MTP中高層管理提升

Management Training Program

MTP中高層管理提升

主講：楊波老師

【課程背景】：

MTP（Management Training Program）管理研修課程最初版本源自美國，1950年引入日本后，受到日本產(chǎn)業(yè)界的普遍歡迎，成為所有管理培訓(xùn)的基礎(chǔ)，為日本企業(yè)成長要因之一。MTP最受企業(yè)歡迎的原因是，通過MTP培訓(xùn)，管理人員能夠統(tǒng)一認(rèn)識，提升自覺改善的動機，帶領(lǐng)員工推動各項改善活動，充分調(diào)動員工的積極性，增強企業(yè)的凝聚力，從而使企業(yè)蓬勃向上、充滿生機！

【課程特色】：

引進(jìn)日產(chǎn)訓(xùn)（即社團法人日本產(chǎn)業(yè)訓(xùn)練協(xié)會）MTP課程之后，講師結(jié)合中國企業(yè)的特質(zhì)以及多年的企業(yè)管理實務(wù)操作，根據(jù)學(xué)員培訓(xùn)需求、管理者的管理基本技能，綜合了管理學(xué)、心理學(xué)、行為學(xué)的精髓，設(shè)計出一套適合中國企業(yè)管理培訓(xùn)的課程，既展現(xiàn)了當(dāng)代企業(yè)管理前沿理念，又結(jié)合了世界上最先進(jìn)的管理模式，以及中國企業(yè)的管理特征，使部門管理者能夠?qū)崿F(xiàn)“知行合一”的跨越。

【課程收獲】：

?   使管理人員了解組織管理的原則，分清自己的角色定位與職責(zé)，做好承上啟下的橋梁；

?   學(xué)習(xí)如何成為一個優(yōu)秀的管理者，建立領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威，并給予工作授權(quán)；

?   了解培育人才的重要，學(xué)習(xí)到工作中教導(dǎo)的方法；

?   知人善任，帶人帶心，學(xué)習(xí)激勵部屬的技巧；

?   培養(yǎng)管理人員目標(biāo)管理能力、指導(dǎo)、控制和協(xié)調(diào)能力；

?   掌握高效溝通的技巧，建立組織內(nèi)無障礙的溝通環(huán)境；

?   掌握出色的團隊領(lǐng)導(dǎo)能力，因人因事而異，學(xué)習(xí)情境領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，增強自己的領(lǐng)導(dǎo)魅力；

【培訓(xùn)時間】：2-4天

日產(chǎn)訓(xùn)《MTP中高層管理》證書

【授課方式】：

課程講授—Lecture   案例分析—Case   角色扮演—RP      分組討論—GD  

游戲體驗—Game    情景測驗—Test   影音資料—Video   教練提問—Coach

【課程大綱】

第一部分  高效管理者的角色認(rèn)知

第一講  管理者在組織中的地位

1、定位“您”的目標(biāo)與角色

?  對上扛得住

?  對中攏得住

?  對下罩得住

2、目前企業(yè)中層存在的問題剖析

?  監(jiān)督力不足

?  指導(dǎo)力欠缺

3、案例分析 學(xué)員互動

第二講  管理者的角色定位

1、作為下屬的管理者——高效達(dá)成任務(wù)指標(biāo)

?  讓上司高效

?  讓上司輕松

?  讓上司放心

2、作為同級的管理者——需要時得到理解和幫助

?  讓同級尊重

?  讓同級支持

?  讓同級主動

3、作為上司的管理者——培養(yǎng)下屬

?  讓下屬成長

?  讓下屬追隨

?  讓下屬愉悅

第二部分  高效管理者的溝通藝術(shù)

第一講 高效暢通的溝通藝術(shù)

一、認(rèn)識溝通

1、溝通的作用   小組討論：思考、提問、總結(jié)、分享

2、什么是溝通   互動啟發(fā)：與智者言……與博者言……與辯者言……

二、溝通的目的：1、描述事物 2、傳達(dá)情感 3、建立關(guān)系 4、達(dá)成共識 5、采取行動

三、高效溝通的組合應(yīng)用

1、問——怎么問？封閉式問題，開放式問題，一個好問題比N個答案更重要

2、聽——怎么聽？常見的聆聽類型，克服不良的聆聽習(xí)慣，聆聽的技巧

3、看——怎么看？察顏觀色，洞察心靈，消極的身體語言，積極的身體語言

4、說——怎么說？多用正面的字眼，換個角度看世界，使用對方易懂的語言

第二講  團隊溝通與關(guān)系協(xié)調(diào)

