《直播/錄播教學(xué)實(shí)操訓(xùn)練》

聲名遠(yuǎn)播

——直播/錄播教學(xué)實(shí)操訓(xùn)練

項(xiàng)目介紹：

疫情當(dāng)前，線上學(xué)習(xí)成為一種必行之勢(shì)。

K12：

《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》一文要求：2022年基本實(shí)現(xiàn)教學(xué)應(yīng)用覆蓋全體教師、學(xué)習(xí)應(yīng)用覆蓋全體適齡學(xué)生。

大學(xué)生：

各種線上教育平臺(tái)，已經(jīng)成為常態(tài)化。

在職培訓(xùn)：

各大企業(yè)都有自己的線上教育平臺(tái)。有自己的一套網(wǎng)課體系。

直播教學(xué)怎么播？

直播互動(dòng)怎么做？

如何確保學(xué)員有所收獲？

直播授課中如何展示幽默？

直播教學(xué)所用ppt和線下課程有何區(qū)別？

這些都是我們做為直播教育者要解決的問題。

本項(xiàng)目課程遵循用以致學(xué)原則：“從知到會(huì)，從會(huì)到做，從做到精”。用一隊(duì)精良的老師、一套工具、一套訓(xùn)練方法幫助您實(shí)現(xiàn)：

從課程選擇，到項(xiàng)目設(shè)計(jì)，到內(nèi)容開發(fā)，到最后推廣課程，一步步擁有自己的風(fēng)格、特色的直播教學(xué)能力和課程。

項(xiàng)目收益：實(shí)操課：一定會(huì)做，一定產(chǎn)出一門課。附帶個(gè)人Ip打造。

開發(fā)一套自己的直播教學(xué)課程

形成一套自己的直播教學(xué)風(fēng)格

建立一個(gè)自己直播教學(xué)頻道

項(xiàng)目特點(diǎn)

實(shí)用：直擊直播教學(xué)問題，手把手教會(huì)

高效：以成果為導(dǎo)向，人人有產(chǎn)出

全流程：講授+點(diǎn)評(píng)+輔導(dǎo)+推廣

課程內(nèi)容：

第一講：轉(zhuǎn)型：把傳統(tǒng)課程模塊化

◎ 序：線下課程和線上課程的不同

有序與無序

一、定需求：以學(xué)員為中心的內(nèi)含

ü  分層次：公司需求與學(xué)員需求

ü  找共點(diǎn)：找到共同利益點(diǎn)

ü  明原理：以學(xué)員為中心的真正含義

ü  定立場(chǎng)：站在公司的立場(chǎng)

ü  明角度：從學(xué)員的角度

二、寫大綱：把知識(shí)有效梳理

ü  1、盤點(diǎn)：梳理自有脈絡(luò)

ü  2、抽?。簞澱n程重點(diǎn)

ü  3、歸整：平行法和流程法

三、模塊化：課程每一章都是重點(diǎn)

ü  1、發(fā)散：從聽眾角度發(fā)散問題

ü  2、歸納：從問題中形成系列課綱

ü  3、檢驗(yàn)：從時(shí)間與形式上檢驗(yàn)

第一講：聚焦——從目標(biāo)設(shè)計(jì)到練習(xí)設(shè)計(jì) 

一、辯類別：分析學(xué)習(xí)內(nèi)容

ü  案例分析：分析內(nèi)容中每一句話的目的

ü  培訓(xùn)無法評(píng)估嗎？

ü  培訓(xùn)目標(biāo)描述的對(duì)比

ü  學(xué)員內(nèi)容的分類

二、用對(duì)詞：設(shè)定表現(xiàn)性目標(biāo)

ü  使用性能動(dòng)詞

ü  設(shè)定表現(xiàn)性目標(biāo)

ü  快速搭配表格

三、寫目標(biāo)：快速寫目標(biāo)

ü  目標(biāo)和效果評(píng)估緊密相關(guān)

