創(chuàng)新思維

金字塔思維是最經(jīng)典的思維工具，來(lái)源于麥肯錫經(jīng)久不衰的經(jīng)典暢銷(xiāo)商業(yè)管理書(shū)籍《金字塔原理》，它能有效幫助人們掌握思考、職場(chǎng)表達(dá)的關(guān)鍵方法，養(yǎng)成結(jié)構(gòu)化思維的習(xí)慣，瞬間切中要義，抓住核心?！敖鹱炙怼笔且环N重點(diǎn)突出、邏輯清晰、主次分明的邏輯思路、表達(dá)方式和規(guī)范動(dòng)作，它是職場(chǎng)的必備法寶。

課程收益：

● 掌握“金字塔原理”的基本知識(shí)和思維方法；

● 應(yīng)用“金字塔原理”提升結(jié)構(gòu)化思維的能力；

● 應(yīng)用“金字塔結(jié)構(gòu)”梳理工作思路，形成溝通匯報(bào)的觀點(diǎn)和結(jié)論，并構(gòu)建清晰的溝通表達(dá)的“觀點(diǎn)—論點(diǎn)—論據(jù)”的體系；

● 提升溝通表達(dá)能力、工作匯報(bào)和方案匯報(bào)的能力。

課程時(shí)間：1天，6小時(shí)/天

課程對(duì)象：企業(yè)全體員工

課程方式：講師講授+案例分析+視頻教學(xué)+分組討論+角色扮演+實(shí)操演練

課程大綱

第一講：什么是金字塔思維

一、麥肯錫邏輯表達(dá)的核心理念——金字塔原理

導(dǎo)入：1分鐘面試自我介紹，你會(huì)表達(dá)嗎？

視頻：非常勿擾

1、思考、表達(dá)和解決問(wèn)題的邏輯困境

2、思想呈現(xiàn)三要素：思想觀點(diǎn)、邏輯結(jié)構(gòu)、表達(dá)技巧

3、金字塔思維：結(jié)構(gòu)化的思維模式與表達(dá)模式

案例：向上匯報(bào)情境分析

二、大腦的思維習(xí)慣

游戲：測(cè)測(cè)你的歸納記憶力？

三、金字塔原理的四個(gè)基本特征

1. 結(jié)論先行

1）受眾為王

2）目標(biāo)導(dǎo)向

3）好聽(tīng)易記

案例：《我們結(jié)婚吧》向上匯報(bào)視頻案例分析

2. 以上統(tǒng)下

1）縱向關(guān)系

2）橫向關(guān)系

3. 歸類(lèi)分組：MECE原則

1）相互獨(dú)立（Mutually Exclusive）——不重復(fù)

2）完全窮盡（Collectively Exhaustive）——不遺漏

案例：《朱元璋》職場(chǎng)演講視頻案例分析

4. 邏輯遞進(jìn)

1）時(shí)間順序

2）占比順序

3）重要順序

4）結(jié)構(gòu)順序

演練：小組場(chǎng)景演練

第二講：金字塔思維在工作中的運(yùn)用——請(qǐng)示匯報(bào)

一、常見(jiàn)匯報(bào)場(chǎng)景

1. 日常工作匯報(bào)

2. 專(zhuān)題項(xiàng)目匯報(bào)

3. 定期述職匯報(bào)

二、需要匯報(bào)的時(shí)機(jī)

1. 制定好工作計(jì)劃時(shí)

2. 工作進(jìn)行到一定程度時(shí)

3. 工作完成時(shí)

4. 超出自己權(quán)限時(shí)

5. 出現(xiàn)失誤時(shí)

6. 出現(xiàn)意外狀況時(shí)

三、工作計(jì)劃匯報(bào)

1. 結(jié)論先行

2. 5W1H法

3. SMART法

4. 預(yù)計(jì)困難

5. 尋求資源

6. 提出建議

7. 請(qǐng)求指示

四、工作進(jìn)度匯報(bào)

1. 計(jì)劃解讀

2. 分析問(wèn)題

3. 重點(diǎn)管理

五、工作結(jié)果匯報(bào)

1. 業(yè)績(jī)展示

2. 總結(jié)得失

3. 下階段計(jì)劃

案例：《杜拉拉升職記》匯報(bào)案例解析

演練：小組場(chǎng)景演練

第三講：金字塔思維在工作中的運(yùn)用——商務(wù)演講

一、分析構(gòu)思

1、思考：想比說(shuō)更重要

2、切題：商務(wù)呈現(xiàn)的目標(biāo)分析

3、知彼知己：受眾分析與自我分析

案例：商務(wù)演講視頻案例分析

二、形成篇章

1、撰寫(xiě)：不要流水賬

2、篇章：總分總與POP

3、導(dǎo)向：目標(biāo)還是問(wèn)題，過(guò)去還是未來(lái)

