四定四好講“好課” ——系統(tǒng)TTT之GOOD課程設(shè)計(jì)與開發(fā)（版權(quán)）

四定四好講“好課”

——系統(tǒng)TTT之GOOD課程設(shè)計(jì)與開發(fā)（版權(quán)）

【課程背景】

企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師在課程開發(fā)中遇到以下問題：

l  問題一：主題目標(biāo)不明確，缺少針對(duì)性課程設(shè)計(jì)方向，導(dǎo)致課程泛泛

l  問題二：課程結(jié)構(gòu)不清晰，缺少嚴(yán)謹(jǐn)課程邏輯結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致課程模塊混亂

l  問題三：素材內(nèi)容不豐富，缺少豐富教學(xué)和實(shí)用工具，導(dǎo)致課程不落地

l  問題四：課件制作不規(guī)范，缺少PPT設(shè)計(jì)方法及排版，導(dǎo)致課件不專業(yè)

l  問題五：課程開場(chǎng)無亮點(diǎn)，缺少引人入勝的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)員沒興趣

本課程基于孫老師近十年、近千場(chǎng)、上百家世界500強(qiáng)企業(yè)的培訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，以及企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師的需求，獨(dú)創(chuàng)“GOOD”模型，幫助內(nèi)訓(xùn)師從課程選題，課程命名，課程目標(biāo)撰寫，課程結(jié)構(gòu)搭建，課程經(jīng)驗(yàn)萃取，課程課件制作等方面進(jìn)行完整系統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)與開發(fā)。同時(shí)與市場(chǎng)上多數(shù)TTT設(shè)計(jì)能容相比，本課程最大亮點(diǎn)就是落地性，實(shí)用性，同時(shí)本課程與傳統(tǒng)TTT相比，側(cè)重點(diǎn)也有所不同，傳統(tǒng)TTT是流水賬式課程設(shè)計(jì)開發(fā)流程，亮點(diǎn)特點(diǎn)不突出，本課程從課程開場(chǎng)問題出發(fā)，通過設(shè)計(jì)抓人眼球的問題，讓學(xué)員愿意學(xué)，老師愿意講，內(nèi)容有針對(duì)性。同時(shí)課程結(jié)構(gòu)搭建邏輯型強(qiáng)。同時(shí)通過學(xué)員實(shí)操演練，啟發(fā)性反思，導(dǎo)師精準(zhǔn)點(diǎn)評(píng)等多個(gè)維度進(jìn)行多樣性教學(xué)，課程可落地，成果產(chǎn)出快，內(nèi)容科學(xué)有價(jià)值。

【課程時(shí)間】

3天

good課程設(shè)計(jì)開發(fā)——課程時(shí)間3天版計(jì)劃表     講師：孫婧婧

時(shí)間安排 3天

內(nèi)容模塊

課程主要內(nèi)容

成果產(chǎn)出

第一天

課程導(dǎo)入

1.企業(yè)培訓(xùn)能解決什么問題?
  ?ASK模型講解
  2.企業(yè)培訓(xùn)師角色認(rèn)知
  ?編導(dǎo)演角色認(rèn)知
  3.內(nèi)訓(xùn)師課程設(shè)計(jì)常見5大問題
  4.好課程標(biāo)準(zhǔn)解讀
  5.四定四好課程結(jié)構(gòu)講解
  6.好產(chǎn)出三套件

一、定方向（Guideline Design）——課程主題確定

1. 課程主題4聚焦
  (1)聚焦對(duì)象（對(duì)象精準(zhǔn)）
  (2)聚焦問題（問題奇特）
  (3)聚焦內(nèi)容（內(nèi)容創(chuàng)新）
  (4)聚焦目標(biāo)（目標(biāo)清晰）
  ?主題設(shè)計(jì)工具：五維課題設(shè)計(jì)表
  ?標(biāo)題命名方法
  ?目標(biāo)制定4大要素飛鏢模型

