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傳統(tǒng)課程開(kāi)發(fā)模式的周期較長(zhǎng)，有時(shí)因?yàn)閷?duì)學(xué)員需求把握不夠準(zhǔn)，還會(huì)面對(duì)“推倒重來(lái)”的風(fēng)險(xiǎn)。在這種低效的情況下，如何敏捷性進(jìn)行課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，并快速投放進(jìn)行精準(zhǔn)更新迭代成為諸多企業(yè)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的難點(diǎn)和痛點(diǎn)。《敏捷課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》通過(guò)敏捷課程開(kāi)發(fā)的螺旋矩陣將課程開(kāi)發(fā)和組織經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，并形成標(biāo)準(zhǔn)的流程，實(shí)現(xiàn)更敏捷高效的課程開(kāi)發(fā)途徑。

本課程采用多種授課形式，以產(chǎn)出結(jié)果為導(dǎo)向，手把手教面對(duì)面帶，不僅僅掌握一套行之有效的敏捷開(kāi)發(fā)流程，還學(xué)習(xí)具體課程升級(jí)、迭代、創(chuàng)新和改進(jìn)的思路與方法。

【課程收益】

§ 學(xué)會(huì)敏捷課程開(kāi)發(fā)的螺旋矩陣

§ 掌握敏捷課程關(guān)鍵場(chǎng)景的萃取策略

§ 掌握敏捷課程呈現(xiàn)設(shè)計(jì)的技巧

§ 掌握敏捷課程快速E化的措施

§ 掌握更新迭代的三個(gè)步驟

【課程對(duì)象】?jī)?nèi)訓(xùn)師、兼職講師

【授課方式】理論講解+現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)+角色扮演+行動(dòng)學(xué)習(xí)+經(jīng)驗(yàn)萃取+情境演練

【課程時(shí)長(zhǎng)】2天，6小時(shí)/天

【課程大綱】

一、敏捷課程與傳統(tǒng)課程開(kāi)發(fā)的區(qū)同

l 案例研討：京東的敏捷課程開(kāi)發(fā)

l 傳統(tǒng)課程開(kāi)發(fā)的三大痛點(diǎn)

l 敏捷課程開(kāi)發(fā)如何與業(yè)務(wù)360度無(wú)縫契合

敏捷課程的五大亮點(diǎn)

l 現(xiàn)場(chǎng)討論：實(shí)施敏捷課程開(kāi)發(fā)的難點(diǎn)

l 敏捷課程開(kāi)發(fā)對(duì)講師的三大要求

l 敏捷課程開(kāi)發(fā)的螺旋矩陣

二、明確課程定位

1. 明確具體目標(biāo)

l 目標(biāo)的三種類型

認(rèn)知類——What

行動(dòng)類——How

情感類——Why

l 三種目標(biāo)聚焦的策略

勝任力聚焦法

關(guān)鍵任務(wù)聚焦法

未來(lái)發(fā)展聚焦法小組研討：我們的項(xiàng)目屬于哪一類？

2. 聚焦關(guān)鍵場(chǎng)景

l 主題的選擇

主題選擇的七個(gè)關(guān)鍵場(chǎng)景

案例研討：某班組是如何選擇選擇關(guān)鍵場(chǎng)景

現(xiàn)場(chǎng)演練：明確關(guān)鍵場(chǎng)景

l 個(gè)人主題的選擇

個(gè)人主題的五個(gè)步驟

案例研討：運(yùn)維班長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)萃取

現(xiàn)場(chǎng)演練：界定個(gè)人經(jīng)驗(yàn)萃取主題邊界

l 主題評(píng)估

如何讓案例更有價(jià)值

如何讓案例符合組織的發(fā)展戰(zhàn)略

現(xiàn)場(chǎng)演練：運(yùn)用所學(xué)對(duì)日常工作中某項(xiàng)萃取主題進(jìn)行評(píng)估

l 工欲善其事，必先利其器

掌握工具是進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)萃取的前提

經(jīng)驗(yàn)挖掘的工具—訪談技術(shù)