ü  樣例：客戶服務(wù)課程目標(biāo)樣版

ü  操作類課題目標(biāo)樣版

ü  練習(xí)：編寫課程目標(biāo)+點(diǎn)評(píng)

四、設(shè)練習(xí)：目標(biāo)決定了練習(xí)的形式

ü  知識(shí)型內(nèi)容練習(xí)形式

ü  態(tài)度型內(nèi)容練習(xí)形式

ü  技能型內(nèi)容練習(xí)形式

第三講：提煉——讓你的課程更有料

好課程標(biāo)準(zhǔn)：會(huì)（知識(shí)點(diǎn)）思（有趣引發(fā)思考）考（有工具有方法有模型）

一、招式一：萃取內(nèi)容、確保有效

ü  技術(shù)難點(diǎn)

ü  要點(diǎn)總結(jié)

ü  原理挖掘

ü  工具表格

二、招式二：精彩呈現(xiàn)，升華提煉

ü  故事案例 

ü  蹭熱點(diǎn)、身邊事兒

ü  金句點(diǎn)睛 

ü  排比舉例

ü  關(guān)聯(lián)詞造句 

ü  詩詞歌賦積累

三、招式三：搭建模型，一路躺贏

ü  金字塔模型

ü  學(xué)習(xí)流程圖

ü  矩陣

ü  5w2h模型

ü  e.字母萃取模型

ü  作業(yè)：一張爭(zhēng)霸邀請(qǐng)?zhí)?/p>

第四講：互動(dòng)——在錄播中與學(xué)員做互動(dòng)

解決：1、直播和錄播能不能和觀眾做互動(dòng)

      2、有哪些要素可以和觀眾做互動(dòng)

      3、有哪些形式可以和觀眾做互動(dòng)

一、        技巧一：擲地有聲——學(xué)習(xí)活動(dòng)

ü  1、更好的記憶的學(xué)習(xí)活動(dòng)

ü  2、更好的理解的學(xué)習(xí)活動(dòng)

ü  3、更好的運(yùn)用的學(xué)習(xí)活動(dòng)

二、技巧二：動(dòng)如脫兔——激發(fā)活動(dòng)

ü  自我測(cè)試

ü  1、通過好奇心激發(fā)活動(dòng)

ü  2、通過好勝心激發(fā)活動(dòng)

ü  3、通過收集欲激發(fā)活動(dòng)

三、技巧三：行成于思——征集活動(dòng)

ü  自我測(cè)試

ü  1、通過問題激發(fā)活動(dòng)

ü  2、通過獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)活動(dòng)

ü  3、通過作業(yè)激發(fā)活動(dòng)

作業(yè)：一張爭(zhēng)霸邀請(qǐng)?zhí)?/p>

第五講：風(fēng)格——打造線上課講師高價(jià)值個(gè)人辨識(shí)

1、一場(chǎng)關(guān)于注意力的爭(zhēng)奪之戰(zhàn)

2、一次關(guān)于戰(zhàn)局的思考：線上課 VS 線下課

一、第一步、知己知彼

ü  關(guān)鍵7度提取個(gè)人辨識(shí)度標(biāo)簽

ü  【任務(wù)】完成你的個(gè)人辨識(shí)度標(biāo)簽庫

二、第二步、統(tǒng)合錨定

ü    2.1、綜合錨定提取內(nèi)容辨識(shí)度標(biāo)簽

ü  【工具】你的個(gè)人內(nèi)容辨識(shí)度整合表

ü  【任務(wù)】分享你的主題選擇及理由

三、第三步、脫穎而出

ü    3.1、形式辨識(shí)度：關(guān)鍵詞  分類

ü    3.2、個(gè)人辨識(shí)度+內(nèi)容辨識(shí)度 → 形式辨識(shí)度（連接） → 場(chǎng)景

ü  【工具】你的專屬高價(jià)值個(gè)人辨識(shí)度整合表

ü  【任務(wù)】提煉你的高價(jià)值個(gè)人辨識(shí)度的整體打造思路關(guān)鍵詞組合

第六部分：錄播工具的使用

一、PPT的錄制

ü  模版的設(shè)計(jì)

