《降本增效的工具方法及應(yīng)用技巧》

《降本增效的工具方法及應(yīng)用技巧》
培訓(xùn)師：孫瑞【課程背景】
很多企業(yè)都把降本增效作為發(fā)展的一個(gè)重要立足點(diǎn)，也當(dāng)做經(jīng)營(yíng)管理的一項(xiàng)重要目標(biāo)。但在實(shí)際工作和管理過(guò)程中，從公司層面到一線管理人員，都存在一定的誤區(qū)，而且導(dǎo)致很多錯(cuò)誤的做法，如何正確認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題，找到適合自己的降本增效的途徑和方法工具，在工作中真正實(shí)現(xiàn)降本增效，這是本課程研發(fā)的初衷。
降本增效并不是簡(jiǎn)單地削減成本或者控制一切投入，它更關(guān)注的是資源配置的合理性、工作中方式方法使用能否發(fā)揮最大效果、避免不必要的浪費(fèi)，只有員工明確了降本增效的本質(zhì)意義，才能更好的結(jié)合自己的工作去落實(shí)它。
課程將結(jié)合國(guó)際前沿的管理理論和方法工具，幫助學(xué)員理解、甄別工作中大量的降本增效的契機(jī)，通過(guò)方法工具的學(xué)習(xí)來(lái)理順工作、資源、流程、職責(zé)等，在各環(huán)節(jié)去發(fā)現(xiàn)違背管理最優(yōu)化、違背降本增效的問(wèn)題，從而加以解決，取得持久性的降本增效的成果。
國(guó)際管理學(xué)界把對(duì)標(biāo)管理歸為21世紀(jì)三大管理工具之一，但另兩項(xiàng)（流程再造與戰(zhàn)略聯(lián)盟）遠(yuǎn)不及對(duì)標(biāo)管理運(yùn)用的廣泛。對(duì)標(biāo)管理是一種回歸管理本質(zhì)的哲學(xué)體系和方法論，同時(shí)也是創(chuàng)造模板的工具，它全面而又簡(jiǎn)單，企業(yè)如果掌握了它，就好比打通了“任督二脈”，任何時(shí)候都能抓住問(wèn)題的本質(zhì)去解決。不論是降本增效，還是精益化、標(biāo)準(zhǔn)化、管理創(chuàng)新落地、競(jìng)爭(zhēng)力形成等都可以迎刃而解。
本課程針對(duì)中基層管理者，他們是推行降本增效改善工作的執(zhí)行群體之一，課程的內(nèi)容和授課模式將推動(dòng)他們真正理解和掌握一系列具體的方法和工具，引導(dǎo)他們?cè)谡n堂現(xiàn)場(chǎng)身體力行、參與到某項(xiàng)工作改善中來(lái)，爭(zhēng)取在培訓(xùn)中就收獲有價(jià)值的解決方案。
【課程特色及課程收益】
課程重點(diǎn)講授如何實(shí)現(xiàn)降本增效的方法，深入的互動(dòng)參與使學(xué)員掌握當(dāng)今最有價(jià)值的實(shí)踐方法及工具，解決學(xué)員在工作中的各類問(wèn)題，幫助學(xué)員發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)立更高效、更優(yōu)化的工作資源配置，更有效的督導(dǎo)員工完成任務(wù)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)降本增效的目的。
課程在設(shè)置上力求理論和實(shí)踐充分結(jié)合，采用啟發(fā)式教學(xué)，通過(guò)大量的案例分析、深入的小組討論、經(jīng)驗(yàn)分享、實(shí)操模擬、游戲體驗(yàn)等多種培訓(xùn)方式結(jié)合，注重現(xiàn)場(chǎng)學(xué)員的同步參與性。
課程所需設(shè)施設(shè)備及道具：課前根據(jù)情況另行溝通確定
【課程對(duì)象】管理人員
【課程時(shí)長(zhǎng)】兩天（共12課時(shí)）
 
【課程大綱】第一篇   降本增效如何落地
第一部分    降本增效在工作中的體現(xiàn)
企業(yè)中的降本增效有哪些體現(xiàn)
對(duì)工作中浪費(fèi)的識(shí)別
找到降本增效的突破口
降本增效從我做起
第二部分  用新的方法解決降本增效的落地問(wèn)題
標(biāo)準(zhǔn)越精細(xì)，浪費(fèi)越少
走出降本增效的誤區(qū)，確立新的降本增效理念
對(duì)標(biāo)管理的方法簡(jiǎn)述
構(gòu)建一套從本質(zhì)上就能實(shí)現(xiàn)降本增效的工作方法體系
 
第二篇   工具方法與應(yīng)用輔導(dǎo)
第三部分  方法一——善于發(fā)現(xiàn)和分析工作問(wèn)題的方法
開展降本增效首先要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
必備的問(wèn)題意識(shí)有哪些
問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)解決與個(gè)人能力的提升
從根本上發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的責(zé)任層級(jí)法應(yīng)用
案例互動(dòng)分析
解決問(wèn)題的基本步驟
解決問(wèn)題的思維路線
對(duì)待問(wèn)題的心態(tài)和狀態(tài)
第四部分  方法二——要素建模法，崗位降本增效的制勝法寶
重新認(rèn)識(shí)崗位上的工作事項(xiàng)
降本增效的切入點(diǎn)在哪里
崗位降本增效改善示例
有哪些工作需要改善
崗位降本增效中的價(jià)值要素分析
崗位要素建模示例
第五部分  在日常工作中的運(yùn)用指導(dǎo)
方法的總結(jié)與應(yīng)用側(cè)重指導(dǎo)
個(gè)人努力與團(tuán)隊(duì)配合要求的重要性
個(gè)人及團(tuán)隊(duì)行動(dòng)計(jì)劃的要求
其他企業(yè)降本增效推進(jìn)工作分享
降本增效思想和工作習(xí)慣的養(yǎng)成