一、與上級的有效溝通

1、理清角色關(guān)系

2、向上司請示匯報工作的程序與方法

3、取得上級信任的溝通方式

4、案例分析：A集團王主管的疑問

二、與下級的有效溝通

1、與下級溝通常見障礙

2、如何下達(dá)工作指令

3、贊揚與批評下屬的技巧 -有效的激勵

4、面對面的溝通

三、與平級的有效溝通

1、與同事溝通的原則

2、建立情感賬戶

3、交情與工作效率的關(guān)系

4、跨部門溝通（錄像觀摩、分組討論）

?  尊重欣賞 換位思考 全局思維 知己知彼 律己寬人

第三部分  高效管理者的目標(biāo)管理

1、         設(shè)定目標(biāo)的思路

?  目標(biāo)設(shè)定的SMART原則

?  KPI與CPI的制定策略

?  認(rèn)同管理

2、目標(biāo)分解與計劃管理

?  目標(biāo)分解的常用工具

?  用5W2H來描述你的執(zhí)行計劃

3、計劃過程的把控

?  設(shè)定時間進(jìn)度管理表

?  明確考核點

?  目標(biāo)管理和績效考核相結(jié)合

4、執(zhí)行結(jié)果的檢查和經(jīng)驗反饋

第四部分  高效管理者的任務(wù)委派與授權(quán)管理

第一講  高效任務(wù)委派

1、善于委派的好處

2、管理者的“有所為”和“有所不為”

3、如何掌握“知人善用”的訣竅

4、委派風(fēng)格要因人而異

5、掌握高效的委派技巧

6、預(yù)防“反授權(quán)”的三板斧

第二講  如何進(jìn)行授權(quán)

1、為什么要授權(quán)

2、授權(quán)的方法

3、授權(quán)流程與關(guān)鍵點

4、把握授權(quán)切入的時機

第三講  檢查與控制

1、命令追蹤

2、有效的反饋

3、監(jiān)督進(jìn)度

4、全局統(tǒng)馭

第五部分  高效管理者的輔導(dǎo)與激勵

第一講　團隊輔導(dǎo)技術(shù)
1、員工技能應(yīng)在輔導(dǎo)中提高

?  “主動”是關(guān)鍵因素

?  “巴掌與甜棗”共同作用效果好

?  輔導(dǎo)要按“日程表”有計劃地進(jìn)行

?  輔導(dǎo)要隨時、隨地、隨人、隨事地進(jìn)行

2、OJT運用的具體方法

3、教練輔導(dǎo)的四大能力:聆聽-區(qū)分-發(fā)問-回應(yīng)

4、有關(guān)輔導(dǎo)技巧的建議

建議一：新老管理者“交棒”時的備忘錄

建議二：巧妙運用團隊影響力

建議三：對人的栽培是要花代價的

5、輔導(dǎo)公式=觀察行為+發(fā)現(xiàn)差異+溝通+強調(diào)重要性+提出改善意見+演示+演練+肯定或修正+跟蹤

第二講  團隊激勵技術(shù)

一、激勵的心理學(xué)原理

1、心理學(xué)原理：馬斯諾需求\成就需要

2、人性激勵模型：環(huán)境-文化-物質(zhì)-精神

二、實用激勵工具

1、激勵的基本步驟是什么？

2、我們的通病在哪里？

?  物質(zhì)方面

?  精神方面

?  事務(wù)方面

?  言辭方面

?  人性方面

?  表揚方面

?  上級方面

3、激勵的非貨幣性工具：教育訓(xùn)練 / 考察 / 調(diào)遷 / 研究環(huán)境/ 職場氛圍 / 工作擴大化與豐富化 / 對談交流 / 分權(quán) / 內(nèi)部表揚 /  公開嘉許 ……

4、案例分享：考察企業(yè)如何激勵員工

5、小組練習(xí)——制定部門激勵計劃

第六部分  高效管理者的團隊領(lǐng)導(dǎo)

1、 從管理走向領(lǐng)導(dǎo)的背景思考

2、 團隊領(lǐng)導(dǎo)者自我能力提升的6P

?  遠(yuǎn)見(Purpose)

