《創(chuàng)新思維落地工作坊》

《創(chuàng)新思維落地工作坊》課程大綱

 課程背景：

創(chuàng)新的最高成本是溝通成本，溝通低效的原因之一是參與者使用了不同的思維語(yǔ)言。思維是一種語(yǔ)言，用來(lái)清晰表達(dá)思想，適用于人群之間的溝通，也適用于自我溝通。管理者的思想是多元化的，語(yǔ)言表達(dá)不清更是隨時(shí)可見(jiàn)，企業(yè)需要訓(xùn)練一種通用語(yǔ)言，使得溝通各方能清晰理解對(duì)方的含義，也使得個(gè)體能夠保持清晰的思路。進(jìn)而使創(chuàng)新變成可能。

《創(chuàng)新思維》是一種關(guān)于思考的“共通語(yǔ)言”的選擇。首先它非常簡(jiǎn)潔，可以快速學(xué)習(xí)和運(yùn)用；其次它非常高效，仿照自然科學(xué)思維，追求問(wèn)題解決的可靠性，能幫助企業(yè)大大節(jié)省試錯(cuò)成本，提高創(chuàng)新的準(zhǔn)確度。課程關(guān)注目標(biāo)制定、統(tǒng)籌全局，全盤的思維。我們很多時(shí)候認(rèn)為創(chuàng)新需要徹底的變革，但卻忽視了，徹底變革需要跨越文化壁壘、技術(shù)壁壘和制度壁壘等條件，這些壁壘成為了徹底變革的障礙，困難重重。而有效的創(chuàng)新是基于逐步的變化調(diào)整，微調(diào)積累，量變引發(fā)質(zhì)變。最終完成創(chuàng)新。故掌握有效的創(chuàng)新方法，人人皆可創(chuàng)新。

授課方法：

案例分析、視頻教學(xué)、工具演練、實(shí)操練習(xí)等

課程時(shí)間：

1-2天（6-12小時(shí)）

課程收益：

1)形成團(tuán)隊(duì)統(tǒng)一優(yōu)勢(shì)思維創(chuàng)新語(yǔ)言

2)學(xué)會(huì)創(chuàng)新，主動(dòng)解決問(wèn)題能力

3)建立問(wèn)題的自治體系，并能洞察環(huán)境，轉(zhuǎn)問(wèn)題為創(chuàng)新

4)統(tǒng)籌創(chuàng)新思路，提高工作效率，明確工作目標(biāo)

課程特色：

課程落地行很強(qiáng)，優(yōu)勢(shì)思維一整套工具，包含多問(wèn)題排序表，原因創(chuàng)新分析表，創(chuàng)新改變表，創(chuàng)新決策表，單項(xiàng)置換表，創(chuàng)新執(zhí)行分析表等。課程可以設(shè)計(jì)行動(dòng)計(jì)劃，但是需要上完兩天課程后，根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)訓(xùn)練的結(jié)果設(shè)計(jì)行動(dòng)計(jì)劃！

課程大綱

引言  通過(guò)優(yōu)勢(shì)思維，創(chuàng)造解決創(chuàng)新的優(yōu)勢(shì)

小游戲：解決問(wèn)題的思維比較

1、直覺(jué)思維的經(jīng)驗(yàn)

2、理性思維的流程和信息

3、優(yōu)勢(shì)思維創(chuàng)新的5個(gè)大步驟20個(gè)精細(xì)流程

模塊一  形勢(shì)判斷（SAP）——明確問(wèn)題，主動(dòng)創(chuàng)新

提交問(wèn)題：每人1-3個(gè)實(shí)際問(wèn)題

1、檢查困惑：現(xiàn)狀與創(chuàng)新突破

2、化整為零：復(fù)雜現(xiàn)狀的分解

視頻案例：《毒氣事件》排序

3、多問(wèn)題創(chuàng)新排序：影響性、緊急性與發(fā)展趨勢(shì)

4、選擇解決策略：分析原因、做出選擇還是控制風(fēng)險(xiǎn)？

練習(xí)：整理現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題，排序并鎖定到三大策略

模塊二  原因分析（CAP）——查找真正的創(chuàng)新點(diǎn)

小案例：燈不亮

1、原因分析的1P3C步驟

2、描述創(chuàng)新的表現(xiàn)

3、設(shè)立比較對(duì)象發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新線索

4、進(jìn)行創(chuàng)新線索的檢驗(yàn)得到原因

練習(xí)：現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題的創(chuàng)新原因分析

模塊三  創(chuàng)造思維（CTP）——如何獲得創(chuàng)新方案

小案例：《莎士比亞問(wèn)題》

1、創(chuàng)造新方案的4個(gè)步驟

2、改變要素與改變組合

3、解決案例問(wèn)題：服務(wù)創(chuàng)新/提高客戶滿意度/會(huì)議創(chuàng)新

練習(xí)：現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題創(chuàng)新方案提出

模塊四  創(chuàng)新決策（DMP）——選拔最滿意的創(chuàng)新方案

標(biāo)準(zhǔn)：創(chuàng)新決策就是明確選擇標(biāo)準(zhǔn)

