《3T中基層管理者訓(xùn)練》

明道Think／重法Trick／優(yōu)術(shù)Tool：

3T中基層管理者訓(xùn)練

【課程背景】

本系統(tǒng)課程專門對(duì)于管理的共通問(wèn)題，如自我素養(yǎng)管理，員工賦能領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)隊(duì)效能提升等問(wèn)題進(jìn)行分析，并幫助學(xué)員尋找出現(xiàn)問(wèn)題的原因，在課堂上實(shí)戰(zhàn)演練。本課程為學(xué)員提供一個(gè)系統(tǒng)的工具箱，以提高其本人及部門績(jī)效

管理能力的提升，是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要一定的強(qiáng)化訓(xùn)練和時(shí)間，來(lái)形成與鞏固技能，因此以班級(jí)的形式作為組織，以特訓(xùn)營(yíng)的模式來(lái)做保證效果。

【課程思路】

明道：點(diǎn)-向內(nèi)（管理成熟度模型）

重法：線-外向（員工賦能及管理技能提升）

優(yōu)術(shù)：面-整體（團(tuán)隊(duì)效能提升）

【課程收益】

參加明道／重法／優(yōu)術(shù)（3T）研修之后，你將能夠做到以下幾點(diǎn)：

1、理解中基層管理者成熟度的內(nèi)涵

2、掌握中基層管理者的四維能力提升模型

3、掌握中基層管理者自身素養(yǎng)提升的技能

4、熟練運(yùn)用中基層管理者員工賦能轉(zhuǎn)型的思維工具

5、運(yùn)用中基層管理者的管理領(lǐng)導(dǎo)工具為團(tuán)隊(duì)賦能，實(shí)現(xiàn)帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)組織變革目標(biāo)。

【授課方式】

?  工作實(shí)務(wù)案例的分享及研討（團(tuán)體討論與分享）；

?  引進(jìn)管理知識(shí)、工具與技巧（講師講述、實(shí)務(wù)演練）；

?  教導(dǎo)學(xué)員學(xué)會(huì)運(yùn)用各種管理工具與技能（角色扮演）；

【課程學(xué)習(xí)落地計(jì)劃】

課前問(wèn)題調(diào)研

每次開課之前，都安排課前調(diào)研，邀請(qǐng)參訓(xùn)學(xué)員提供工作中存在的問(wèn)題，并以文字的形式詳細(xì)描述

課中學(xué)習(xí)指導(dǎo)

步驟1：老師根據(jù)學(xué)員課中的表現(xiàn)，利用個(gè)性案例做鋪墊，使用普性的問(wèn)題作案例，尋找最優(yōu)解決方案

步驟2：學(xué)員課中討論結(jié)束后，老師帶領(lǐng)學(xué)員一起復(fù)盤收斂，提煉整理出方法，便于學(xué)員取長(zhǎng)補(bǔ)短

步驟3：老師針對(duì)性的給出實(shí)用工具和方法，幫助學(xué)員落地

課后安排作業(yè)

步驟1：每次課程結(jié)束后，都有作業(yè)安排

步驟2：每組作業(yè)必須提供相應(yīng)的解決思路和工具，便于大家相互學(xué)習(xí)

【授課風(fēng)格】

氣場(chǎng)十足，易學(xué)易懂，實(shí)用性強(qiáng)，能在最短的時(shí)間里捕捉學(xué)員的需求點(diǎn)，擅于運(yùn)用多元化的訓(xùn)練方法，將理論知識(shí)演繹得生動(dòng)易懂，學(xué)員的關(guān)注度高，不感枯燥，深受學(xué)員喜愛。

【課程對(duì)象】

    企業(yè)中高層管理者、職業(yè)經(jīng)理人級(jí)以上

【課程時(shí)間】

   3天，18小時(shí)

【課程內(nèi)容】

模塊一：明道Think

1.1.          管理者成熟模型1.1.1.          角色定位角色認(rèn)知角色轉(zhuǎn)變角色定位1.1.2.          責(zé)任擔(dān)當(dāng)心智模式責(zé)任意識(shí)換位思考1.2.          成熟度三大習(xí)慣1.2.1.          目標(biāo)習(xí)慣SMART1.2.2.          計(jì)劃習(xí)慣PDCA1.2.3.          更新習(xí)慣REVIEW

