《情景管理沙盤模擬課程-王牌制片人??》

  王牌制片人??

情景管理沙盤模擬課程

主講：王 彥

課 程 綱 要

【課程名稱】《情景管理沙盤模擬課程-王牌制片人??》

【課程背景】

2  越來越多的組織考慮到成員學(xué)習(xí)的興趣與達(dá)成培訓(xùn)目的的有效結(jié)合，尤其是新一代的管理者，更關(guān)心學(xué)習(xí)的體驗感、參與性及趣味性。區(qū)別于傳統(tǒng)的講授式課程，在混沌環(huán)境中模擬體驗，沒有標(biāo)準(zhǔn)的答案、沒有經(jīng)驗借鑒、全部是新問題，更容易激發(fā)參與者的創(chuàng)造能力；

2  情景沙盤模擬課程以學(xué)員為中心，以課程目標(biāo)為前提，將培訓(xùn)需求融合設(shè)計到虛擬的情境中去，在過程中折射參與者真實狀態(tài)，提供復(fù)盤反思機會，加以促動技術(shù)工作坊的形式，有效的情景遷移與解決培訓(xùn)落地的難題。

2  《王牌制片人??》是以世界電影協(xié)會舉辦的“王牌制片人大賽”這一真實+虛擬背景貫穿整個沙盤過程。課程中以3-7人為一小組，每人擔(dān)任一個制片角色，組建6-9個（需要提前溝通）制片團(tuán)隊，進(jìn)行電影籌拍、演職人員簽約、拍攝、發(fā)行、票房結(jié)算等模擬體驗，模擬3-6個賽季，最終以經(jīng)營周期內(nèi)獲得票房最多的團(tuán)隊獲勝。

2  最初2個賽季，以北美院線發(fā)行為主，隨著疫情的發(fā)生，第3個賽季開始，制片團(tuán)隊開始探尋流媒體（線上）新的發(fā)行渠道，在新舊渠道交替的過程中，包含數(shù)個未知因素，需要團(tuán)隊合理決策，探尋獲勝的最優(yōu)解。

【課程對象】基層管理者 中層管理者 一般管理人員

【授課方式】沙盤模擬+復(fù)盤四段論+情景管理工作坊

【課程時長】1-2天，6小時/天

【課程大綱】

第一部分：情景沙盤模擬課程流程與復(fù)盤工具介紹

模擬流程包括規(guī)則介紹-團(tuán)隊建設(shè)-初期籌劃-經(jīng)營決策-財務(wù)結(jié)算-復(fù)盤總結(jié)-管理知識-行動計劃共八步。

基本流程

相關(guān)內(nèi)容介紹

明確相關(guān)角色

按照參與人數(shù)組成制片團(tuán)人團(tuán)隊

團(tuán)隊建設(shè)

制片人團(tuán)隊建設(shè)（明確分工與協(xié)作秩序）

規(guī)則引導(dǎo)

公布沙盤規(guī)則、決策要素及團(tuán)隊團(tuán)隊挑戰(zhàn)目標(biāo)

第1-2賽季經(jīng)營決策

獲得首輪投資商投資，制片團(tuán)隊選劇本，選導(dǎo)演，選演員，選制作團(tuán)隊，選檔期，選上映地區(qū)，上映，結(jié)算檔期票房；

第3-6賽季經(jīng)營決策

盤點團(tuán)隊資產(chǎn)，選劇本，選導(dǎo)演，選演員，選制作團(tuán)隊，選檔期，選上映地區(qū)，選擇發(fā)行渠道，上映，結(jié)算檔期票房；

復(fù)盤引導(dǎo)

參考上述情景沙盤模擬課程復(fù)盤四段論??