ü  風(fēng)格的定位

ü  配圖的選用

ü  動(dòng)畫的展示

ü  PPT的錄制

ü  加入輔助音樂

二、EV的錄制

ü  錄制的方法

ü  注意事項(xiàng)

三、OBS的錄制

ü  錄制的方法

ü  加入底版

ü  加入講師個(gè)人錄像

（錄制樣例如下：左側(cè)為PPT，右側(cè)為講師授課形象）

四、視頻的剪輯

ü  剪輯

ü  添加

ü  合并

ü  加字幕

ü  加畫中畫

駱 冰  Emily Luo

l  20年培訓(xùn)工作經(jīng)驗(yàn)

l  雅芳、網(wǎng)易、廣發(fā)銀行總行工作背景

l  擁有《step講師訓(xùn)練》、《直播師技巧訓(xùn)練》、

l  《場(chǎng)景化微課設(shè)計(jì)與開發(fā)》、

l  《好工具新思維——黨課設(shè)計(jì)與呈現(xiàn)》課程版權(quán)

l  國家1級(jí)人力資源管理師

l  2021年首界中小銀行微課大賽評(píng)委

l  2019阿里黑馬營大賽總導(dǎo)師

l  2018好講師大賽夢(mèng)想導(dǎo)師

l  2019-2020遼寧省聯(lián)社“金信標(biāo)”評(píng)師大賽總導(dǎo)師

l  2019江蘇省聯(lián)社金獅獎(jiǎng)講師大賽導(dǎo)師

l  2020廣東煙草講師大賽總決賽導(dǎo)師

l  LPI學(xué)習(xí)路徑圖組織授權(quán)講師

l  清華大學(xué)、暨南大學(xué)、廈大MBA、華農(nóng)MBA合作講師

l  TST國際認(rèn)證測(cè)評(píng)師

l  柯氏四級(jí)評(píng)估的國際認(rèn)證

l  《提問的力量》國際版權(quán)課程認(rèn)證講師

l  《行動(dòng)教練》國際版權(quán)課程認(rèn)證講師

個(gè)人簡介                                                                 

駱老師曾任職雅芳區(qū)域銷售經(jīng)理、網(wǎng)易培訓(xùn)負(fù)責(zé)人、廣發(fā)銀行人力資源主任、多玩全國培訓(xùn)經(jīng)理，熟悉國企、外企、民企企業(yè)文化，具有互聯(lián)網(wǎng)與實(shí)業(yè)思維，主持開發(fā)過多個(gè)行業(yè)的課程，對(duì)各行業(yè)的案例順手拈來。多年實(shí)戰(zhàn)管理和培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，擅長培訓(xùn)課件包的開發(fā)和講授，對(duì)培訓(xùn)體系的構(gòu)建及培訓(xùn)師的培養(yǎng)有豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，擅長學(xué)員輔導(dǎo)，輔導(dǎo)的學(xué)員均獲好成績。駱老師還能實(shí)施全外包的課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目，為平安銀行、中信銀行、江西中煙、江西省聯(lián)社、廣汽集團(tuán)等企業(yè)開發(fā)獨(dú)立版權(quán)的課程，包括并不止于以下課程《全生命周期的客戶關(guān)系管理》、《五星行動(dòng)力》、《企業(yè)文化之旅》等，并成功轉(zhuǎn)移給內(nèi)部培訓(xùn)師授課，廣獲好評(píng)。

講一次課程客戶滿意是實(shí)力，能每年給同一家企業(yè)講課是功力，駱老師是多家企業(yè)的指定培訓(xùn)師導(dǎo)師。