《做最強骨干：管理者領(lǐng)導(dǎo)力全方位提升》

《做最強骨干：管理者領(lǐng)導(dǎo)力全方位提升》

◆ 課程特點:

ü  本課程基于何欣老師15年萬達、碧桂園、華潤、平安、家樂福等世界五百強的經(jīng)歷，并作為公司高管親歷萬達集團執(zhí)行力系統(tǒng)打造、碧桂園領(lǐng)導(dǎo)力系統(tǒng)建設(shè)、華潤置地干部管理各關(guān)鍵過程，并通過這一關(guān)鍵工具成功培養(yǎng)了3000名以上中高級管理干部和部門骨干員工，深受管理者及員工好評、成為組織業(yè)績推動的重要力量。課程采用別具一格的能量集市、榜樣對標、實戰(zhàn)演練、視頻案例等關(guān)鍵教學(xué)法，是一門具有極強的實戰(zhàn)意義的經(jīng)典課程。

u  課程對象：

企業(yè)中高層管理者、團隊骨干員工、新晉升關(guān)鍵崗位員工

u  課程時長：

兩天，6小時/天

u  組織收益：

使中層管理者掌握領(lǐng)導(dǎo)力策略、團隊能力建設(shè)的關(guān)鍵方法，提升輔佐上司、跨部門溝通、員工激勵、業(yè)務(wù)規(guī)劃與目標落地、員工能力提升等關(guān)鍵能力，全面提升團隊執(zhí)行力與領(lǐng)導(dǎo)力。

培訓(xùn)形式（五大要素）：互動學(xué)習(xí)、視頻案例、場景實戰(zhàn)、工具賦能、落地反思、

課程綱要：

第一單元——領(lǐng)導(dǎo)力之管理意識：管理者自身角色定位與管理策略

2           專業(yè)+管理，如何做得更好？

2           案例分析：個人能力與組織能力

2           研討思考：什么人能管人？

2           要素1：激勵、帶隊伍、目標

2           要素2：自律管己、制度管人

2           要素3：人員管理基于人性

2           互動探討：定位、組織三階層的定位與互動（形象掌握）

第二單元——領(lǐng)導(dǎo)力之向上管理及目標導(dǎo)向：自身執(zhí)行力與團隊執(zhí)行力提升策略

2           很多人只關(guān)注目標下的計劃（執(zhí)行者），但并不關(guān)注目標是怎么來的（經(jīng)營者）

2           誤區(qū)1、完美主義（工匠精神）與執(zhí)行效率的悖論

2           執(zhí)行與對接的四大基本影響點

2           誤區(qū)2、執(zhí)行關(guān)鍵在于效率，而不在于思維

2           案例：囧途與花徑（執(zhí)行與思考）

2           《囧途與花徑》：執(zhí)行是要帶腦袋的

2           案例：組織執(zhí)行力建設(shè)案例及研討（X企業(yè)執(zhí)行力案例）

2           解構(gòu)一個強大的組織和領(lǐng)導(dǎo)力之間的關(guān)系

2           團隊負責人、版塊負責、人員工群體的管理聯(lián)動

2           一個重要意識：工作后復(fù)盤總結(jié)

2           管理者是組織執(zhí)行力的直接負責人

第三單元——領(lǐng)導(dǎo)力之驅(qū)動團隊：點燃員工動力、賦能高效業(yè)績    

2           場景探討：你的管理圖形選擇

2           研討：團隊就是你寶貴的執(zhí)行資源

2           選擇題：你覺得一個高效能團隊最重要的特征是

2           破題：對這道“靈魂選擇題”的分析

2           下面關(guān)于員工能力與激勵的看法，哪一個是對的：

2           觀點導(dǎo)入：大部分管理者的誤區(qū)：關(guān)于員工“薪酬回報”總額的分析

2           讓團隊成長的三個要素：目標、激勵、賦能

2           管理者就是團隊的教練員，日常都在做培養(yǎng)與跟進

2           參考案例：通過正確的輔導(dǎo)提升員工

2           工具——員工能力提升的鐵三角（Piper）

n  價值提示：業(yè)務(wù)管理者如何點燃團隊動力，有效提升用人能力？

第四單元——協(xié)同共生：跨部門協(xié)同能力探討及突破 

2           關(guān)于協(xié)同障礙的本質(zhì)分析

2           情況介紹（如果是你，你怎么做）

2           基本認知：跨部門協(xié)同主要的考慮方向（軟性與硬性）

2           內(nèi)部客戶協(xié)作共生的“生態(tài)圈建設(shè)”：了解+雙贏+情感賬戶

2           要有塑造雙贏的能力：時間、空間、替身（三元素）

2           協(xié)同機制角度的思考

2           關(guān)注公司的“戰(zhàn)略導(dǎo)向”（公司、部門層面：有所取舍）

2           打造橫向溝通的機制（或聯(lián)席會議機制）

2           將橫向溝通能力列為績效考核的軟性要素（360評價）

2           全盤視角：部門協(xié)同的六大工具圖

第五章——工作反思：學(xué)習(xí)反思與反求諸己

2           這個時代，是領(lǐng)袖驅(qū)動的時代，你的成長，就是企業(yè)的成長

2           學(xué)習(xí)要求：學(xué)習(xí)的目的是為了反求諸己

2           反求諸己：影響點、痛點與結(jié)合點

何老師長駐地：深圳

u  碧桂園集團原營銷學(xué)院院長

u  萬達集團 原萬達學(xué)院教學(xué)副總

u  平安大學(xué)原首席學(xué)習(xí)官

u  華潤置原集團培訓(xùn)總監(jiān)

u  家樂福中國原中國南區(qū)講師

工作實踐：

16年世界500強從業(yè)經(jīng)歷，連續(xù)工作5家世界五百強企業(yè)，負責多家企業(yè)大學(xué)籌建及人才戰(zhàn)略管理工作、并擔任500強企業(yè)的事業(yè)合伙人、業(yè)務(wù)區(qū)域副總經(jīng)理、職能部門總經(jīng)理。一切以業(yè)務(wù)出發(fā)解決問題，在堅持培訓(xùn)要“有用”的思想基礎(chǔ)上，致力于組織的客戶化經(jīng)營、專業(yè)化生存、項目化運作，打造“人才發(fā)展+問題解決”一體兩翼的組織運營模式。

專業(yè)研究：中大（嶺南）EMBA，武漢大學(xué)、中山大學(xué)CHO班客座教授，中興通訊頂級創(chuàng)客導(dǎo)師、深圳國資培訓(xùn)中心客座教授、深圳市稀缺人才項目特聘導(dǎo)師，《培訓(xùn)》及《人力資源》雜志專欄作家、獵聘《人才官》欄目作者、企業(yè)大學(xué)聯(lián)盟理事。《在組織中高效學(xué)習(xí)：如何把學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為工作績效》譯者，即將出版《重新定義培訓(xùn)：讓培訓(xùn)體系與人才戰(zhàn)略共舞》、《價值裂變：人力資本增值創(chuàng)新之道》。