思維力：用框架解決問題

《思維力：用框架解決問題》

【課程收益】

認(rèn)識(shí)層面

意識(shí)到思維力對(duì)個(gè)人在工作、學(xué)習(xí)和生活中的價(jià)值

【理解層面】

理解「框架」的本質(zhì)以及其用于思考和表達(dá)的價(jià)值

【應(yīng)用層面】

掌握運(yùn)用框架更輕松、透徹分析解決問題的步驟、方法及主要工具

掌握運(yùn)用框架更有效表達(dá)的方法及主要工具

【課程特點(diǎn)】

l  體系完整、內(nèi)容獨(dú)創(chuàng)

《思維力：用框架解決問題》是市面上少有的系統(tǒng)化課程。特別在思考上，獨(dú)創(chuàng)了界定問題的四大類型，綜合了發(fā)散思考、水平思考、收斂思考，并將5Whys、思維導(dǎo)圖、邏輯樹、MECE等常用思考工具整合為一套體系化的思考方法論。

l  源于實(shí)踐、上手即用

所介紹的思考和表達(dá)的步驟、方法、工具皆為我們?cè)诠芾碜稍?、?chuàng)業(yè)和教育培訓(xùn)的實(shí)踐中所提煉的，有著很強(qiáng)的落地實(shí)操性，并可快速有效地復(fù)制在日常的工作、生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中。

l  學(xué)得輕松、學(xué)得深刻

根據(jù)“自然學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)”思想研發(fā)，貼合成人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，每個(gè)培訓(xùn)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都以學(xué)員為核心，采用豐富的案例驅(qū)動(dòng)、翻轉(zhuǎn)教學(xué)的方法。歷經(jīng)5000多名學(xué)員的培訓(xùn)實(shí)踐證明，這種培訓(xùn)方式下，學(xué)員學(xué)得輕松、學(xué)得深刻。

【課程大綱】

一、思維入門

1、為何需要提升思維力

1)     思維力不足的三大危害

2)     思維力在思考、表達(dá)和學(xué)習(xí)上的價(jià)值

收益：認(rèn)識(shí)到思維力的價(jià)值

2、什么是「框架」

1)     什么是「框架」

.現(xiàn)場練習(xí)：「框架」應(yīng)用初體驗(yàn)

3、導(dǎo)入

1)     導(dǎo)入案例演練

2)     引出用框架解決問題五步法

工具：解決問題五步法

3、界定問題（發(fā)現(xiàn)問題）

1)     準(zhǔn)確地描述問題

2)     明確問題構(gòu)成要素

3)     探究問題的本質(zhì)

4)     顯性化問題隱藏的假設(shè)

工具：量化、5W2H、5Whys挖掘假設(shè)

收益：

1.養(yǎng)成分析和解決問題前先界定問題的習(xí)慣

2.掌握界定問題的方法

3、構(gòu)建框架（分析問題）

1）自下而上提煉框架步驟

2）自下而上提煉框架小組演練

3）自上而下選用框架

4）自下而上提煉框架小組演練

5）兩種構(gòu)建框架方法綜合演練

工具：邏輯樹MECE

收益：

1.清楚在不同場合應(yīng)該使用何種構(gòu)建框架

2.在思路不明確、時(shí)間充足的情況下能運(yùn)用自下而上提煉框架方法

3.在思路明確或時(shí)間有限的情況下能運(yùn)用自上而下選用框架方法

二、自上而下的表達(dá)

1、明晰關(guān)鍵

1）80/20法則是什么

2）80/20法則的作用

3）運(yùn)用80/20淘汰非關(guān)鍵的部分

工具：80/20法則

2、“講三點(diǎn)”快速拉升水平

1）導(dǎo)入案例

2）.神奇的7+2效應(yīng)

3）表達(dá)時(shí)“講三點(diǎn)”的好處

4）如何養(yǎng)成“講三點(diǎn)”的習(xí)慣

工具：常用三點(diǎn)結(jié)構(gòu)

4、“從結(jié)論說起”明確目標(biāo)

1） 導(dǎo)入案例

2）“從結(jié)論說起”的表達(dá)結(jié)構(gòu)

3） 適合“從結(jié)論說起”的場合

4）“從結(jié)論說起”演練

5）歸納中心思想演練

工具：金字塔結(jié)構(gòu)

5、“金字塔結(jié)構(gòu)”清晰邏輯

1.三大原則

2.兩大推理

3.四個(gè)邏輯順序

4.MECE原則

5.自上而下表達(dá)綜合演練

工具：金字塔結(jié)構(gòu)、歸納（時(shí)間、結(jié)構(gòu)、重要性）、演繹順序

收益：

1.理解“金字塔結(jié)構(gòu)”的本質(zhì)

