《領(lǐng)導(dǎo)與賦能》

領(lǐng)導(dǎo)與賦能

探討組織、員工、管理者賦能之道的領(lǐng)導(dǎo)力課程

李巖偉-純干貨系列課程

“未來(lái)組織的最重要功能不再是管理或激勵(lì)，而是賦能?！?/p>

課程背景

  阿里巴巴集團(tuán)學(xué)術(shù)委員會(huì)主席曾鳴教授在《重新定義公司》推薦序中講到：“未來(lái)組織最重要的功能已經(jīng)越來(lái)越清楚，那就是賦能，而不再是管理或激勵(lì)?！埃?/p>

  凱文·凱利多次提到的蜂群分布式管理，映射當(dāng)今體驗(yàn)式經(jīng)濟(jì)下的各個(gè)企業(yè)的管理秘訣，正由傳統(tǒng)方式逐漸向扁平化、多端口的管理方式邁進(jìn)。而這種變革需要整個(gè)組織從基層到領(lǐng)導(dǎo)層的全方位改善，“賦能“可以助其實(shí)現(xiàn)；

  指令式工作方式已經(jīng)不適合現(xiàn)代企業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)，我們需要交給員工方法和思考模式，讓團(tuán)隊(duì)在工作中以探尋的方式學(xué)習(xí)和完成任務(wù)，從而提升員工集體智慧，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力、提高能效的慣習(xí)；

  業(yè)務(wù)骨干、高潛人才的經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)，也是組織的寶貴資源財(cái)富，管理者要用科學(xué)的方法將其收集并復(fù)制給整個(gè)團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)所有人共同提升進(jìn)步；

  員工將擁有更多工作自主權(quán)，以便對(duì)市場(chǎng)實(shí)現(xiàn)快速反應(yīng)、對(duì)業(yè)務(wù)實(shí)現(xiàn)及時(shí)改進(jìn)，并有機(jī)會(huì)被培養(yǎng)成新的管理人才，這同樣需要管理者進(jìn)行同步的監(jiān)督監(jiān)管和放權(quán)放利；

  企業(yè)能否養(yǎng)成內(nèi)部自動(dòng)修復(fù)習(xí)慣，能否逐步向帶有修復(fù)功能的學(xué)習(xí)型組織邁進(jìn)，一定程度上取決與領(lǐng)導(dǎo)者所倡導(dǎo)的、進(jìn)行的作業(yè)方式；

  管理者需要在企業(yè)發(fā)展的同時(shí)，不斷的提升自己，并且提升的速度還不能慢于組織或員工。包括提升個(gè)人能量和影響力，以帶動(dòng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)；

  ……

       本課程結(jié)合當(dāng)今頂尖企業(yè)關(guān)注的熱門(mén)行為“賦能“，為從事管理和領(lǐng)導(dǎo)工作的人解析新時(shí)代背景下企業(yè)所需的管理能力和帶隊(duì)能力，以及如何實(shí)現(xiàn)這些能力于自身的加載；同時(shí)還能培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和發(fā)展的超級(jí)團(tuán)隊(duì)，真正建設(shè)帶有內(nèi)部修復(fù)功能的學(xué)習(xí)型組織，使企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

課程時(shí)長(zhǎng)

  課時(shí)1-3天（課時(shí)長(zhǎng)短通過(guò)章節(jié)的詳略講解、是否現(xiàn)場(chǎng)針對(duì)現(xiàn)實(shí)工作問(wèn)題設(shè)計(jì)課題研討而決定）

面向崗位

  企業(yè)中高管、企業(yè)主

課程收益

  探討領(lǐng)導(dǎo)干部自身的成長(zhǎng)方式，如何集優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)力于己身，并有能力為企業(yè)發(fā)展指明方向；

  探討培養(yǎng)具有領(lǐng)導(dǎo)能力和解決問(wèn)題能力的下屬，以及如何引導(dǎo)他們?cè)诠ぷ髦谐蔀槠髽I(yè)中流砥柱；

  探討骨干高潛員工的進(jìn)一步成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)如何培養(yǎng)他們適應(yīng)市場(chǎng)的發(fā)展，進(jìn)而可以帶動(dòng)企業(yè)的發(fā)展；