模塊二：重法Trick2.1四維能力2.1.1時(shí)間管理能力工具：成本計(jì)劃公式GTD工作流程圖創(chuàng)造人生第三個(gè)八小時(shí)番茄工作法2.1.2團(tuán)隊(duì)溝通能力談判權(quán)責(zé)方法：權(quán)力有限策略情感溝通方法：同理心五步法3F溝通方法：深度傾聽、有力提問(wèn)與有效反饋2.1.3解決問(wèn)題能力前置問(wèn)題處理工具：三角前置模型解決問(wèn)題三項(xiàng)能力問(wèn)題解決七步驟問(wèn)題描述目標(biāo)確定原因分析解決思路技控方法計(jì)劃行動(dòng)評(píng)估收益2.1.4學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化的五個(gè)方法系統(tǒng)化學(xué)習(xí)-書籍前瞻性學(xué)習(xí)-雜志整體性學(xué)習(xí)-授課興趣性學(xué)習(xí)-碎片化高端型學(xué)習(xí)-分享20小時(shí)快速學(xué)習(xí)法U型學(xué)習(xí)法創(chuàng)新策略減法策略除法策略乘法策略2.2管理激勵(lì)2.2.1本分與善意馬斯洛需求層次理論雙因素理論期望理論2.3知人善任2.3.1團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)人崗匹配工具：崗位設(shè)計(jì)&職責(zé)說(shuō)明書教練與導(dǎo)師制方法：貝尼斯定理埃里克森法在崗輔導(dǎo)檢驗(yàn)表2.4賦能轉(zhuǎn)型2.4.1員工賦能性格領(lǐng)導(dǎo)賦能團(tuán)隊(duì)賦能團(tuán)隊(duì)不同階段管理側(cè)重點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)力賦能 模塊三：優(yōu)術(shù)Tool3.1團(tuán)隊(duì)角色分析3.1.1團(tuán)隊(duì)釋義3.1.2成員八大角色3.1.3團(tuán)隊(duì)角色啟示3.2團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)3.2.1營(yíng)造信任氛圍信任三角3.2.2團(tuán)隊(duì)價(jià)值觀統(tǒng)一價(jià)值觀卡3.2.3團(tuán)隊(duì)文化提煉文化引導(dǎo)3.3團(tuán)隊(duì)制度建設(shè)3.4團(tuán)隊(duì)人才建設(shè)3.4.1團(tuán)隊(duì)經(jīng)驗(yàn)萃取3.4.2人才梯隊(duì)模型3.5團(tuán)隊(duì)凝聚力建設(shè)3.5.1明確的目標(biāo)SMARTOKR3.5.2共享的信息SWOT3.5.3良好的溝通3.5.4成就歸屬感感覺(jué)無(wú)力和有力階段3.6團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力建設(shè)3.6.1重構(gòu)團(tuán)隊(duì)內(nèi)沖突3.6.2打造共贏的平臺(tái)3.6.3召開精準(zhǔn)的會(huì)議3.7學(xué)習(xí)型組織建設(shè)3.7.1完善自我學(xué)習(xí)基礎(chǔ)主動(dòng)學(xué)習(xí)法3.7.2加強(qiáng)分享學(xué)習(xí)機(jī)制分享talk3.7.3體驗(yàn)共同學(xué)習(xí)樂(lè)趣團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)

EMBA

《U型領(lǐng)導(dǎo)力^??》版權(quán)認(rèn)證導(dǎo)師

領(lǐng)越^?領(lǐng)導(dǎo)力認(rèn)證講師

國(guó)家ISP^?認(rèn)證績(jī)效改進(jìn)師

引導(dǎo)式^?學(xué)習(xí)地圖項(xiàng)目認(rèn)證講師

6Ds將培訓(xùn)轉(zhuǎn)化為商業(yè)結(jié)果版權(quán)認(rèn)證導(dǎo)師

心理咨詢師、企業(yè)培訓(xùn)師、人力資源管理師

中國(guó)管理科學(xué)研究院智庫(kù)專家

揚(yáng)州市企業(yè)咨詢服務(wù)業(yè)商會(huì)專家顧問(wèn)

北京大學(xué)MBA江西總裁班特約講師

南通理工企業(yè)發(fā)展研究院特聘研究員

江蘇恒升之佑管理咨詢有限公司首席知識(shí)官

成勢(shì)商學(xué)院聯(lián)合創(chuàng)始人兼首任院長(zhǎng)

江蘇省培訓(xùn)行業(yè)聯(lián)誼會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)

陳老師曾先后在外資化工企業(yè)（法資：紅寶油墨）、大型建筑民企（江蘇柏誠(chéng)）、互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型企業(yè)（山東城城通網(wǎng)絡(luò)）等企業(yè)從事管理工作。在十多年的管理歷練中，從企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師到職業(yè)培訓(xùn)師，從人力資源助理到企業(yè)培訓(xùn)總監(jiān)，從優(yōu)秀員工到公司執(zhí)行總經(jīng)理，工作經(jīng)驗(yàn)豐富并熟知企業(yè)管理模式及組織運(yùn)營(yíng)流程，富有豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。多年的企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)及民間專業(yè)協(xié)會(huì)高管的長(zhǎng)期磨礪，加之對(duì)中國(guó)企業(yè)的調(diào)研與實(shí)踐，使陳老師在組織領(lǐng)導(dǎo)力、企業(yè)人力資源管理和人才傳承發(fā)展等方面具有深厚功底和獨(dú)到見解。

陳老師擅長(zhǎng)在課堂上使用巔峰的肢體語(yǔ)言、風(fēng)趣的語(yǔ)言表達(dá)、深刻的人生哲理以及嚴(yán)謹(jǐn)而系統(tǒng)的解決方案組織完成教學(xué)傳授工作。陳老師不僅關(guān)注學(xué)員在課堂中的刻意練習(xí)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)課后結(jié)果導(dǎo)向的學(xué)習(xí)實(shí)踐，以此更好幫助組織進(jìn)行培訓(xùn)效果的轉(zhuǎn)化與落地。

擁有獨(dú)立課程商標(biāo)

專著《非人力資源經(jīng)理的人力資源管理》人民郵電  2020年2月首印/2020年5月加印

專欄《成勢(shì)工坊》

領(lǐng)導(dǎo)力直通車ETC^??版權(quán)所有人

知識(shí)傳承寶^??版權(quán)所有人

U型領(lǐng)導(dǎo)力^??版權(quán)所有人

突出重圍^??版權(quán)聯(lián)合所有人

另有十余門版權(quán)所有及版權(quán)認(rèn)證