全面標(biāo)桿管理咨詢師；
中國(guó)標(biāo)桿管理學(xué)會(huì)專家委員會(huì)委員、
國(guó)際標(biāo)桿管理學(xué)會(huì)專家委員會(huì)認(rèn)證專家；

【從業(yè)經(jīng)歷】
國(guó)內(nèi)較早研究標(biāo)桿管理、培訓(xùn)與企業(yè)績(jī)效、職業(yè)化領(lǐng)域的老師，有十七年的工作經(jīng)歷，其中十多年企業(yè)管理、培訓(xùn)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，十年標(biāo)桿管理研究、培訓(xùn)及管理咨詢項(xiàng)目服務(wù)經(jīng)驗(yàn)；
曾參與過(guò)幾十家知名企業(yè)對(duì)標(biāo)實(shí)施工作，例如國(guó)家電網(wǎng)部分二級(jí)單位的同業(yè)對(duì)標(biāo)、河北省工業(yè)企業(yè)對(duì)標(biāo)行動(dòng)、國(guó)家郵政下屬單位對(duì)標(biāo)、江西工信廳重點(diǎn)企業(yè)對(duì)標(biāo)、山西汾酒、羅萊家紡、棗礦集團(tuán)、中金嶺南等大型企業(yè)、上市公司的對(duì)標(biāo)咨詢項(xiàng)目，經(jīng)歷數(shù)百次企業(yè)專項(xiàng)標(biāo)桿管理課題的輔導(dǎo)與推進(jìn)，服務(wù)學(xué)員數(shù)萬(wàn)人；
在崗位創(chuàng)標(biāo)、降本增效、流程優(yōu)化、企業(yè)內(nèi)部對(duì)標(biāo)管理者能力提升、管理者職業(yè)能力提升、服務(wù)管理創(chuàng)新等方面具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；
孫老師在為企業(yè)提供培訓(xùn)服務(wù)時(shí)，關(guān)注與尊重企業(yè)的文化特色、管理現(xiàn)狀、員工需求等方面問(wèn)題，在提供培訓(xùn)服務(wù)時(shí)擅長(zhǎng)分析與分享多種課程案例，做到內(nèi)容新穎、充實(shí)、具有一定的深度和廣度，善于引導(dǎo)學(xué)員內(nèi)心的共鳴，易懂易學(xué)，具參與性和操作性，便于課后的轉(zhuǎn)化，屢次受到客戶的好評(píng)和連續(xù)邀請(qǐng)。

【擅長(zhǎng)領(lǐng)域】
標(biāo)桿管理領(lǐng)域：
企業(yè)對(duì)標(biāo)管理實(shí)戰(zhàn)、標(biāo)桿思維與企業(yè)精細(xì)化、流程改進(jìn)與標(biāo)桿管理、標(biāo)桿管理與崗位績(jī)效改善、企業(yè)對(duì)標(biāo)管理項(xiàng)目的深入推進(jìn)與輔導(dǎo)、管理者對(duì)標(biāo)能力訓(xùn)練、對(duì)標(biāo)專員輔導(dǎo)等。
人力資源、培訓(xùn)體系建設(shè)領(lǐng)域：
人力資源規(guī)劃與發(fā)展、管理培訓(xùn)階梯規(guī)劃（組織學(xué)習(xí)）、培訓(xùn)體系建設(shè)與創(chuàng)新、企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)等。
管理者與員工工作能力塑造領(lǐng)域：
管理者層面：職業(yè)化能力認(rèn)知、職業(yè)化技能、職業(yè)心態(tài)、職業(yè)道德與操守、職業(yè)形象、責(zé)任管理、問(wèn)題管理、群策群力與團(tuán)隊(duì)決策、職業(yè)化管理環(huán)境建設(shè)等方面。
員工層面：新入職員工的角色轉(zhuǎn)化和適應(yīng)性訓(xùn)練、職業(yè)心態(tài)、責(zé)任意識(shí)、基礎(chǔ)職業(yè)化素養(yǎng)、公司禮儀、執(zhí)行能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、自我管理能力等。

【授課風(fēng)格】
授課熱情、張弛有度、談吐幽默清新，善于營(yíng)造互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍、調(diào)動(dòng)學(xué)員的參與性；
課程內(nèi)容具有較強(qiáng)的知性與理性，體現(xiàn)一定的深度與廣度，能夠啟發(fā)學(xué)員思考，培訓(xùn)時(shí)有時(shí)會(huì)采用現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練方式加深學(xué)員的印象以及操作能力的轉(zhuǎn)化，能使學(xué)員在輕松、愉悅、反思、感悟的氛圍中充分掌握所學(xué)內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用。