōu)化與調適
3、完美型領導風格優(yōu)化與調適
4、平和型領導風格優(yōu)化與調適
五、上善若水，陰陽和合
第八講 激勵人心，賦能團隊
一、賦能管理，營造氛圍
1、積極主動不抱怨
2、激發(fā)潛能不設限
3、鎖定目標不放棄
4、對標管理創(chuàng)一流
二、激勵人心，使眾人行
1、績效=能力×激勵
2、激勵的心理學原理
3、給不了物質就多給點精神
4、蓋洛普Q12法則
課程總結：內圣外王，天下歸心
 
 

宋振杰，人社部通用職業(yè)素質專家委員會成員，《通用職業(yè)素質綱要》國家標準起草人之一，清華大學職業(yè)經(jīng)理訓練中心、南開大學高端繼續(xù)教育中心合作講師，北京時代光華高級講師，職業(yè)素質訓練專家。

職業(yè)閱歷深厚
宋振杰老師具有國有企業(yè)、政府部門、民營企業(yè)14年管理與領導經(jīng)歷，13年企業(yè)咨詢與培訓經(jīng)歷。

學術成果豐富
宋振杰老師參與了人社部2019年“通用職業(yè)素質綱要項目”的研制工作，主持了《國家通用職業(yè)素質綱要》“職業(yè)精神”“職業(yè)意識”“職業(yè)通用常識”部分的起草研制工作，該綱要作為全國職業(yè)素質培訓教育的指導性文件已由人社部發(fā)布實施。
宋振杰老師是北京大學出版社金牌作者獲得者，著有《馬化騰跑贏互聯(lián)網(wǎng)的26個競爭策略》《做管理就是管員工帶隊伍》《自我管理》《團隊領導》《黃金心態(tài)》等專著16部。
由中華全國總工會宣傳教育部總編，宋振杰老師撰寫的《員工職業(yè)心態(tài)塑造》《員工職業(yè)意識塑造》《員工職業(yè)行為規(guī)范》《員工職業(yè)競爭力》《員工崗位成才六大路徑》《員工崗位成才六大關鍵能力》等系列教材，經(jīng)全國職工素質建設工程領導小組辦公室審定，被指定為“十二五”全國職工素質建設工程培訓教材，由中國工人出版社出版發(fā)行。

授課風格接地氣
宋振杰老師十多年的領導閱歷加上十多年的培訓咨詢經(jīng)歷，使其所講課程扎根基層接地氣，工具性實用性實操性強；而深厚的理論功底與學術積淀，又使其課程幽默風趣、信手拈來、生動活潑；加上引導互動式課程設計，使得課程既有打開腦洞的理念引領，又有切實可行的實操方法，深受客戶與學員的歡迎與喜愛。