?  熱情(Passion)

?  自我定位(Place)

?  優(yōu)先(Priority)

?  人(People)

?  權(quán)力(Power)

3、情境領(lǐng)導(dǎo)之道——不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

?  指揮式領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格-教練式領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格-支持式領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格-授權(quán)式領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

?  領(lǐng)導(dǎo)者行為方式的兩大脈絡(luò)：工作行為和關(guān)系行為

?  領(lǐng)導(dǎo)者“隨需而變”——視員工的情況而變

4、如何將下屬轉(zhuǎn)變?yōu)樽冯S者

?  什么是領(lǐng)導(dǎo)有方？

?  正確處理上下級的關(guān)系是成功領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)建

?  滿足下屬的心理需求

?  因人制宜，還要因事制宜

5、關(guān)注每一個員工的準(zhǔn)備狀態(tài)

?  如何判斷員工的能力

?  如何判斷員工的意愿

?  能力和意愿之間是怎樣相互影響的？

6、提升追隨者準(zhǔn)備度水平的策略

?  沒有一種具體的領(lǐng)導(dǎo)方式可以保證在任何場合都能奏效

?  同一個人在不同任務(wù)中的表現(xiàn)，采取不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

?  分析你的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格應(yīng)變性，確定你的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格適應(yīng)度

?  分組演練  工具運用

中國人民大學(xué)商學(xué)院EMBA領(lǐng)導(dǎo)力導(dǎo)師
北京大學(xué)匯豐商學(xué)院客座教授

北大博雅-元培商學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)力智庫專家

中國人民大學(xué)企業(yè)管理學(xué)碩士
中國科學(xué)院心理研究所心理學(xué)碩士
美國領(lǐng)導(dǎo)力研究中心《情境領(lǐng)導(dǎo)》版權(quán)認(rèn)證導(dǎo)師
《領(lǐng)越領(lǐng)導(dǎo)力》版權(quán)認(rèn)證導(dǎo)師
日本產(chǎn)業(yè)訓(xùn)練協(xié)會MTP版權(quán)認(rèn)證導(dǎo)師

    楊波老師，近二十年來歷任日本三菱集團、中國遠(yuǎn)洋集團、美國通用電氣公司（GE）等世界知名企業(yè)高管職位及高級企業(yè)顧問。歷任項目經(jīng)理、營銷總監(jiān)、區(qū)域總經(jīng)理等職，多年的企業(yè)營銷管理工作經(jīng)歷，具有豐富的團隊領(lǐng)導(dǎo)實戰(zhàn)經(jīng)驗，理論與實踐積淀深厚。

    多年為企業(yè)提供管理培訓(xùn)與咨詢服務(wù)期間，積累了豐富的實戰(zhàn)管理經(jīng)驗，擅長從心理學(xué)的角度覺察人性，為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供了實際而有效的幫助，贏得了業(yè)界的高度贊譽和良好口碑。
 
培訓(xùn)風(fēng)格
授課深入淺出，善于把控現(xiàn)場氣氛。語言幽默大氣，通過經(jīng)典案例、實戰(zhàn)輔導(dǎo)將培訓(xùn)課程與案例融會貫通，運用情境模擬與教練引導(dǎo)技術(shù)，增強學(xué)員參與性互動性，幫助學(xué)員迅速達(dá)成改善和提升技能的目的，保證了課程實戰(zhàn)性、實用性、實操性；

運用工具，實戰(zhàn)落地。在培訓(xùn)過程中，指導(dǎo)學(xué)員運用和操作工具，幫助學(xué)員掌握真正的實戰(zhàn)技能，引導(dǎo)學(xué)員培養(yǎng)良好的素質(zhì)，使學(xué)員在運用中更自信、更積極、更有行動力，同時能夠落實到實際工作中，從而有效地保證培訓(xùn)效果的持久性。

通過情境模擬的設(shè)計，結(jié)合管理過程中出現(xiàn)的實際問題，讓學(xué)員參與分析、分組探討，講師引導(dǎo)與提煉；以學(xué)員為主，運用“感性+理性+互動”完美結(jié)合的呈現(xiàn)手法，讓學(xué)員參與其中，在互動演練情境模擬的愉快氛圍中總結(jié)、思考、反思、升華。