打造企業(yè)新中層

前言：中層強(qiáng)則企業(yè)強(qiáng)/不懂帶人，你就自己干到死！
第一天、管理認(rèn)知與角色定位
第一章 管理認(rèn)知——從優(yōu)秀到卓越
1. 誰是管理者？何謂管理？
 深度認(rèn)知管理與管理者。
2. 我能貢獻(xiàn)什么？
 強(qiáng)調(diào)責(zé)任，注重價(jià)值，關(guān)注外部世界。
3. 做了=執(zhí)行？服從=執(zhí)行？
 如何做“結(jié)果”？如何確保人人直奔結(jié)果？
4. 責(zé)任缺失，關(guān)鍵問題在哪？責(zé)任會(huì)跳來跳去嗎？
 如何杜絕下屬推卸責(zé)任？
5. 如何確保自己晉升？
 把同事當(dāng)作客戶
6. 決策是先收集事實(shí)還是聆聽見解？
 是否需尋求意見一致？如何做正確決策？

第二章 角色定位——從管理到領(lǐng)導(dǎo)
 擺正角色，正確做事
1. 根據(jù)能力坐標(biāo)，你屬于哪一類？
2. 解析管理者常犯的八個(gè)錯(cuò)誤，培養(yǎng)成為一名合格的管理人員；
3. 討論：管理者的基本職責(zé)有哪些？ 
4. 你會(huì)犯角色錯(cuò)位的問題嗎？怎樣擺正自身的位置與心態(tài)？
5. 角色轉(zhuǎn)變是首要問題，如何履行七項(xiàng)職能轉(zhuǎn)變？
 多些領(lǐng)導(dǎo)，少些管理
1. 你是管理者，還是領(lǐng)導(dǎo)者？區(qū)別是什么？
2. 何謂領(lǐng)導(dǎo)？領(lǐng)導(dǎo)的本質(zhì)是什么？
3. 如何提升自身的影響力？
4. 如何建立威信？威信建立的四個(gè)維度。
5. 如何建立團(tuán)隊(duì)凝聚力？凝聚人心的東西有三個(gè)。
6. 領(lǐng)導(dǎo)者的精力應(yīng)該放在哪里？領(lǐng)導(dǎo)者的七個(gè)工作重心。
7. 如何運(yùn)用八字管理智慧？掌握中國(guó)式管理智慧。
 
第二天、目標(biāo)管理與計(jì)劃執(zhí)行
第三章 解讀目標(biāo)與計(jì)劃——企業(yè)的導(dǎo)航系統(tǒng)
1. 目標(biāo)是什么？為什么要有目標(biāo)？
2. 人們?yōu)槭裁床辉敢庠O(shè)定目標(biāo)？
3. 目標(biāo)管理的科學(xué)性、管控性、激勵(lì)性；
4. 目標(biāo)管理的基層認(rèn)同、中層督導(dǎo)、高層重視；
5. 中層管理者在目標(biāo)管理中的角色定位；

第四章 設(shè)定目標(biāo)——正確目標(biāo)是創(chuàng)造奇跡的動(dòng)力
1. 問題思考：年年定目標(biāo)，為什么總是不盡如人意？
2. 確定目標(biāo)的誤區(qū)及目標(biāo)來自于哪里？
3. 工具：平衡計(jì)分卡與SMART原則；
4. 確定目標(biāo)的小竅門、禁忌用語；
5. 確定組織目標(biāo)的四個(gè)方法；
6. 目標(biāo)分解的方法——剝洋蔥法、樹狀圖
7. 設(shè)定目標(biāo)的七個(gè)步驟；
8. 目標(biāo)設(shè)定時(shí)，上下級(jí)產(chǎn)生沖突，怎么辦？
9. 目標(biāo)無法量化，怎么辦？
10. 結(jié)果定義：日常工作的安排與布置；
11. 如何讓團(tuán)隊(duì)建立目標(biāo)感？
12. 警惕目標(biāo)置換效應(yīng)。