  探討何為帶有循環(huán)和修復(fù)功能的學(xué)習(xí)型組織，以及如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，和實(shí)現(xiàn)這一特質(zhì)所需的具體手段與方法；

  探討帶有賦能功能的領(lǐng)導(dǎo)者的種種特質(zhì)，以及如何朝向這個(gè)目標(biāo)邁進(jìn)。

課程特色

  10余年的課程引導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，熟練利用行動(dòng)學(xué)習(xí)、促動(dòng)技術(shù)、教育心理學(xué)等授課技術(shù)對(duì)學(xué)員進(jìn)行知識(shí)傳導(dǎo)；

  教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)嚴(yán)謹(jǐn)，現(xiàn)場(chǎng)講授和研討結(jié)合，節(jié)奏變化合理；

  知識(shí)結(jié)構(gòu)講授+案例教學(xué)+實(shí)例討論+行動(dòng)學(xué)習(xí)，方便結(jié)合實(shí)際與后期落地；

課程大綱

第一章    何為賦能

“賦能“一詞近年成為了領(lǐng)導(dǎo)力版塊的熱門(mén)詞匯，得到很多熱愛(ài)學(xué)習(xí)和進(jìn)修的領(lǐng)導(dǎo)者的頻頻關(guān)注，那么到底什么是賦能，賦能在領(lǐng)導(dǎo)力范疇的覆蓋面有多廣，又有哪些知名企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)人擁有賦能的特質(zhì)呢？

一．          什么是賦能

二．          現(xiàn)實(shí)中賦能案例

第二章    攜團(tuán)隊(duì)一同進(jìn)步的賦能領(lǐng)導(dǎo)者

新時(shí)代的賦能領(lǐng)導(dǎo)者最主要工作便是如何讓團(tuán)隊(duì)能夠伴隨其一同進(jìn)步，并且在共同進(jìn)步的同時(shí)，不再采取傳統(tǒng)企業(yè)常用的指令式工作模式，而是交給團(tuán)隊(duì)方法，使之離開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)注仍能順利開(kāi)展工作。

一．          建立共贏的企業(yè)慣習(xí)，將矛盾轉(zhuǎn)化為進(jìn)步的契機(jī)

（一）  人類本能顧己利己

（二）  從戒煙看人的改變

（三）  胡雪巖的利人之道

（四）  共贏要靠主動(dòng)追尋

（五）  慣習(xí)要靠主動(dòng)養(yǎng)成

（六）  賦能領(lǐng)導(dǎo)者的職責(zé)

二．          建立帶有內(nèi)部循環(huán)修復(fù)功能的學(xué)習(xí)型組織

（一）  復(fù)盤(pán)工作坊

1.    行為模式改善復(fù)盤(pán)工作坊

2.    心智模式改善復(fù)盤(pán)工作坊

3.    聯(lián)想是如何進(jìn)行復(fù)盤(pán)的？

（二）  最佳經(jīng)驗(yàn)萃取

1.    最佳經(jīng)驗(yàn)萃取為企業(yè)賦能（成果與價(jià)值）

2.    如何設(shè)計(jì)企業(yè)內(nèi)部案例小課與系統(tǒng)大課

3.    最佳經(jīng)驗(yàn)萃取可以有多種執(zhí)行設(shè)置（現(xiàn)場(chǎng)促動(dòng)討論可行性方案）

（三）  打造企業(yè)內(nèi)部的求助系統(tǒng)——問(wèn)題空間（大型現(xiàn)實(shí)工具）

1.    問(wèn)題空間是一個(gè)非虛擬的BBS論壇

2.    問(wèn)題空間是最佳經(jīng)驗(yàn)萃取的補(bǔ)丁

（四）  為內(nèi)部培訓(xùn)體系賦能

1.    培訓(xùn)與萃取遍地開(kāi)花

2.    培訓(xùn)不僅是人資的工作

3.    用“復(fù)制粘貼“的方式帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)

