《管理心理學(xué)與用人智慧》

管理心理學(xué)與用人智慧

課程背景

管理者對(duì)于下屬在沒(méi)有一個(gè)明確診斷的前提下，很難進(jìn)行工作分配與任務(wù)的管理，從而管理這一活動(dòng)也就失去的意義。員工的勝任力是管理的基本前提，不同勝任力的員工，我們采用的管理方式也截然不同，這就是管理的重要變量。為何說(shuō)管理不是死的而是一種活動(dòng)的過(guò)程，這就是重要原因之一。

員工的勝任力，是根據(jù)素質(zhì)模型去判斷的，那么不同類型的企業(yè)所制定出的素質(zhì)模型也不盡相同，此課程的重要價(jià)值之一就是能夠使管理者針對(duì)企業(yè)特性，自行繪制員工素質(zhì)模型，根據(jù)模型判斷員工的勝任力，從而進(jìn)行層次劃分，采用分層管理，使管理工作更加科學(xué)化。

本課程將幫助你發(fā)現(xiàn)下屬的行為方式，引導(dǎo)下屬打破舊有慣性，明確個(gè)人目標(biāo)，排除干擾，全力以赴實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想；同時(shí)幫助你學(xué)會(huì)如何分析下屬的勝任力、發(fā)展層次、心理動(dòng)機(jī)，保障管理工作更具科學(xué)性，從員工動(dòng)機(jī)角度重塑管理行為，力求形成新的管理流程，最終能夠?qū)崿F(xiàn)各方面的共贏！此課程是領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格訓(xùn)練的續(xù)集，本課程最大特點(diǎn)是根據(jù)管理心理學(xué)，探索下屬的內(nèi)心世界，從而獲得管理啟發(fā)，確立管理策略。

課程目標(biāo)

1、  對(duì)管理心理學(xué)的基本認(rèn)知與應(yīng)用；

2、  掌握下屬的心理變化與主要規(guī)律；

3、  科學(xué)繪制員工勝任力模型；

4、  診斷組織執(zhí)行力不佳的現(xiàn)實(shí)情況；

5、  引導(dǎo)下屬執(zhí)行的主要思路；

6、  掌握心理管理的流程與方法；

7、  提升下屬執(zhí)行力，全方位復(fù)制；

8、  抓住提升組織執(zhí)行力的主要因素；

9、  養(yǎng)成現(xiàn)代管理思維的習(xí)慣特性。

課程時(shí)間：1天/6小時(shí)              

課程對(duì)象：中高層管理者 

培訓(xùn)形式：理論講授60％、實(shí)戰(zhàn)演練15％、案例討論、游戲15％、經(jīng)驗(yàn)分享、答疑10％

課程人數(shù)：20-25人

一、心理模式的探索

1、 對(duì)習(xí)慣的基本認(rèn)識(shí)

A、習(xí)慣養(yǎng)成的基本土壤

B、  習(xí)慣改善的主要問(wèn)題

2、 對(duì)思維的基本認(rèn)知

A、影響思維的三大重點(diǎn)

B、轉(zhuǎn)化思維的主要方式

3、 對(duì)性格的基本認(rèn)知

A、職場(chǎng)員工的五型性格

B、性格的來(lái)源

C、不同性格員工的主要問(wèn)題

4、 對(duì)欲望的基本認(rèn)知

A、下屬工作的六大欲望動(dòng)機(jī)

B、欲望的冰山模型

C、表層欲望與深層欲望的辨析

二、心理管理的八個(gè)基本動(dòng)作

1、 管理者管理視角的糾正

A、日常管理的四個(gè)視角

B、  管理者系統(tǒng)化診斷管理問(wèn)題

2、 管理執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)建立不清晰

A、組織執(zhí)行思維標(biāo)準(zhǔn)

B、  組織執(zhí)行行為標(biāo)準(zhǔn)