信息整理的工具—團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)

問(wèn)題挖掘的工具—魚(yú)骨圖/5WHY

評(píng)估審核的工具—城鎮(zhèn)會(huì)議

現(xiàn)場(chǎng)演練：運(yùn)用萃取工具進(jìn)行演練

l 萃取過(guò)程中的關(guān)鍵事項(xiàng)

如何描述情境才有助于案例的萃取

案例研討：一個(gè)復(fù)雜任務(wù)的還原通路

案例研討：繁雜項(xiàng)目還原的有效結(jié)構(gòu)圖

現(xiàn)場(chǎng)演練：運(yùn)用所學(xué)針對(duì)萃取項(xiàng)目進(jìn)行“經(jīng)歷還原”

l 結(jié)果評(píng)估與原因分析

如何將有效經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行結(jié)果評(píng)估

成功經(jīng)驗(yàn)的關(guān)鍵要素提煉

對(duì)經(jīng)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行三維分析

現(xiàn)場(chǎng)演練：運(yùn)用所學(xué)對(duì)萃取項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)估

l 如何進(jìn)行規(guī)律的推演

讓經(jīng)驗(yàn)價(jià)值最大化的三個(gè)原則

破解復(fù)雜工序的三種障礙

案例研討：一捅就破的窗戶紙

枯燥的經(jīng)驗(yàn)技術(shù)是如何提取成轉(zhuǎn)訓(xùn)內(nèi)容的？

探索底層規(guī)律的三個(gè)技術(shù)

現(xiàn)場(chǎng)演練：根據(jù)所學(xué)對(duì)案例進(jìn)行規(guī)律推演

l 經(jīng)驗(yàn)的驗(yàn)證與融合

交叉驗(yàn)證-確保經(jīng)驗(yàn)的有效性

外取融合-豐富經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)性

案例研討：某項(xiàng)經(jīng)驗(yàn)萃取項(xiàng)目的驗(yàn)證過(guò)程

l 工作經(jīng)驗(yàn)分類精萃

資料/數(shù)據(jù)的解析、類別、層次與方法

信息/觀點(diǎn)的解析、類別、層次與方法

方法/工具的解析、類別、層次與方法

模型/公式的解析、類別、層次與方法

理論/系統(tǒng)的解析、類別、層次與方法

現(xiàn)場(chǎng)演練：運(yùn)用所學(xué)對(duì)分類知識(shí)進(jìn)行精萃

三、設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)

l 課程主題設(shè)計(jì)的基本公式

用“動(dòng)詞”+描述“做什么事”現(xiàn)場(chǎng)演練：設(shè)計(jì)精準(zhǔn)又精彩的課程主題團(tuán)隊(duì)互評(píng)與講師點(diǎn)評(píng)

l 課程內(nèi)容的邏輯規(guī)劃

課程內(nèi)容的四個(gè)邏輯順序

案例研討：梳理“廳堂營(yíng)銷”項(xiàng)目的邏輯順序

l 結(jié)構(gòu)層次化的MECE法則

結(jié)構(gòu)化思維的利器——思維導(dǎo)圖

工具解析+演練：用思維導(dǎo)圖進(jìn)行課程邏輯的設(shè)計(jì)

團(tuán)隊(duì)互評(píng)與講師點(diǎn)評(píng)

四、教學(xué)匹配設(shè)計(jì)

1. 如何做好整體內(nèi)容的權(quán)重平衡

重點(diǎn)內(nèi)容的權(quán)重時(shí)間分配的權(quán)重小組討論：如何做好課程內(nèi)容的平衡

2. 多種教學(xué)方式的匹配

l 如何將乏味的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成有趣的知識(shí)

內(nèi)容有趣的五個(gè)原則與技巧案例研討：枯燥的維修課如何受到歡迎？

學(xué)的到位才能用得出色

系統(tǒng)打造從知識(shí)到技能的六邊學(xué)習(xí)法

l 如何將枯燥的知識(shí)講得有趣？

三步一詩(shī)讓知識(shí)跳舞的技巧