《沙漠掘金6.0--目標管理與執(zhí)行管控模擬艙》

沙漠掘金6.0

目標管理與執(zhí)行管控模擬艙

講師：王 彥

課 程 綱 要

【課程名稱】《沙漠掘金6.0--目標管理與執(zhí)行管控模擬艙》

【課程背景】

2  《沙漠掘金》系列課程是二十一世紀初由加拿大引入中國的經典沙盤模擬課程。經過10余年的打造，升級改版為更符合VUCA時代特點、更貼近管理者日常管理行為的6.0版本，并由多家世界500強公司管理團隊、MBA班等驗證成功。

2  本課程給與管理者提供了時間和空間維度的深度思考，經過短時間的推演、模擬和決策，驗證過去管理中的行為模式，發(fā)現(xiàn)亮點和不足，經過復盤加以內化。

2  課程模擬探險隊（模擬公司）去沙漠探尋寶藏，從大本營出發(fā)，每支隊伍條件相同，啟動資金1000元，可以在大本營購得帳篷、指南針、水、食物（公司運營的資源），配有一頭駱駝，負重是1千磅（公司駕馭資源的能力）。整個探險之旅行程25天（企業(yè)經營時間）。探險的過程中將會遇到四種天氣，晴天、高溫、沙風暴、沙風暴加高溫（市場環(huán)境），每種天氣情況下所需消耗的資源不同。最終比賽以現(xiàn)金流剩余多少決定排名先后。

2  課程會根據實際狀況分解成4-5階段進行現(xiàn)狀分析復盤，便于大家進行階段性的做出行為改善。模擬結束后每小組內部討論，根據自己擔任的角色進行評分（總結出自己的表現(xiàn)好的和不足）；根據復盤標準找到目標和結果的差距，計劃與行動之間的差距并加以分析；總結團隊優(yōu)勢和不足。結合模擬過程，系統(tǒng)剖析企業(yè)管理與經營中關于團隊建設、目標設定、管理決策、執(zhí)行管控和危機應對等若干理論，最終引導學員運用培訓落地工具，將模擬總結、管理理論知識結合實際工作行程未來改善性行動計劃。