課程定位表

二、定結(jié)構(gòu)(Outline Design)——課程結(jié)構(gòu)搭建

1.2.常用3種工具2.常用3種工具3.串邏輯（6種邏輯）4.建模型（5種模型）

課程結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖

三、定內(nèi)容(Operation Design)——課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

1.問題導(dǎo)入：
  課程內(nèi)容設(shè)計(jì)5大問題
  2.內(nèi)容素材好
  3.效果檢驗(yàn)好

第二天上午

四、定產(chǎn)出(Deliverables Design)——課程ppt課件制作

1.課件整體設(shè)計(jì)
  2.課程整體邏輯
  3.課件單頁設(shè)計(jì)
  4.課件美化

PPT課件

第二天下午

四、定產(chǎn)出(Deliverables Design)——課件包制作

1.備注頁撰寫：課程目標(biāo)撰寫 課程時(shí)間 課程教學(xué)技巧   課程關(guān)鍵點(diǎn) 課程物料清單
  2.學(xué)員案例萃取star模型 事問得案例 3.學(xué)員課后手冊(cè)撰寫

PPT課件備注頁
  學(xué)員手冊(cè)案例集
  課后行為改善手冊(cè)

第三天上午

五、課程教學(xué)技巧
 
  六、課程說課課件制作

1.授課技巧原理講解
  ?授課邏輯——全腦設(shè)計(jì)思維
  ?ASK類型課程授課技巧，
  ?授課節(jié)奏波浪型刺激原則圖，
  ?常見10大教學(xué)技巧
  2.重點(diǎn)教學(xué)技巧深度學(xué)習(xí)
  六、課程說課課件制作
  1、說課基本認(rèn)知
  2、課程概況
  3、教學(xué)設(shè)計(jì)
  4、如何說好課

說課課件

第三天下午

說課大賽

比賽+點(diǎn)評(píng)

【課程亮點(diǎn)】

l  教學(xué)案例多：豐富的案例、真實(shí)的案例、合理的編排，幫助學(xué)員“啟迪啟發(fā)”

l  實(shí)戰(zhàn)演練多：合理的設(shè)計(jì)、充足的演練、高效的點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)員“模擬演練”

l  學(xué)員體驗(yàn)好：清晰的邏輯、生動(dòng)的演繹、多樣的教學(xué)，幫助學(xué)員“沉浸體驗(yàn)”

l  課程落地強(qiáng)：科學(xué)的原理、實(shí)用的工具、實(shí)用的方法，幫助學(xué)員“即學(xué)即用”

l  成果轉(zhuǎn)換快：課前的調(diào)研、課中的實(shí)戰(zhàn)、全程的輔導(dǎo)，幫助學(xué)員“融會(huì)貫通”

【培訓(xùn)收益】

掌握內(nèi)訓(xùn)師從零開始“GOOD”全流程設(shè)計(jì)開發(fā)工具方法：

l  掌握選課程主題的“射箭靶模型”，精準(zhǔn)確定課程方向

l  掌握課程命名的5種方法“五星命名法”，打造吸睛課程題目

l  掌握課程目標(biāo)制定“飛鏢模型”，清晰明確目標(biāo)內(nèi)容

l  掌握課程定結(jié)構(gòu)的“365模型”，科學(xué)搭建課程大綱

l  掌握課程內(nèi)容核心工具經(jīng)驗(yàn)萃取，進(jìn)行課件制作，案例編寫

l  掌握課程定內(nèi)容的“選制品模型”，合理設(shè)計(jì)課程內(nèi)容及教學(xué)方法

l  掌握課程產(chǎn)出“管培生模型”，幫助企業(yè)沉淀經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容，產(chǎn)出成果

【培訓(xùn)產(chǎn)出】

l  課程定位表

l  課程結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖

l  課程PPT課件

l  課程講師手冊(cè)

l  課程學(xué)員手冊(cè)

l  課程課后行為改善手冊(cè)