練習(xí)：競(jìng)聘報(bào)告撰寫(xiě)

三、突出重點(diǎn)

1、重點(diǎn)：將目標(biāo)或KPI分解到行動(dòng)計(jì)劃

2、取舍：斷舍離的智慧

視頻：兩個(gè)呈現(xiàn)的差異

四、良好呈現(xiàn)

1、頁(yè)面：用圖表說(shuō)話

2、數(shù)據(jù)：不是數(shù)據(jù)而是結(jié)論

3、演示：語(yǔ)言的邏輯與藝術(shù)、視覺(jué)的力量

演練：小組場(chǎng)景演練。

講師吳建民介紹

多年管理課程培訓(xùn)、授課、顧問(wèn)經(jīng)驗(yàn)

曾任：保利發(fā)展商學(xué)院（企業(yè)大學(xué)）副院長(zhǎng)

曾任：威萊集團(tuán)培訓(xùn)學(xué)院（企業(yè)大學(xué)）院長(zhǎng)

曾任：泰盈集團(tuán)人力資源總監(jiān)

曾任：雅居樂(lè)控股培訓(xùn)經(jīng)理

曾任：某知名咨詢(xún)公司資深管理顧問(wèn)

講師資歷

◆ 深圳市政府梧桐大講堂受聘講師

◆ 武漢市政府創(chuàng)業(yè)中心受聘講師

◆ 內(nèi)蒙古自治區(qū)共青團(tuán)委青年創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師

◆ 廣東省多地市黨校常年特聘講師

◆ 中山大學(xué)、暨南大學(xué)、華中科技大學(xué)、吉林大學(xué)、汕頭大學(xué)常年特聘講師

◆ 博研商學(xué)院總裁班、營(yíng)銷(xiāo)班講師

◆ 單仁咨詢(xún)總裁班講師

◆ 亞太歐聯(lián)商學(xué)院總裁班講師

擅長(zhǎng)領(lǐng)域：中高層管理者的管理認(rèn)知重塑、管理工具運(yùn)用、創(chuàng)新思維建立、問(wèn)題分析與解決、人才培養(yǎng)發(fā)展等

授課風(fēng)格

吳老師曾擔(dān)任知名企業(yè)的企業(yè)大學(xué)負(fù)責(zé)人，為多家集團(tuán)性公司擔(dān)任管理顧問(wèn)，多年的講師及顧問(wèn)經(jīng)驗(yàn)練就了干煉、睿智的管理風(fēng)格。吳老師以實(shí)際管理狀況為基礎(chǔ)，結(jié)合政策發(fā)展、管理學(xué)、心理學(xué)、組織行為學(xué)等知識(shí)，打造出行之有效、高效落地的兩門(mén)主打課程《MRCP管理心學(xué)》和《迎刃而解-問(wèn)題分析與解決》。

吳老師善于運(yùn)用歷史典故、心理學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)合管理學(xué)原理寓教于樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)員積極思考，教學(xué)過(guò)程關(guān)注教學(xué)體驗(yàn)，常常能快速引爆課程現(xiàn)場(chǎng)。

吳老師的新銳管理思想及對(duì)管理類(lèi)、思維類(lèi)、工具方法類(lèi)課程擁有獨(dú)到見(jiàn)解，受到客戶的一致好評(píng)，被客戶稱(chēng)為“高返聘、高滿意度、高顏值”的三高講師。

吳老師對(duì)于管理創(chuàng)新深入研究，梳理出了系統(tǒng)驅(qū)動(dòng)式管理的思路，轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的“被動(dòng)管理”為“主動(dòng)管理”。強(qiáng)調(diào)被管理者的自主自愿意識(shí)。讓管理極具生命力。而吳老師又擅長(zhǎng)溝通管理環(huán)節(jié)。企業(yè)多部門(mén)多條線多環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀容易導(dǎo)致溝通不暢，這將成為了企業(yè)管理的最大成本，因此吳老師深挖企業(yè)的溝通管理之道，開(kāi)發(fā)出了多門(mén)高質(zhì)量的溝通管理課程，為企業(yè)進(jìn)行有效賦能，深受好評(píng)。

風(fēng)趣、幽默、深入淺出、不落俗套、案例豐富、理論聯(lián)系實(shí)際等等，都是吳老師授課的風(fēng)格標(biāo)簽。與此同時(shí)，為了強(qiáng)化培訓(xùn)效果落地，吳老師更強(qiáng)調(diào)行業(yè)課程的定制化和微定制化的思路，可以有效的將企業(yè)具體案例轉(zhuǎn)化為授課內(nèi)容進(jìn)行輸出。這就是吳老師可以實(shí)現(xiàn)超高返聘的原因。