2.理解“金字塔結(jié)構(gòu)”適用范圍

3.掌握應(yīng)用“金字塔結(jié)構(gòu)”寫作的方法

1)      

思維訓(xùn)練實(shí)戰(zhàn)專家      祖維龍

【專業(yè)資質(zhì)】

?中國管理科學(xué)研究院 研究員

?云南大學(xué)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”

?多年大型企業(yè)管理咨詢經(jīng)驗(yàn)

?AACTP國際注冊(cè)培訓(xùn)師

?DISC國際認(rèn)證講師

?Youcore授權(quán)認(rèn)證講師

?全國培訓(xùn)師推優(yōu)大賽全國總決賽獲“最佳課程呈現(xiàn)獎(jiǎng)”

【實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)】

l  世界500強(qiáng)伊利集團(tuán)西南區(qū)經(jīng)理

主要負(fù)責(zé)多家商超的渠道維護(hù)，管理下屬團(tuán)隊(duì)多人，多家超市銷量半年內(nèi)提升30%，人員流失率從25%降低到15%，年度整體銷量大幅提升。

l  前九機(jī)科技（西南區(qū)領(lǐng)先的電子零售商）首席培訓(xùn)師

云南九機(jī)科技有限公司（西南區(qū)地區(qū)最大的電子零售商，門店超300家，員工2000余人），任九機(jī)商學(xué)院專職講師，主要負(fù)責(zé)體系搭建、案例萃取、課程開發(fā)及講授、內(nèi)訓(xùn)師篩選及培養(yǎng)。

體系搭建：逐步開展前后端階段性培訓(xùn)及評(píng)估，實(shí)施方式為建立優(yōu)秀員工檔案、建立儲(chǔ)備資源池，對(duì)應(yīng)開展前端新員工培訓(xùn)班，前端儲(chǔ)備主管培訓(xùn)班，前端儲(chǔ)備店長培訓(xùn)班。以及后端新員工培訓(xùn)班，后端儲(chǔ)備主管培訓(xùn)班，后端儲(chǔ)備經(jīng)理培訓(xùn)班。聯(lián)動(dòng)各部門做好人員評(píng)估及課程開發(fā)。

案例萃?。和ㄟ^篩選、訪談、走訪、沉淀、檢驗(yàn)、推廣的流程幫助優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的傳播和運(yùn)用。讓優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)形成內(nèi)部閱讀材料、政策及課程。過程中具備較為完善的訪談技巧及課程開發(fā)技能。

【授課風(fēng)格】

扎實(shí)的業(yè)務(wù)，經(jīng)驗(yàn)?zāi)茏屨n程內(nèi)容更加落地，真正做到培訓(xùn)助力業(yè)務(wù)發(fā)展。

深度學(xué)習(xí)和實(shí)戰(zhàn)，掌握系統(tǒng)的課程開發(fā)及講授方法，有效結(jié)合認(rèn)知行為學(xué)、自然學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)等教學(xué)理論讓培訓(xùn)更加科學(xué)，讓學(xué)員能真正融入培訓(xùn)中，在最短的時(shí)間內(nèi)取得最大的進(jìn)步。

【主講課程】

《思維力：用框架解決問題》-（版權(quán)授權(quán)課）   《五維領(lǐng)導(dǎo)力》

《DISC與有效溝通》（版權(quán)授權(quán)課）            《職場進(jìn)階之三足鼎立》

《新員工培訓(xùn)-職場四力模型》                 《管理者角色認(rèn)知》

《關(guān)鍵對(duì)話》                                《情緒壓力管理》

《提高人際敏感度—DISC淺析》               《公眾演講-表達(dá)力也是生產(chǎn)力》

【授課特點(diǎn)】

l  寓教于樂：課程內(nèi)容設(shè)計(jì)深入淺出，善于結(jié)合學(xué)員的行業(yè)、崗位和學(xué)習(xí)需求，個(gè)性化設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)得懂、學(xué)得會(huì)、學(xué)后用的培訓(xùn)效果；

l  引導(dǎo)思考：本著“授人以魚不如授人以漁”的原則，課堂中不僅是知識(shí)的傳遞，利用教練技術(shù)讓學(xué)員能在獲取知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行發(fā)散思考，做到培訓(xùn)促進(jìn)業(yè)績改善；

l  高效互動(dòng)：堅(jiān)持“以學(xué)員為中心”的原則，在講授的同時(shí)通過引導(dǎo)技術(shù)，鼓勵(lì)學(xué)員發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，再結(jié)合培訓(xùn)中的方法解答問題，使學(xué)員帶著疑問來，拿著解決方案走；

l  啟發(fā)行動(dòng)：踐行“做到才是學(xué)到”的原則，在課堂中深度演練，真正發(fā)現(xiàn)和解決問題，讓學(xué)員邁出行動(dòng)和改變的第一步。