【培訓(xùn)方式】

l  實(shí)戰(zhàn)演練、互動(dòng)練習(xí)，視頻教學(xué)，并結(jié)合講授和點(diǎn)評(píng)。

【課程結(jié)構(gòu)圖】

【課程大綱】

課程導(dǎo)入

【知識(shí)要點(diǎn)】

1.     企業(yè)培訓(xùn)能解決什么問題?

n  ASK模型講解

2.     企業(yè)培訓(xùn)師角色認(rèn)知

n  編導(dǎo)演角色認(rèn)知

3.     企業(yè)培訓(xùn)師“四力”模型

n  學(xué)習(xí)力，控場(chǎng)力 思維力 共情力

4.     內(nèi)訓(xùn)師課程設(shè)計(jì)常見5大問題

n  主題目標(biāo)不明確

n  課程結(jié)構(gòu)不清晰

n  素材內(nèi)容不豐富

n  課件制作不規(guī)范

n  課程整體無亮點(diǎn)

5.     好課程標(biāo)準(zhǔn)解讀

6.     四定四好課程結(jié)構(gòu)講解

7.     成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)

n  注意力時(shí)間短

n  遺忘速度快

n  目的性強(qiáng)

n  自我意識(shí)強(qiáng)

8.     影響成人學(xué)習(xí)的因素

n  環(huán)境因素：家庭和工作環(huán)境的壓力

n  生理因素：年齡增長(zhǎng)帶來生理功能衰變

n  心理因素：信念、價(jià)值觀、態(tài)度或觀念帶來的思維定勢(shì)

n  學(xué)習(xí)因素：知識(shí)陳舊、學(xué)習(xí)效率低、缺乏學(xué)習(xí)技巧等

9.     成人長(zhǎng)期接受信息的留存比率——“學(xué)習(xí)金字塔”

10.  成人的有效教學(xué)——3大關(guān)鍵

n  尊重學(xué)員

?  多鼓勵(lì) 少批評(píng)

?  理解學(xué)員 尊重差異

?  真誠(chéng)一致 職業(yè)關(guān)愛

n  多管齊下

?  多通道參與——3感理論

?  多教法聚焦——排三導(dǎo)十

n  少而精

?  突出重點(diǎn)

?  引發(fā)情緒

?  數(shù)量適度

?  精細(xì)組織

【教技方法】

提問互動(dòng)，案例講解，故事導(dǎo)入

一、定方向（Guideline Design）——課程主題確定

（“射箭靶模型”，精準(zhǔn)確定課程方向）

【知識(shí)要點(diǎn)】

1. 課程主題4聚焦

(1)   聚焦對(duì)象（對(duì)象精準(zhǔn)）

n  工具：學(xué)員分析5維表

n  學(xué)員需求調(diào)研表設(shè)計(jì)3原則

n  課堂實(shí)操練習(xí)

(2)   聚焦問題（問題精準(zhǔn)）

n  課程3類問題選擇

n  搜集問題4種常用方法

n  問題分類處理4原則

n  課程實(shí)操練習(xí)

(3)   聚焦內(nèi)容（內(nèi)容創(chuàng)新）

n  聚焦內(nèi)容思考4方面

n  課堂實(shí)操練習(xí)

(4)   聚焦目標(biāo)（目標(biāo)清晰）

n  目標(biāo)制定作用

n  目標(biāo)制定3原則

n  目標(biāo)撰寫飛鏢模型

n  課堂實(shí)操練習(xí)

2、課程標(biāo)題命名

n  課程名稱3大問題

n  課程標(biāo)題2大作用

n  課程標(biāo)題6種命名方法

3、開場(chǎng)核心聚焦——問題聚焦（燃爆開場(chǎng)）（進(jìn)階版）

(1)   問題是否具體

n  場(chǎng)景行為描述

n  明確使用條件

(2)   問題是否新奇

n  用問題作為課程開場(chǎng)

n  意外清單使用

n  對(duì)比突出

(3)   問題是否對(duì)學(xué)員有影響

n  產(chǎn)生共鳴

n  角色扮演

【教學(xué)方法】

n  學(xué)員課堂研討，課程實(shí)操，老師點(diǎn)評(píng)