工作坊

依據(jù)企業(yè)實際情況設(shè)計情景管理方向工作坊

模擬結(jié)束后以體驗過程中的關(guān)鍵信息為基礎(chǔ)，引導(dǎo)培訓(xùn)老師采用促動工具帶領(lǐng)團(tuán)隊進(jìn)行情景沙盤模擬課程四段論??復(fù)盤：

第一步，情景復(fù)盤，個人評分/團(tuán)隊評分，目標(biāo)與結(jié)果/計劃與行動對比；

第二步，情景類比，在體驗中做的好的/不好的，工作中類似情景對比；

第三步，情景分析，為什么會產(chǎn)生這樣的行為/現(xiàn)象，問題的本質(zhì)探尋；

第四步，改善計劃，針對問題是否有創(chuàng)新性的解決方案，如何實現(xiàn)落地；

復(fù)盤結(jié)束后培訓(xùn)師結(jié)合實際情況，協(xié)助參與者根據(jù)所擔(dān)任角色、公司經(jīng)營狀態(tài)、未來實踐改善等方向完成課程心得，并交付給培訓(xùn)部門負(fù)責(zé)人。如果參訓(xùn)單位允許，培訓(xùn)師會引導(dǎo)學(xué)員隊目前實際工作的經(jīng)營方向、團(tuán)隊建設(shè)、產(chǎn)品升級、客戶管理等相關(guān)變革問題進(jìn)行重建。學(xué)員學(xué)后即用，參訓(xùn)者可以把重建后的相關(guān)信息帶回企業(yè)進(jìn)行不斷的揣摩、檢測、修改來實現(xiàn)新的超越和自我優(yōu)化，讓沙盤模擬課程完整落地。

第二部分：情景管理工作坊大綱

情景管理工作坊是根據(jù)管理范疇管理自己、管理他人和管理業(yè)務(wù)三個維度確定工作坊研討的方向，結(jié)合實際體驗與真實工作情景，分析現(xiàn)象本質(zhì)，探尋解決思路，形成改善計劃。

l  自我管理能力提升

ü  在體驗中，是否能夠清晰自己的角色與并管理好相關(guān)工作任務(wù)；

ü  在體驗中，是否能夠?qū)⒆约旱墓ぷ魅蝿?wù)與團(tuán)隊目標(biāo)有效的結(jié)合；

ü  在體驗中，是否能夠給予團(tuán)隊提供創(chuàng)造性的建議和想法；

ü  在體驗中，能否做好時間協(xié)調(diào)，任務(wù)排序，解決更重要的問題；

針對以上4個主題，結(jié)合促動工具，遷移工作，可視化的方式呈現(xiàn)培訓(xùn)成果。

l  團(tuán)隊管理能力提升

ü  在體驗中，能否以結(jié)果為導(dǎo)向，建立團(tuán)隊秩序，完善經(jīng)營流程；

ü  在體驗中，能否發(fā)揮團(tuán)隊每個成員（學(xué)員與演職人員）的優(yōu)勢；

ü  在體驗中，能否做到賦能團(tuán)隊，針對性提升成員能力（總制片人輪值）；

ü  在體驗中，能否帶領(lǐng)團(tuán)隊設(shè)計激動人心的目標(biāo)，激發(fā)團(tuán)隊士氣；

針對以上4個主題，結(jié)合促動工具，遷移工作，可視化的方式呈現(xiàn)培訓(xùn)成果。

l  業(yè)務(wù)管理能力提升

ü  在體驗中，如何更好的制定經(jīng)營計劃，以滿足企業(yè)經(jīng)營發(fā)展需要；

ü  在體驗中，如何尋找差異化競爭，并能夠發(fā)揮團(tuán)隊優(yōu)勢避免劣勢；

ü  在體驗中，如何更好的改善業(yè)務(wù)與財務(wù)、業(yè)務(wù)與人力資源的問題；

針對以上3個主題，結(jié)合促動工具，遷移工作，可視化的方式呈現(xiàn)培訓(xùn)成果。

工作坊工具名詞備注：

1.促動技術(shù)，facilitation，字面上的意思是“讓…變得容易。而促動（facilitation）在群體互動過程(如教學(xué)活動，工作坊、會議)中，特指通過創(chuàng)造人們積極參與、形成活躍氛圍，從而達(dá)到預(yù)期成果的一系列工具。