第五章 制定計(jì)劃——有計(jì)劃不忙，有原則不亂
1. 為什么計(jì)劃趕不上變化？
2. 戰(zhàn)略思維：刺猬思維（目標(biāo)）和狐貍思維（計(jì)劃）
3. 如何制定周密的預(yù)算和計(jì)劃
4. 第一步：列出所需的資源
工具：思維導(dǎo)圖
5. 第二步：和關(guān)聯(lián)人員討論
6. 第三步：保證（備用）措施不可少
7. 第四步：把合適的人才放到合適的崗位上
8. 第五步：繪制出計(jì)劃圖表整合相關(guān)資源；
 工具：行動(dòng)方案表和甘特圖；
 關(guān)鍵點(diǎn)：假定目標(biāo)不易執(zhí)行怎么辦。

第六章 鎖定責(zé)任——責(zé)任是管理出來的
1. 人們?yōu)槭裁磳?duì)責(zé)任敬而遠(yuǎn)之？
2. 責(zé)任心缺失，關(guān)鍵問題在哪？責(zé)任是否會(huì)跳來跳去？
3. 責(zé)任能動(dòng)定律：責(zé)任勝于能力，責(zé)任培養(yǎng)能力；
4. 責(zé)任稀釋定律：責(zé)任人越多，責(zé)任心越少！
5. 責(zé)任跳動(dòng)定律：指揮人越多，責(zé)任心越少！
6. 管理責(zé)任的方法：一對(duì)一、僵化制、回歸制、首問制、承諾制。

第七章 行動(dòng)管理——如何有效實(shí)現(xiàn)目標(biāo)與計(jì)劃
1. “零定律”——100-1=0；
2. “價(jià)值思維”——我貢獻(xiàn)了什么；
3. “客戶思維”——把同事當(dāng)客戶；
4. “六個(gè)責(zé)任思維”——確保工作到位；
5. “三個(gè)不要”——讓你遠(yuǎn)離問題；
6. “三個(gè)萬一”——讓你減少問題；
7. “三現(xiàn)主義”——教你解決問題；
8. “五字要訣”——教你強(qiáng)化執(zhí)行；
9. “24字方針”——保證執(zhí)行效果。

第八章 有效掌握自己的時(shí)間——從效率到效能
1. 解析效能、效率和勤懇的關(guān)系，糾正工作中的重心。
2. 練習(xí)：“你是這樣做事的嗎？”
3. 解析“忙-茫-盲-忘”——絕大部分人做事誤區(qū)。
4. 如何實(shí)踐“要事第一”原則？方法：四項(xiàng)限法。
5. 時(shí)間管理工具：8020法則、6點(diǎn)工作制、德魯克回饋分析法。
6. 如何提升工作效率？提升效率的8個(gè)方法。
7. 如何成為省時(shí)的高手？節(jié)省時(shí)間的7個(gè)策略。
8. 案例：“XX經(jīng)理的一天”小組討論。

第九章 督導(dǎo)管理——不僅要管結(jié)果，也要管過程
1. 不相信：不是對(duì)人本身，而是對(duì)過程和結(jié)果
 先小人后君子，大家都君子；先君子后小人，大家都小人；
 授權(quán)的前提是監(jiān)督，不可以監(jiān)督的事不可以授權(quán)；
 檢查針對(duì)“事”和“崗位”，一切都在陽光下。
2. 查核化：人們不做你希望的，只做你檢查的
 有工作執(zhí)行，必有檢查人；
 節(jié)點(diǎn)控制：關(guān)鍵的20%制約著次要的80%；
 反復(fù)盯：有效檢查工作的原則與方法。
3. 例行化：你強(qiáng)調(diào)什么，你就檢查什么
 走動(dòng)式管理：絕不提拔在車間在走道的人；
 查檢表：品質(zhì)是檢查出來的；
 質(zhì)詢會(huì)：檢查比懲罰更重要。
4. 督導(dǎo)化：把問題解決在過程中，而不是秋后算賬
 給予恰當(dāng)指導(dǎo)；
 即時(shí)反饋；
 跟進(jìn)的注意事項(xiàng)。
 