【成果輸出】課程定位表

二、定結(jié)構(gòu)(Outline Design)——課程結(jié)構(gòu)搭建

（經(jīng)驗(yàn)萃取技術(shù)365模型）

【知識(shí)要點(diǎn)】

1.     課程大綱撰寫3原則

2.     課程設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)

3.     常用3種工具

n  金字塔（4原則）

?  結(jié)論先行

?  分類清晰

?  邏輯排序

?  上下對(duì)應(yīng)

n  思維導(dǎo)圖

n  邏輯樹（推薦使用）

n  XMind軟件學(xué)習(xí)

?  模板使用

?  主題與分支輸入

?  刪除與導(dǎo)出

?  美化與排版

?  插入與拖動(dòng)

4.     搭建課程大綱——把握關(guān)鍵行為

n  兩個(gè)原則

?  人無我有

?  人有我優(yōu)

n  一個(gè)動(dòng)作

?  刪減合

5.     串邏輯（6種邏輯）

1）課程主體6大邏輯

n  并列

n  遞進(jìn)

n  黃金圈

n  道法

n  問題解決

n  情景結(jié)構(gòu)

2）常用邏輯

n  并列

n  包含

n  遞進(jìn)

3）課程整體邏輯

n  課程開場(chǎng)設(shè)計(jì)

n  課程主體設(shè)計(jì)

n  課程結(jié)尾設(shè)計(jì)

【教學(xué)方案】案例示范 課堂案例修改 小組研討 講師輔導(dǎo)

6.     建模型（5種模型）

n  圖形建模法

n  英文建模法

n  中文建模法

n  隱喻建模法

n  數(shù)字建模法

【【教學(xué)方法】案例示范 課堂實(shí)操 講師點(diǎn)評(píng)

【成果輸出】

n  課程結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖

三、定內(nèi)容(Operation Design)——課程內(nèi)容及教學(xué)設(shè)計(jì)

（選制品模型，靈活設(shè)計(jì)課程教學(xué)）

1.     問題導(dǎo)入：課程內(nèi)容設(shè)計(jì)5大問題

2.     內(nèi)容素材好

n  來源嚴(yán)謹(jǐn)   

n  描述簡(jiǎn)潔  

n  案例典型  

?  準(zhǔn)寫案例star模型

?  問事得到模型

n  重點(diǎn)突出

n  工具落地

?  工具設(shè)計(jì)思路——設(shè)計(jì)5問

3.     教學(xué)活動(dòng)好

1）授課邏輯——3感模型

n  邏輯（結(jié)構(gòu)感）

n  形象（畫面感）

n  情緒（帶入感）

2）授課節(jié)奏——波浪型刺激原則圖

3）授課方式——排三導(dǎo)十模型

4）授課教學(xué)設(shè)計(jì)3精模型

n  精彩表達(dá)

n  精彩互動(dòng)

n  精彩點(diǎn)評(píng)——3級(jí)點(diǎn)評(píng)

課堂實(shí)操：就課程知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

4.     效果檢驗(yàn)好

1) 柯氏四級(jí)評(píng)估

n  反應(yīng)層次

n  學(xué)習(xí)層次

n  行為層次

n  結(jié)果層次

2) 課程中檢驗(yàn)

n  提問互動(dòng)

n  及時(shí)總結(jié)

n  課堂實(shí)操

n  案例研討

n  問題墻設(shè)計(jì)

3) 課程后檢驗(yàn)

n  隨堂測(cè)試

n  培訓(xùn)心得

n  行動(dòng)計(jì)劃

n  課后作業(yè)