2.工作坊，workshop，-以企業(yè)實際問題出發(fā)，通過調(diào)研分析，設(shè)計研討流程，搭配促動工具，促動師促動等一系列短期行為活動來提升組織效能，解決企業(yè)實際問題。

3.行動計劃。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計彌補了過往培訓(xùn)只“談想法無行動”的痛點。行動計劃將會議與工作最大限度的結(jié)合。每個行動小組都會成為某一個關(guān)鍵策略的“主人”，進(jìn)行行動計劃的制定。每個小組都必須去思考，基于這個行動計劃，目標(biāo)是什么，如何做？由哪些人完成，如何衡量成功標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到目標(biāo)需要哪些資源。

以上課程內(nèi)容除沙盤模擬部分可以微調(diào)，工作坊可根據(jù)企業(yè)實際培訓(xùn)需求進(jìn)行調(diào)整。

王彥老師

? 講師背景

中國國家人社部人力資源高級管理師（一級）

WFA行動學(xué)習(xí)高級促動師/授權(quán)授課認(rèn)證講師

國際注冊ACI職業(yè)沙盤講師認(rèn)證

DISC行為風(fēng)格分析國際認(rèn)證講師/測試分析師

英國博贊思維導(dǎo)圖管理師認(rèn)證

曾任深圳幸福圈圈科技公司（社區(qū)020）聯(lián)合創(chuàng)始人     

曾任河北福爾通用航空集團(tuán)運營總監(jiān)                  

曾任吉林省林田遠(yuǎn)達(dá)創(chuàng)客公園運營總監(jiān)

曾任北京水年華科技公司營銷總監(jiān)

? 工作經(jīng)歷

王彥老師04年畢業(yè)后進(jìn)入某政府部門宣教中心，從事培訓(xùn)相關(guān)工作，2014年離職，與阿里北方區(qū)培訓(xùn)團(tuán)隊共同成立北京智合鼎創(chuàng)公司，以營銷、運營方向高級管理者身份參與孵化北京水年華科技有限公司、河北福爾航空集團(tuán)、深圳萬人惠科技公司，2016年天使輪融資八百萬與團(tuán)隊成立深圳幸福圈圈科技有限公司并擔(dān)任聯(lián)合創(chuàng)始人。

2018年初重新回到管理咨詢行業(yè)，將商業(yè)領(lǐng)域的實戰(zhàn)經(jīng)驗、管理理念與全新的培訓(xùn)元素重新組合，建構(gòu)系列適用于組織發(fā)展的課程體系。

? 授課特點

定制化而非標(biāo)準(zhǔn)化：企業(yè)背景和員工狀況大不相同，王老師通過前期調(diào)研分析，行業(yè)資訊了解，授課對象畫像等因素，將標(biāo)準(zhǔn)化課程轉(zhuǎn)化成為可落地，可適用性的課程。

顧問式而非簡單化：培訓(xùn)的任務(wù)不是單純的傳授知識，而是提供解決方案，沒有學(xué)員的主動參與，就不會有好的解決方案。王老師主張課程設(shè)計模塊化、培訓(xùn)結(jié)果可落地化。讓工作坊的形式成為課后提供后續(xù)支持服務(wù)有效手段。

復(fù)合式而非單一化：在講授培訓(xùn)課程的時候，應(yīng)當(dāng)讓受訓(xùn)學(xué)員與實際應(yīng)用相結(jié)合認(rèn)為一次有效的培訓(xùn)，不僅要有講授式的課堂，更重要的是參與和體驗；不僅要講的好，更重要的是聽得懂。衡量一次培訓(xùn)效果的標(biāo)準(zhǔn)也不完全是學(xué)員的知識攝入量，更重要的是改變思想方法與提升思維技巧，為企業(yè)組織提供更優(yōu)秀的人才提供可衡量的標(biāo)準(zhǔn)。