第三天、導(dǎo)師帶教與績(jī)效輔導(dǎo)
第十章 成為教練式領(lǐng)導(dǎo)者
1. 為什么滑雪教練可以培養(yǎng)出網(wǎng)球高手？
2. 教練存在的前提：相信人的潛能；
3. 教練與指導(dǎo)的本質(zhì)變化；
4. 教練技術(shù)的兩大關(guān)鍵：聽和問； 
5. 提問題比教別人怎么做更有益處：五個(gè)好處；

第十一章 如何有效輔導(dǎo)下屬
1. 以賦代教：重點(diǎn)不是教，而是學(xué)；
 促動(dòng)，讓他產(chǎn)生頓悟；
 如何促動(dòng)：六句口訣。
2. 教練的第一技能：深度聆聽
 第四級(jí)聆聽；
 3R聆聽模式。
3. 教練的第二技能：高能提問
 賦能式問話的技巧；
 精準(zhǔn)提問的七個(gè)“抽屜”；
 直逼本質(zhì)的五個(gè)“WHY”。
4. 教練的第三技能：群策群力
 需要追求意見一致嗎？
 兩個(gè)群策群力的方法；
 如何讓會(huì)議碰出火花？

第十二章  教練的GROW模型
1. Goal：目標(biāo)設(shè)定
 期望的成果是什么
2. Reality：目前狀況如何
 挖掘真相
 澄清
 理解
3. Options：:你有哪些選擇？
 探尋備選方案
 征尋建議
4. Will：你要做什么？
 闡明行動(dòng)計(jì)劃
 設(shè)立衡量標(biāo)準(zhǔn)
 規(guī)定分工角色
 建立自我責(zé)任

第十三章  如何有效授權(quán)？
1. 為什么領(lǐng)導(dǎo)總是很忙、很累？剖析七個(gè)不授權(quán)的原因。
2. 你正確理解授權(quán)了嗎？何謂授權(quán)？授權(quán)的基本原則。
3. 為什么授權(quán)了，問題也不少？授權(quán)工作中常見的六個(gè)問題。
4. 弄清楚授權(quán)的事項(xiàng)：哪些工作要授權(quán)、哪些工作不能授權(quán)。
5. 如何授權(quán)？授權(quán)時(shí)的四個(gè)原則，七個(gè)步驟。
6. 工具：猴子管理法。練習(xí)：任經(jīng)理的一天。

第十四章  如何激勵(lì)下屬？
1. 你是否認(rèn)為下屬工作不得力就是能力不行素質(zhì)不好？
2. 為什么不能像老板一樣勤奮地工作——工作績(jī)效=能力×動(dòng)機(jī)激發(fā)
3. 激勵(lì)的原理：馬斯洛需求層次理論；激勵(lì)的六個(gè)基本思路。
4. 激勵(lì)的基本原理與相應(yīng)菜譜——全面認(rèn)清激勵(lì)的相關(guān)要素
5. 讓員工動(dòng)起來的9大策略——如何成為一名激勵(lì)的高手
6. 創(chuàng)造三感：參與感、尊重感、成就感。
7. 熱爐定律：預(yù)警性、即時(shí)性、分明性、公平性、必然性。
8. 360度考核：自我、上級(jí)、下屬、同事、客戶。
9. 有效考核的基本原則：精確、黑白分明、獎(jiǎng)懲絕不過夜。

培訓(xùn)匠人、經(jīng)管作家。
新工匠精神的提出者與倡導(dǎo)者，10年工匠文化研究歷程和10年職業(yè)培訓(xùn)生涯，浙江大學(xué)主講教授，浙江工業(yè)大學(xué)特聘教授；清華大學(xué)、北京大學(xué)、上海交通大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)等特聘專家。

足跡遍布全國(guó)100多個(gè)城市，受訓(xùn)企業(yè)達(dá)2600多家，受訓(xùn)人員超29萬人次，平均每年約200場(chǎng)培訓(xùn)，成為浙江大學(xué)最受歡迎的管理類客座教授之一，被譽(yù)為“最佳執(zhí)行企業(yè)教練”。