4）培訓(xùn)效果轉(zhuǎn)化過程及措施

n  轉(zhuǎn)化環(huán)節(jié)

n  應(yīng)用環(huán)節(jié)

n  傳播環(huán)節(jié)

n  固化環(huán)節(jié)

n  內(nèi)化提升

【教學(xué)方法】案例示范 課堂實(shí)操 講師點(diǎn)評(píng) 課后作業(yè)布置

【成果輸出】

n  課程素材包

四、定產(chǎn)出(Deliverables Design)——課程課件包制作

（管培生模型——課件包制作輸出）

1.     好產(chǎn)出三套件

1)     管理者管好課——課程定位表

2)     培訓(xùn)師講好課——課程課件制作

3)     學(xué)生學(xué)好課——學(xué)員手冊(cè)及課后行為改善手冊(cè)

2.     PPT課件制作

1)     PPT制作5大問題

2)     課件整體設(shè)計(jì)

n  課程模板選擇

n  視圖母版制作

n  課程框架搭建

n  框架的作用

n  子目錄（銜接過渡是路標(biāo)）

n  設(shè)問

n  停頓

3)     課件單頁設(shè)計(jì)

n  課件設(shè)計(jì)三原則

n  主題明確

n  結(jié)構(gòu)清晰

n  內(nèi)容“精彩”

2）課件美化

n  文字排版

n  圖片排版

n  配色設(shè)計(jì)

n  動(dòng)畫設(shè)計(jì)

n  素材選擇

3.講師手冊(cè)備注頁設(shè)計(jì)

n  課程時(shí)間

n  課程目標(biāo)

n  教學(xué)方式

n  關(guān)鍵話術(shù)

n  輔助工具

4.課程清單設(shè)計(jì)

5.課后行為改善手冊(cè)設(shè)計(jì)

【教學(xué)方法】案例示范 課堂實(shí)操 講師點(diǎn)評(píng) 課后作業(yè)布置

【成果輸出】

n  課程PPT課件，講授手冊(cè)備注等

五、課程教學(xué)設(shè)計(jì)：呈現(xiàn)多樣（進(jìn)階版）

（“排三導(dǎo)十模型”，運(yùn)用形式多樣的教學(xué)活動(dòng)）

1.            授課技巧原理講解

n  授課邏輯——全腦設(shè)計(jì)思維

n  ASK類型課程授課技巧，

n  授課節(jié)奏波浪型刺激原則圖，

2.            重點(diǎn)教學(xué)技巧深度學(xué)習(xí)

1)    講授四步法

n  找一個(gè)痛點(diǎn)問題

n  找一個(gè)真實(shí)案例 導(dǎo)出痛點(diǎn)

n  基于痛點(diǎn) 找到解決方案 （實(shí)操）

n  引出理論

n  課程設(shè)計(jì)思路

n  對(duì)比（復(fù)讀機(jī)模式，沒有重點(diǎn)VS）

n  表達(dá)三原則

n  教學(xué)技巧目的——是為了培訓(xùn)師把內(nèi)容更好的讓學(xué)員接受

2)    案例分析法

n  案例撰寫方法

n  案例討論問題設(shè)計(jì)

n  案例結(jié)果呈現(xiàn)

3）五星教學(xué)法

n  場(chǎng)景設(shè)置

n  激發(fā)舊知

n  講解新知

n  實(shí)操演練

n  融會(huì)貫通

4）行動(dòng)學(xué)習(xí)引導(dǎo)工具介紹

n  世界咖啡

n  頭腦風(fēng)暴

n  書寫式頭腦風(fēng)暴

n  外交大使

n  漫游掛圖

n  海報(bào)繪制

5）用教學(xué)技巧時(shí)我要問自己3個(gè)問題

n  我為什么要用這個(gè)教學(xué)技巧

n  用這個(gè)技巧會(huì)遇到哪些困難

n  我們?nèi)绾谓鉀Q這些困難

六、課程說課課件制作

一、說課基本認(rèn)知

n  課程概況

n  教學(xué)設(shè)計(jì)