【課程對象】中層管理者 中層后備 基層管理者 業(yè)務前臺 新員工 

【課程時長】1-2天，6小時/天 

【授課方式】沙盤模擬+小組研討+理論講解

【課程收益】

1、改善團隊建設能力，根據目標設定和角色認知，系統(tǒng)建設一支能完成任務、打勝仗的團隊；

2、提升目標管理能力，設定挑戰(zhàn)目標而非保守目標，加強管理者的對內外部環(huán)境的分析能力；

3、提升計劃管理能力，管理者需要結合自身優(yōu)勢、競爭環(huán)境設計多重計劃并且進行有效選擇；

4、提升執(zhí)行管控能力，管理者需要按照計劃完整的執(zhí)行相關任務和細節(jié)，確保目標能夠實現(xiàn)；

5、改善危機應對能力，危機無處不在，學會風險管控，管控工作的變化，及時有效處理危機；

6、增強團隊解決問題能力，對團隊所處現(xiàn)狀進行解析，整合利用資源，重新調整計劃執(zhí)行。

【課程大綱】

目標決策：（方向錯了，你做什么都是錯的）

頂層設計之目標設計 - -做什么 、為什么做 、憑什么做

沙盤實戰(zhàn)中最多可以挖多少塊黃金，最少可以挖多少塊？

1、哪些外部因素制約了黃金的數量，分析出已知、未知、可評估因素？

2、哪些是內部資源制約了黃金數量，分析出固定資源、轉化資源？

3、具備哪些條件就可以實現(xiàn)黃金最大數量，需要什么支持，如何獲?。?/p>

4、如果要繼續(xù)增加黃金數量，你覺得應該如何去做？

引導思維：- -思維重建，尋找到目標決策的底層邏輯。

哪些因素制約了我們的目標決策，如何進行目標決策？

        系統(tǒng)解析：- -

l  目標的認知

1、         目標的重要性—德魯克解讀目標管理

2、         方向、任務、目標、結果的區(qū)別與認知

3、         正確理解目標、目標設計、目標決策

l  目標決策的流程

1、         綜合因素分析

可控因素解析、不可控因素解析、半可控因素解析。

2、         外部環(huán)境解析：

PEST環(huán)境解析、市場環(huán)境（客戶需求、競爭對手、供應鏈）的運用

3、         內部資源解析：

公司機制、人力資源、商業(yè)模式、團隊效能

4、         表現(xiàn)目標評估：

SWOT(優(yōu)勢、機會、劣勢、威脅)對目標決策進行現(xiàn)狀評估，

充分關注 PEST環(huán)境、競爭對手、客戶需求、生態(tài)系統(tǒng)