阿里巴巴、華為、三一等企業(yè)的特聘培訓(xùn)師；曾任大型臺(tái)資企業(yè)總經(jīng)理室經(jīng)理職務(wù)、總裁助理職務(wù)；曾任中國(guó)知名民營(yíng)企業(yè)總經(jīng)理職務(wù)；曾獲“中國(guó)管理咨詢行業(yè)十佳杰出人物、全球500強(qiáng)華人講師”等榮譽(yù)。

出版書籍有《守破離：如何成為一個(gè)精進(jìn)的人》、《咫尺匠心：新工匠是怎樣煉成的》、《為結(jié)果而戰(zhàn)：打造以結(jié)果為導(dǎo)向的執(zhí)行模式》已成為公眾號(hào)、今日頭條等自媒體名人，常年堅(jiān)持寫作，文章被各大媒體轉(zhuǎn)載，集以理論與實(shí)踐于一身。課程以實(shí)操性見長(zhǎng)，以學(xué)員為主體，引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)員，培訓(xùn)滿意度在95分以上。

大量走訪日本、德國(guó)等企業(yè)，研究其工匠文化。如今以傳播匠道為己任，為企業(yè)提供工匠精神培訓(xùn)、工匠文化構(gòu)建及管理能力提升方面的服務(wù)，成為該領(lǐng)域的首選教練。

出版著作：
《守破離：如何成為一個(gè)精進(jìn)的人》
《咫尺匠心：新工匠是怎樣煉成的》
《為結(jié)果而戰(zhàn)：打造以結(jié)果為導(dǎo)向的執(zhí)行模式》

授課風(fēng)格：
1. 授課深入淺出，實(shí)用性強(qiáng)，內(nèi)容更新及時(shí)、思維邏輯嚴(yán)謹(jǐn)；善于把控現(xiàn)場(chǎng)氣氛。通過經(jīng)典案例、實(shí)戰(zhàn)輔導(dǎo)將培訓(xùn)課程與案例融會(huì)貫通，運(yùn)用情境模擬與教練型輔導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)員參與性互動(dòng)性，幫助學(xué)員迅速達(dá)成改善和提升技能的目的，保證了課程實(shí)戰(zhàn)性、實(shí)用性、實(shí)操性；

2. 運(yùn)用工具，實(shí)戰(zhàn)落地。在培訓(xùn)過程中，指導(dǎo)學(xué)員運(yùn)用和操作工具，幫助學(xué)員掌握真正的實(shí)戰(zhàn)技能，引導(dǎo)學(xué)員培養(yǎng)良好的素質(zhì)，使學(xué)員在運(yùn)用中更自信、更積極、更有行動(dòng)力，同時(shí)能夠落實(shí)到實(shí)際工作中，從而有效地保證培訓(xùn)效果的持久性。

3通過情境模擬的設(shè)計(jì)，結(jié)合管理過程中出現(xiàn)的實(shí)際問題，讓學(xué)員參與分析、分組探討，講師引導(dǎo)與提煉；以學(xué)員為主，運(yùn)用“感性+理性+互動(dòng)”完美結(jié)合的呈現(xiàn)手法，讓學(xué)員參與其中，在互動(dòng)演練情境模擬的愉快氛圍中總結(jié)、思考、反思、升華。

老師優(yōu)勢(shì)：
1. 國(guó)內(nèi)少有寫了兩本關(guān)于工匠精神書籍的專家；
2. 國(guó)內(nèi)工匠精神排課量最多的老師，2017年排了100天有關(guān)工匠精神的培訓(xùn)課；
3. 國(guó)內(nèi)第一個(gè)談新工匠的人，第一個(gè)將“守破離”納入工匠之魂的老師；
4. 國(guó)內(nèi)第一個(gè)能將工匠精神從口號(hào)，理念、態(tài)度講到工匠文化根植的老師；
版權(quán)課程：
1.《大國(guó)工匠——工匠精神培育與再造》
2.《7R執(zhí)行力體系建設(shè)》
3.《8E領(lǐng)導(dǎo)力模型構(gòu)建》
4.《打造企業(yè)新中層》
5.《人工智能時(shí)代創(chuàng)新與變革》
6.《團(tuán)隊(duì)賦能工作法》
7.《人才的選育用留》