1、創(chuàng)新決策的FCAR步驟

案例：決策的全過(guò)程

2、標(biāo)準(zhǔn)的區(qū)分、選擇與量化

練習(xí)：現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行創(chuàng)新決策

3、標(biāo)準(zhǔn)之間的置換、標(biāo)準(zhǔn)與風(fēng)險(xiǎn)置換

模塊五  創(chuàng)新分析（PAP）——掌握未來(lái)，創(chuàng)新落地

小游戲：數(shù)一數(shù)二

1、明確創(chuàng)新步驟和預(yù)防步驟

2、創(chuàng)新分析的OPPB步驟

練習(xí)：下階段工作問(wèn)題的創(chuàng)新步驟、預(yù)防和補(bǔ)救措施

視頻案例：創(chuàng)新的步驟和問(wèn)題

3、問(wèn)題意識(shí)到機(jī)會(huì)意識(shí)的轉(zhuǎn)換

總結(jié)：課程整體體系和簡(jiǎn)要測(cè)試

多年管理課程培訓(xùn)、授課、顧問(wèn)經(jīng)驗(yàn)

曾任：保利發(fā)展商學(xué)院（企業(yè)大學(xué)）副院長(zhǎng)

曾任：威萊集團(tuán)培訓(xùn)學(xué)院（企業(yè)大學(xué)）院長(zhǎng)

曾任：泰盈集團(tuán)人力資源總監(jiān)

曾任：雅居樂(lè)控股培訓(xùn)經(jīng)理

曾任：某知名咨詢公司資深管理顧問(wèn)

講師資歷

◆ 深圳市政府梧桐大講堂受聘講師

◆ 武漢市政府創(chuàng)業(yè)中心受聘講師

◆ 內(nèi)蒙古自治區(qū)共青團(tuán)委青年創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師

◆ 廣東省多地市黨校常年特聘講師

◆ 中山大學(xué)、暨南大學(xué)、華中科技大學(xué)、吉林大學(xué)、汕頭大學(xué)常年特聘講師

◆ 博研商學(xué)院總裁班、營(yíng)銷班講師

◆ 單仁咨詢總裁班講師

◆ 亞太歐聯(lián)商學(xué)院總裁班講師

擅長(zhǎng)領(lǐng)域：中高層管理者的管理認(rèn)知重塑、管理工具運(yùn)用、創(chuàng)新思維建立、問(wèn)題分析與解決、人才培養(yǎng)發(fā)展等

授課風(fēng)格

吳老師曾擔(dān)任知名企業(yè)的企業(yè)大學(xué)負(fù)責(zé)人，為多家集團(tuán)性公司擔(dān)任管理顧問(wèn)，多年的講師及顧問(wèn)經(jīng)驗(yàn)練就了干煉、睿智的管理風(fēng)格。吳老師以實(shí)際管理狀況為基礎(chǔ)，結(jié)合政策發(fā)展、管理學(xué)、心理學(xué)、組織行為學(xué)等知識(shí)，打造出行之有效、高效落地的兩門主打課程《MRCP管理心學(xué)》和《迎刃而解-問(wèn)題分析與解決》。

吳老師善于運(yùn)用歷史典故、心理學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)合管理學(xué)原理寓教于樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)員積極思考，教學(xué)過(guò)程關(guān)注教學(xué)體驗(yàn)，常常能快速引爆課程現(xiàn)場(chǎng)。

吳老師的新銳管理思想及對(duì)管理類、思維類、工具方法類課程擁有獨(dú)到見(jiàn)解，受到客戶的一致好評(píng)，被客戶稱為“高返聘、高滿意度、高顏值”的三高講師。

吳老師對(duì)于管理創(chuàng)新深入研究，梳理出了系統(tǒng)驅(qū)動(dòng)式管理的思路，轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的“被動(dòng)管理”為“主動(dòng)管理”。強(qiáng)調(diào)被管理者的自主自愿意識(shí)。讓管理極具生命力。而吳老師又擅長(zhǎng)溝通管理環(huán)節(jié)。企業(yè)多部門多條線多環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀容易導(dǎo)致溝通不暢，這將成為了企業(yè)管理的最大成本，因此吳老師深挖企業(yè)的溝通管理之道，開(kāi)發(fā)出了多門高質(zhì)量的溝通管理課程，為企業(yè)進(jìn)行有效賦能，深受好評(píng)。

風(fēng)趣、幽默、深入淺出、不落俗套、案例豐富、理論聯(lián)系實(shí)際等等，都是吳老師授課的風(fēng)格標(biāo)簽。與此同時(shí)，為了強(qiáng)化培訓(xùn)效果落地，吳老師更強(qiáng)調(diào)行業(yè)課程的定制化和微定制化的思路，可以有效的將企業(yè)具體案例轉(zhuǎn)化為授課內(nèi)容進(jìn)行輸出。這就是吳老師可以實(shí)現(xiàn)超高返聘的原因。