5、         關鍵資源系統(tǒng)：

外部資源、內部資源、需求資源、轉化資源、品牌資源

6、         精準目標定位：

SMART原則對目標進行精準定位

         案例分析：- -某地產公司設計年度銷售目標XXXX億元

計劃決策：（摸著石頭過河也要有計劃）

頂層設計之行動設計 - -怎么做、需要什么 、顧慮什么

通過哪條路線可以實現(xiàn)你設計的精準目標，資源需要如何配比？

1、天山掘金的往返路線有幾種方案，每個方案運營路線的優(yōu)劣是什么？

2、天氣環(huán)境對我們的具體影響是什么，資源消耗的上限與下限是多少？

3、按照各個路線如何具體配比資源，每種資源在運營系統(tǒng)的價值分析？

4、未來我們可能會遭遇哪些未知風險和危機，化解危機有哪些方法？

引導思維：- -思維重建，尋找到計劃決策的系統(tǒng)。

計劃決策需要重視的元素有哪些，如何進行系統(tǒng)的計劃決策？

        系統(tǒng)解析：--

l  計劃設計的元素

1、         計劃的6W5H元素

2、         計劃設計的核心，解決制約目標實現(xiàn)的問題

l  計劃決策的流程

1、        確定制定計劃的目標

組織的目標是什么、我們應該怎么做、 何時完成等問題思考

2、        考察計劃設計的前提

計劃將在何種內外環(huán)境中運用，預測未來的環(huán)境

3、        擬定多個可行的計劃方案：

有效會議溝通，團隊智慧，擬定多個符合目標的、可行的、有差異的方案

4、        計劃方案評估：

對擬定的多種計劃方案進行評估，根據實際狀況選出最優(yōu)的2-3種方案。

5、        計劃決策：

結合目標與團隊資源，在AB方案之間進行決策。

6、        實施和改進計劃

進入PDCA環(huán)節(jié)（計劃、行動、檢測、修改）

        案例分析：- -某互聯(lián)網公司季度計劃決策過程

執(zhí)行決策：（執(zhí)行力是企業(yè)戰(zhàn)略落地的核心關鍵）

頂層設計之行動設計 - -誰來做、如何做好、如何調整

為了實現(xiàn)高效執(zhí)行，你覺得工作如何分工，成員之間如何建立協(xié)作？ 

1、哪些因素讓你們的計劃發(fā)生改變，團隊當時的現(xiàn)狀有哪些？

2、整個執(zhí)行中經歷了哪些過程，哪些決策是和諧的，哪些是爭議的？

3、哪些不同想法導致了執(zhí)行決策難度比較大，這些異議如何處理？

引導思維：- -思維重建，打造高效執(zhí)行團隊

企業(yè)的執(zhí)行力不到位的原因有哪些，如何建立執(zhí)行力。

系統(tǒng)解析：- -

l  執(zhí)行的認知

1、        如何看待執(zhí)行、執(zhí)行力、團隊執(zhí)行力

2、        工作中常見的執(zhí)行現(xiàn)象

3、        執(zhí)行力=做到位，建立團隊的分工與協(xié)作機制

4、        執(zhí)行中的PDCA

l  贏在執(zhí)行

1、        執(zhí)行決策中的溝通

團隊溝通影響執(zhí)行的力度，會議決策的有效運用

2、        執(zhí)行決策中的時間管理

事有輕重緩急，時間管理的4D原則

3、        執(zhí)行決策中的資源整合：

資源本身價值是有限的，需要通過管理者的執(zhí)行決策實現(xiàn)轉化，產生更大效益

4、        執(zhí)行決策中的態(tài)度

追求卓越、未來思維、不輕言棄、理性分析

         案例分析：- -某服務部門當執(zhí)行遇到阻礙時，管理人員的決策與選擇

危機決策：（隨時面對不確定的未來）

頂層設計之突圍設計 - -怕什么、什么原因、如何解決

面對在沙漠掘金執(zhí)行中遇見了哪些危機，團隊是如何處理？

1、在執(zhí)行過程一共遇見了幾次危機？具體危機現(xiàn)狀是什么樣？

2、因為哪些因素導致了危機的發(fā)生？會產生哪些可能性的結果？

3、化解危機的可能性有哪些？具備什么條件可以化解？

4、你們選擇化解危機的原則有哪些？還有更好的嘛？  

引導思維：- -思維重建，尋找到解決危機的思維與方法。

面對不確定的危機，我們應該如何理性的化解突圍，并且可以將危險轉化成機會。

        系統(tǒng)解析：- -

l  探索危機的根源

1、        危機決策中，先著眼正確的問題，不是第一思維產生的方法

2、        發(fā)現(xiàn)隱蔽危機與劣勢，挖掘可造機遇與優(yōu)勢

l  化解的危機的工具

1、        四面墻解決工具

通過分析找出真正的問題、可解決問題、不可解決問題

2、        9宮格問題解析法則

個例、大眾、個人、團隊、偶然、必然等眾多問題解析與應對建議

3、        魚骨圖法則

根據魚骨解析法則，找到具體問題的本質原因

         案例分析：- -某知名品牌化解危機的失敗結果

王彥老師

? 講師背景

中國國家人社部人力資源高級管理師（一級）

WFA行動學習高級促動師/授權授課認證講師

國際注冊ACI職業(yè)沙盤講師認證

DISC行為風格分析國際認證講師/測試分析師

英國博贊思維導圖管理師認證

曾任深圳幸福圈圈科技公司（社區(qū)020）聯(lián)合創(chuàng)始人     

曾任河北福爾通用航空集團運營總監(jiān)                  

曾任吉林省林田遠達創(chuàng)客公園運營總監(jiān)

曾任北京水年華科技公司營銷總監(jiān)

? 工作經歷

王彥老師04年畢業(yè)后進入某政府部門宣教中心，從事培訓相關工作，2014年離職，與阿里北方區(qū)培訓團隊共同成立北京智合鼎創(chuàng)公司，以營銷、運營方向高級管理者身份參與孵化北京水年華科技有限公司、河北福爾航空集團、深圳萬人惠科技公司，2016年天使輪融資八百萬與團隊成立深圳幸福圈圈科技有限公司并擔任聯(lián)合創(chuàng)始人。

2018年初重新回到管理咨詢行業(yè)，將商業(yè)領域的實戰(zhàn)經驗、管理理念與全新的培訓元素重新組合，建構系列適用于組織發(fā)展的課程體系。

? 授課特點

定制化而非標準化：企業(yè)背景和員工狀況大不相同，王老師通過前期調研分析，行業(yè)資訊了解，授課對象畫像等因素，將標準化課程轉化成為可落地，可適用性的課程。

顧問式而非簡單化：培訓的任務不是單純的傳授知識，而是提供解決方案，沒有學員的主動參與，就不會有好的解決方案。王老師主張課程設計模塊化、培訓結果可落地化。讓工作坊的形式成為課后提供后續(xù)支持服務有效手段。

復合式而非單一化：在講授培訓課程的時候，應當讓受訓學員與實際應用相結合認為一次有效的培訓，不僅要有講授式的課堂，更重要的是參與和體驗；不僅要講的好，更重要的是聽得懂。衡量一次培訓效果的標準也不完全是學員的知識攝入量，更重要的是改變思想方法與提升思維技巧，為企業(yè)組織提供更優(yōu)秀的人才提供可衡量的標準。