其他主講課程：

領(lǐng)導(dǎo)力系列	互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的變革領(lǐng)導(dǎo)力、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代領(lǐng)導(dǎo)力修煉、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)與科學(xué)用人、領(lǐng)導(dǎo)者性格與領(lǐng)導(dǎo)力、卓越領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力修煉
執(zhí)行力系列	高效執(zhí)行力（中高層）、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代執(zhí)行力建設(shè)、卓越執(zhí)行力修煉（基層/全員）
管理能力提升	打造企業(yè)新中層、管理者角色定位與管理認(rèn)知、管理者的變革、創(chuàng)新與執(zhí)行力、90后新生代員工管理、有效溝通與沖突管理、創(chuàng)新思維訓(xùn)練、高績(jī)效團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理、高效溝通藝術(shù)、高效時(shí)間管理、跨部門溝通與協(xié)作、目標(biāo)與計(jì)劃管理、內(nèi)部客戶服務(wù)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)與激勵(lì)管理、下屬培養(yǎng)與有效激勵(lì)、卓有成效的管理者
戰(zhàn)略管理	企業(yè)戰(zhàn)略管理、人才的選用育留、戰(zhàn)略管理與戰(zhàn)略執(zhí)行
互聯(lián)網(wǎng)系列	贏在互聯(lián)網(wǎng)思維、互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的管理創(chuàng)新與變革、互聯(lián)網(wǎng)思維管理模式、互聯(lián)網(wǎng)思維下的管理之道

客戶感言：
1、蔣老師授課貼近實(shí)際，案例實(shí)戰(zhàn)豐富，讓學(xué)員在輕松愉快的氣氛中有所感悟和收獲，使企業(yè)員工在平時(shí)的工作中形成了好的習(xí)慣，感謝蔣老師！

2、蔣老師的領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)提供了一個(gè)系統(tǒng)的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)方案，非常實(shí)用、非常落地。讓我們認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)的長(zhǎng)短板，以及如何調(diào)整。我們每個(gè)人要做的就是從自身做起，自我改變。我們每個(gè)人只要改變一點(diǎn)點(diǎn)，這就是收獲。 

3、蔣老師不僅從理論和案例中與我們分享了如何提高管理者的管理技能，快速有效地解決各種管理問題，同時(shí)為我們企業(yè)的現(xiàn)狀給予了很好的分析指導(dǎo)，幫我們認(rèn)識(shí)到了企業(yè)發(fā)展中的問題，并提出了很有見地解決方案。    
  
4、蔣老師的課程深入淺出，案例實(shí)戰(zhàn)，感染力強(qiáng)，讓學(xué)員能夠感同身受，感悟產(chǎn)生觸動(dòng)與共鳴，讓我們學(xué)到非常實(shí)用的方法。    
                             
5、蔣老師啟發(fā)式的管理教練培訓(xùn)方式，讓我們帶著問題思考，在體驗(yàn)中感動(dòng)并感悟，我們?cè)诜浅Ｓ鋹偟臍夥罩?，學(xué)習(xí)了兩天，收獲很大，非常喜歡，感謝蔣老師。

6、我們今年邀請(qǐng)蔣老師給我們培訓(xùn)了很多期，蔣老師的課程與實(shí)際工作結(jié)合緊密，案例精辟、生動(dòng)，有針對(duì)性，聯(lián)系實(shí)際，引用具有實(shí)際指導(dǎo)價(jià)值的案例，對(duì)我們有很大啟發(fā)。                              

7、內(nèi)容很實(shí)用，蔣老師對(duì)授課內(nèi)容了解深入，一些管理知識(shí)都能用深入淺出的方式進(jìn)行講解。特別是課程中設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)更讓我深深領(lǐng)會(huì)到平時(shí)工作中一些不注意的地方，對(duì)于今后的工作幫助很大。