《積極領(lǐng)導(dǎo)力修煉——高層管理者的自我成長》

《積極領(lǐng)導(dǎo)力修煉——高層管理者的自我成長》1-2天課綱

一、      人是資源，也是問題——理解員工的需要和動機(jī)

1、          馬斯洛的需求層次理論

2、          赫茲伯格的雙因素理論

3、          激勵方式要多樣化

4、          選擇性使用“迎接挑戰(zhàn)”

5、          工資不高時的激勵方式

6、          變革時記得為員工預(yù)熱

7、          人性最深層的需要

8、          激發(fā)員工干勁的妙招

9、          回報率最高的投資

10、     巧用能力強(qiáng)的員工

二、      領(lǐng)導(dǎo)不狠，員工不強(qiáng)——領(lǐng)導(dǎo)力背后的行為心理學(xué)

1、          沒有不好的組織，只有不好的領(lǐng)導(dǎo)

2、          當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)在問題現(xiàn)場時，下屬會信心倍增

3、          領(lǐng)導(dǎo)自身的魅力，會吸引下屬追隨

4、          人盡其才，崗人匹配

5、          寬容=有創(chuàng)造力

6、          “能者多勞”有隱患

7、          企業(yè)需要自身的“造血”機(jī)制

8、          打造學(xué)習(xí)型組織和團(tuán)隊(duì)

9、          “高壓”“柔性”手段靈活切換

三、      不會帶人，你就自己受累——帶隊(duì)伍背后的行為心理學(xué)

1、          克服團(tuán)隊(duì)協(xié)作的五項(xiàng)障礙

2、          員工最不喜歡“多頭領(lǐng)導(dǎo)”

3、          責(zé)任不到人=沒有人負(fù)責(zé)

4、          怎樣才能讓1+1>2 ？

5、          隊(duì)伍壯大靠流程管理

6、          個人激勵VS團(tuán)隊(duì)激勵

7、          創(chuàng)造良性競爭的團(tuán)隊(duì)氛圍

四、      怎樣說，下屬才會聽——溝通背后的行為心理學(xué)

1、          領(lǐng)導(dǎo)干部要學(xué)會“多聽少說”

2、          下屬通常會報喜不報憂

3、          “怎么說”比“說什么”更重要

4、          多種溝通渠道靈活使用

5、          人人都希望被理解

6、          言傳身教更有說服力

五、      把庸才變成干將——團(tuán)隊(duì)激勵背后的行為心理學(xué)

1、          懲罰VS獎勵

2、          員工的“不公平感”從何而來

3、          目標(biāo)有難度，更容易激勵

4、          引入競爭，能激發(fā)團(tuán)隊(duì)的活力

5、          你在做“績效考核”還是“績效管理”

6、          員工只會做你要檢查的事情

7、          讓員工擁有自驅(qū)力

8、          “批評”也要進(jìn)行管理

9、          必要的危機(jī)感，能提高團(tuán)隊(duì)的生產(chǎn)力

10、     讓員工快樂幸福地工作

11、     自上而下VS自下而上

12、     真正做到和員工“合作共贏”