《做自己職業(yè)生涯的掌控者》

《做自己職業(yè)生涯的掌控者》

第一部分：為什么需要職業(yè)生涯管理

    引入：互動項目職業(yè)夢想圖

l   何謂職業(yè)生涯管理？

l   為什么我們需要職業(yè)生涯管理？

l   職業(yè)生涯管理的基本內容

l   職業(yè)生涯管理的四大技巧

行動之前先思考

框架搭建要迅速

提升能力是支柱

組織溝通是要點

第二部分：職業(yè)生涯管理模型

l   職業(yè)生涯管理模型：人職匹配

有趣的職業(yè)生涯：人和職業(yè)的博弈

l   職業(yè)生涯管理模型：如何快速適應職場

從學生到職業(yè)人常見問題：

工作不積極主動，缺乏責任心，能力單一，不能解決實際問題，眼高手低。

解決方案：如何升級自己的學習經驗，快速適應職場

l   人職匹配中的幾大問題

職場關系錯位：家庭，職場不區(qū)分，容易玻璃心

能力和需求錯位：需求清晰而能力不支持，容易眼高手低

自我需求不清晰：面對職場選擇覺得處處都是機會，容易反復跳槽

崗位要求不清晰：不知道如何達到公司要求，越努力越受打擊，容易流失

能力優(yōu)勢不清晰：工作中缺少成就感，安全感，成長感，容易職業(yè)倦怠

崗位回饋不清晰：只看眼前利益，給多少錢干多少活，容易抱怨工作

內外職業(yè)生涯不管理：等著公司給資源，抱怨沒成長，消極怠工

l   正確的策略和方法分析

第三部分：人職匹配問題解決方案

l   人職匹配之能力提升：能力三核

能力三核之能力結構：看清未來努力方向

能力三核之可遷移性：知道工作的意義，踏實工作不挑活

能力三核之競爭順序：認真仔細，不倦怠

能力三核之一專多能零缺陷：主動溝通，主動反饋，主動成長

    員工現場練習

制定能力提升計劃和主動溝通計劃

l   人職匹配之職業(yè)要求

職業(yè)要求透視眼：找到職業(yè)要求的規(guī)律

如何達標職業(yè)要求：職業(yè)要求達標四步法

l   人職匹配之職業(yè)回饋

        看到職業(yè)的隱性收益：職業(yè)收益公式：職業(yè)收益=錢+發(fā)展空間+情感

        職業(yè)收益三大秘密：如何避開職業(yè)選擇的誘惑

第四部分：日常工作情緒處理

l   生涯發(fā)展三要素：興趣，能力，價值觀

    生涯發(fā)展三要素關系：性能佳循環(huán)

l   困擾我們的三種職業(yè)情緒

職業(yè)情緒之倦?。壕氲〉男睦頇C制及具體表現

職業(yè)情緒之焦慮：焦慮的心理機制及具體表現

職業(yè)情緒之失落：失落的心理機制及具體表現

l   了解職業(yè)情緒定位工具

常見的職業(yè)情緒口頭禪

如何覺察自己的職業(yè)情緒

如何幫助員工處理職業(yè)情緒

l   職業(yè)情緒處理方案

從悅納到改變：職業(yè)情緒處理三步走

l   得出職業(yè)生涯管理體檢報告

    困擾我的職業(yè)情緒有哪些：找到職業(yè)情緒處理杠桿點

總結：整個培訓時間需要一天。一個班級30-40人，需要分組討論。通過培訓幫助員工清晰職業(yè)發(fā)展規(guī)律，以及自己未來的發(fā)展方向，提升員工穩(wěn)定性和職業(yè)幸福感，實現組織和員工的雙贏。

蘆長安老師專業(yè)致力于組織人才發(fā)展管理的開發(fā)與研究，努力為客戶提供“有價值和有效果的培訓服務”。在超過10年的企業(yè)管理及培訓的職業(yè)發(fā)展中，蘆老師潛心鉆研、系統(tǒng)研究了職業(yè)規(guī)劃、組織行為理論、心理學、體驗式學習理論和教練技術，加之多年來企業(yè)管理的實踐和超過與萬名學員的學習分享，蘆長安老師已成為在《新生代員工的管理與輔導》《員工職業(yè)生涯規(guī)劃培訓》《職場溝通力培訓》《基層管理者培養(yǎng)》等方面的優(yōu)秀培訓專家。
 
【授課風格】
蘆長安老師善于營造輕松、快樂的學習氛圍。在課程中注重啟發(fā)、引導學員思考。培訓風格熱情又不失穩(wěn)重，幽默又不失理性。蘆長安老師把課程設計的教學理念充分地運用在自我的教學過程中，課程中運用體驗式教學、引導技術、群策群力、案例操作、沙盤模擬等多方式的教學技術，在所服務過的無論是外企、大型國企、股份制企業(yè)中，還是民營企業(yè)中都深受喜愛和贊譽。