（五）  賦能領(lǐng)導(dǎo)者的職責(zé)

三．          建立有解決問(wèn)題能力的團(tuán)隊(duì)

（一）  執(zhí)行人員才是問(wèn)題的克星

（二）  不做保姆式領(lǐng)導(dǎo)者

1.    賦能領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該授人以漁

2.    利用跨功能團(tuán)隊(duì)解決問(wèn)題

3.    不要錯(cuò)過(guò)解決問(wèn)題帶來(lái)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

（三）  解決問(wèn)題有法可循

1.    賦能領(lǐng)導(dǎo)者成為促動(dòng)師

2.    問(wèn)題的解決就是一場(chǎng)行動(dòng)學(xué)習(xí)

3.    輔助機(jī)制保駕護(hù)航

（四）  解決問(wèn)題的幾大策略

四．          成為員工的教練，助力員工實(shí)現(xiàn)價(jià)值

（一）  賦能領(lǐng)導(dǎo)者不是業(yè)務(wù)老師

（二）  賦能領(lǐng)導(dǎo)者更應(yīng)關(guān)注下屬的態(tài)度

1.    態(tài)度決定狀態(tài)

2.    態(tài)度影響心智模式的改善

3.    用森田療法對(duì)付負(fù)能量

（三）  心理醫(yī)生都是合格的旁觀分析者

（四）  教練的疏與導(dǎo)

1.    利用有效提問(wèn)疏通下屬內(nèi)心的思考

2.    賦能領(lǐng)導(dǎo)者的語(yǔ)言藝術(shù)

3.    賦能領(lǐng)導(dǎo)者都是造夢(mèng)師

4.    從做中收獲夢(mèng)想

第三章    引領(lǐng)企業(yè)變革的賦能領(lǐng)導(dǎo)者

當(dāng)今不斷變化的經(jīng)濟(jì)體系下，賦能領(lǐng)導(dǎo)者如果不能帶領(lǐng)自己的組織求變應(yīng)變，成為變革的力量，遲早會(huì)被變革所主宰和淹沒(méi)。

一．          2016年，我們開(kāi)了家郵局——我的又一次創(chuàng)業(yè)投資

二．          企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略設(shè)計(jì)不再是最高領(lǐng)導(dǎo)者的專利

（一）  應(yīng)對(duì)當(dāng)下，掌控未來(lái)

1.    蘋(píng)果、三星、諾基亞的變革

2.    多功能團(tuán)隊(duì)參與的業(yè)務(wù)模式設(shè)計(jì)

（二）  讓市場(chǎng)和一線來(lái)決定業(yè)務(wù)發(fā)展方向

1.    “能聽(tīng)到炮火聲的前線“——華為

2.    厘清利益關(guān)系，設(shè)計(jì)生態(tài)商業(yè)

3.    促動(dòng)技術(shù)的合理介入

（三）  格局決定發(fā)展

1.    品牌文化來(lái)源于企業(yè)資源

2.    SWOT分析在高層受眾大放異彩

（四）  利用團(tuán)隊(duì)的力量架構(gòu)業(yè)務(wù)方案

（五）  讓用戶參與商業(yè)模式的改進(jìn)

（六）  讓業(yè)務(wù)擁有進(jìn)化升級(jí)的功能

三．          引領(lǐng)變革，持續(xù)成長(zhǎng)

（一）  約翰科特的變革管理八步法

（二）  賦能領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該是愿景大師

（三）  賦能領(lǐng)導(dǎo)者如何維護(hù)變革

（四）  不可忽視的變革影響因素

（五）  形成新的制度與文化

第四章    不停打怪升級(jí)的賦能領(lǐng)導(dǎo)者

領(lǐng)導(dǎo)者的工作就好比電腦游戲里的主角打怪升級(jí)，在團(tuán)隊(duì)進(jìn)步的同時(shí)，自身也要不斷修煉，并且升級(jí)速度還要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于團(tuán)隊(duì)的速度，否則有可能拖組織的后腿。所以領(lǐng)導(dǎo)者在進(jìn)行組織賦能的同時(shí)，還要對(duì)自身進(jìn)行賦能。