3、 目標(biāo)與任務(wù)的傳達(dá)偏差

A、目標(biāo)與任務(wù)的傳達(dá)技巧

B、  目標(biāo)向任務(wù)轉(zhuǎn)化的基本問(wèn)題

4、 執(zhí)行過(guò)程沒(méi)有節(jié)點(diǎn)管理

A、執(zhí)行節(jié)點(diǎn)的確定方式

B、  節(jié)點(diǎn)控制策略與方法

5、 缺乏引導(dǎo)下屬執(zhí)行的辦法

A、布置與創(chuàng)造的不同結(jié)果

B、  創(chuàng)造結(jié)果模板設(shè)立

6、 沒(méi)有人監(jiān)督，也沒(méi)有監(jiān)督的方法

A、監(jiān)督是執(zhí)行力的靈魂

B、  沒(méi)有監(jiān)督就沒(méi)有執(zhí)行力

C、  有效的監(jiān)督方式

D、 如何處理監(jiān)督結(jié)果

7、缺乏形成凝聚力的團(tuán)隊(duì)文化

A、團(tuán)隊(duì)執(zhí)行的六大要素

B、執(zhí)行文化確立的主要方法

        8、欠缺管理問(wèn)題的精準(zhǔn)診斷

            A、如何發(fā)現(xiàn)員工的主要問(wèn)題

            B、如何針對(duì)問(wèn)題做出管理計(jì)劃

三、心理管理的基本流程

    1、確立正確的管理對(duì)象

       A、管理重點(diǎn)人的識(shí)別

       B、管理重點(diǎn)人的兩個(gè)對(duì)待策略

    2、預(yù)測(cè)與定義被管理對(duì)象的動(dòng)機(jī)

       A、內(nèi)心需求分析

       B、迂回詢問(wèn)調(diào)查

       C、面對(duì)面溝通試探

    3、人際關(guān)系的搭建與感情建立

       A、人際交往的謀

       B、人際交往的交

       C、人際交往的心

       D、人際交往的言

    4、面談與溝通

     A、面談溝通的四大技術(shù)

     B、如何打開(kāi)心里的結(jié)

       C、確立與下屬溝通的流程

  5、固化與習(xí)慣

      A、下屬的四個(gè)層次

      B、不同層次下屬的管理策略

講師簡(jiǎn)介：

n  山東師范大學(xué)工商管理碩士（MBA）

n  北京大學(xué)特約講師

n  上海復(fù)旦大學(xué)特約講師

n  國(guó)藥大學(xué)、平安大學(xué)等多家企業(yè)大學(xué)特約講師

n  14年管理培訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)

n  農(nóng)銀智庫(kù)事務(wù)組成員

n  多家銀行及企業(yè)培訓(xùn)發(fā)展顧問(wèn)

n  人社部高級(jí)企業(yè)培訓(xùn)師

n  人社部二級(jí)心理咨詢師

n  人社部一級(jí)人力資源管理師

n  日本產(chǎn)業(yè)訓(xùn)練協(xié)會(huì)MTP認(rèn)證講師

n  美國(guó)行動(dòng)學(xué)習(xí)協(xié)會(huì)AACTP認(rèn)證促動(dòng)師

n  國(guó)際培訓(xùn)師培訓(xùn)PTT/TTT認(rèn)證培訓(xùn)師

n  國(guó)內(nèi)多家咨詢培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作講師

實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)：

沃爾沃建筑設(shè)備技術(shù)(中國(guó))有限公司 培訓(xùn)負(fù)責(zé)人

主要負(fù)責(zé)沃爾沃內(nèi)部培訓(xùn)體系搭建，學(xué)習(xí)地圖創(chuàng)建，完成濟(jì)南區(qū)500人大輪訓(xùn)，人效較前一年提升9%。其中負(fù)責(zé)的《中層管理實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練營(yíng)》在沃爾沃中國(guó)區(qū)進(jìn)行全國(guó)輪訓(xùn)覆蓋32個(gè)城市，共45期。

興業(yè)銀行總行 人才發(fā)展顧問(wèn)

針對(duì)基層管理者（企業(yè)班組長(zhǎng)）序列的管理人員提煉出能力補(bǔ)足共性，編撰《基層管理者的五項(xiàng)修煉》 《關(guān)鍵崗位人才培養(yǎng)》教材，且項(xiàng)目設(shè)計(jì)獲得《培訓(xùn)》雜志優(yōu)秀企業(yè)實(shí)踐獎(jiǎng)等。

幫助興業(yè)銀行搭建全國(guó)輪訓(xùn)兩大系列：《熠藍(lán)閃耀系列》與《動(dòng)力系列》。