一．          今天面對(duì)的問(wèn)題源于昨天的解決方法

（一）  心智模式的三個(gè)層次

（二）  心智模式要伴隨企業(yè)進(jìn)步而改善

（三）  做一個(gè)可以改善企業(yè)心智模式的賦能領(lǐng)導(dǎo)者

1.    多渠道改善下屬行為模式

2.    引導(dǎo)養(yǎng)成新的思維定勢(shì)

3.    潛意識(shí)升級(jí)

二．          養(yǎng)成個(gè)人復(fù)盤(pán)的習(xí)慣

（一）  優(yōu)秀的品質(zhì)都是逐漸養(yǎng)成的

（二）  積攢經(jīng)驗(yàn)，又要不停審視經(jīng)驗(yàn)

三．          視角決定境界，境界決定格局

四．          接受新生與改變

（一）  《給40歲的嶄新開(kāi)始》——松浦彌太郎

（二）  勇于重新認(rèn)識(shí)熟悉的領(lǐng)域

（三）  與過(guò)去徹底決裂

（四）  關(guān)注自己的劣勢(shì)

五．          打造個(gè)人形象和品牌

六．          統(tǒng)合綜效

（完）

【資質(zhì)背景】

v  工業(yè)與組織心理學(xué)專業(yè)

v  企業(yè)教練，高級(jí)商業(yè)講師

v  實(shí)戰(zhàn)型行動(dòng)學(xué)習(xí)引導(dǎo)師、企業(yè)搭建學(xué)習(xí)型組織顧問(wèn)

v  四川省社會(huì)科學(xué)院特聘研究員

v  四川大學(xué)、西南財(cái)大、多家商學(xué)特聘講師

【合作案例】

v  為內(nèi)蒙古電力與國(guó)網(wǎng)蒙東進(jìn)行了持續(xù)多年的新人培養(yǎng)規(guī)劃和新人輔導(dǎo)工作；

v  協(xié)助科倫藥業(yè)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作十余年，幫助集團(tuán)打造內(nèi)部完整的培訓(xùn)體系和人才儲(chǔ)備中心；

v  為搭建學(xué)習(xí)型組織，同四川航空一起設(shè)計(jì)并執(zhí)行了崗位修復(fù)辦法，推出可持續(xù)更新的《崗位速查手冊(cè)》；

v  協(xié)助四川省社科院青少年研究中心推進(jìn)中美合作教育TSP項(xiàng)目，并覆蓋全川大部分中小學(xué)和幼兒教育機(jī)構(gòu)；

v  與北京天拓?cái)?shù)信一同打造員工職業(yè)技能培訓(xùn)、工作現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)測(cè)監(jiān)管平臺(tái)，并為山東鋼鐵集團(tuán)、北汽集團(tuán)提供優(yōu)質(zhì)人才培養(yǎng)服務(wù)；

v  以融入企業(yè)的方式，先后與東方電氣、華能、郵儲(chǔ)銀行、中信銀行等多家企業(yè)一同進(jìn)行多個(gè)課題攻關(guān)，課題范圍涉及人資培養(yǎng)、戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)現(xiàn)、業(yè)務(wù)能力拔高等實(shí)戰(zhàn)落地內(nèi)容……

【培訓(xùn)風(fēng)格】

行動(dòng)學(xué)習(xí)的工作習(xí)慣，使課程現(xiàn)場(chǎng)研討與互動(dòng)豐富；結(jié)合甲方工作實(shí)戰(zhàn)，當(dāng)堂進(jìn)行培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際工作的落地融合，并產(chǎn)生改善計(jì)劃等成果；善于讓學(xué)員成為課程主角，直接在課堂針對(duì)實(shí)際工作問(wèn)題進(jìn)行研討；知識(shí)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)戰(zhàn)型強(qiáng)，課程內(nèi)容務(wù)實(shí)。