二、課程概況

n  培訓(xùn)對(duì)象

n  課程定位

n  課程目標(biāo)

n  主體內(nèi)容

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

1.     如何導(dǎo)入課程

2.     如何結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行方法設(shè)計(jì)

3.     如何突破重點(diǎn)難點(diǎn)

4.     如何銜接過渡設(shè)計(jì)

5.     如何結(jié)尾

四、如何說好課

1.     精心準(zhǔn)備

2.     詳略得當(dāng)

3.     主次分明

4.     重點(diǎn)突出

5.     注意事項(xiàng)

課程總結(jié)回顧

實(shí)戰(zhàn)派管理講師-徐伯達(dá)       

【專業(yè)資質(zhì)】

?資深企業(yè)培訓(xùn)管理導(dǎo)師

?企業(yè)組織賦能行動(dòng)學(xué)習(xí)教練

?企業(yè)知識(shí)資產(chǎn)管理導(dǎo)師

?DISC溝通技術(shù)認(rèn)證導(dǎo)師

?結(jié)構(gòu)化思維版權(quán)課程授權(quán)導(dǎo)師

?香港大成教練版權(quán)課程授權(quán)導(dǎo)師

?崗位經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化版權(quán)課程授權(quán)導(dǎo)師

?《五講六訓(xùn)》版權(quán)課程研發(fā)創(chuàng)課人

?《超越-賦能更優(yōu)秀的自己》合著作者

【任職榮譽(yù)】

曾任：廣東省企業(yè)培訓(xùn)研究企業(yè)培訓(xùn)研究院常務(wù)理事、羊城培訓(xùn)師俱樂部理事

曾任：華南理工大學(xué)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、廣東紡織學(xué)校經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)部特邀專家

榮譽(yù)：廣東省卓越人力資源協(xié)會(huì)評(píng)選優(yōu)秀講師

榮譽(yù)：榮獲中國(guó)培訓(xùn)雜志05期封面人物

特邀：受邀中國(guó)培訓(xùn)雜志分享《如何快速成為領(lǐng)域?qū)＜摇?/span>

特邀：受邀千聊平臺(tái)DISC男神系列課程分享，共計(jì)13W+收聽學(xué)習(xí)

【實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)】

●上市公司-廣東卡賓服飾有限公司培訓(xùn)經(jīng)理、世界500強(qiáng)公司平安普惠集團(tuán)部門主任

●十幾年大型集團(tuán)企業(yè)高層管理工作經(jīng)歷，十余年企業(yè)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，使他在“行萬里路、讀萬卷書”的同時(shí)，更是閱人無數(shù)，對(duì)管理工作的內(nèi)涵他有著更深的理解；讓他不僅具備企業(yè)管理的理論基礎(chǔ)，還有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將現(xiàn)代心理學(xué)教練技術(shù)等與自己的實(shí)踐相結(jié)合，針對(duì)中國(guó)本土企業(yè)的心理特性實(shí)際情況研發(fā)出適合中國(guó)企業(yè)的課程，易學(xué)易懂易會(huì)的課程模式。同時(shí)，他更是將“和諧自然”的做人處事理念融入到所講的課程之中，在促進(jìn)企業(yè)和諧發(fā)展的同時(shí)，倡導(dǎo)社會(huì)公民素養(yǎng)的提升，為中華民族每一個(gè)人都優(yōu)雅起來做出自己的貢獻(xiàn)。

【TTT課程】

《匠心創(chuàng)課--企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師課程開發(fā)與設(shè)計(jì)培訓(xùn)》              

《人課合一--企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師課程演繹與授課技巧》              

《講臺(tái)之光--企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師課堂表達(dá)與呈現(xiàn)技巧》              

《經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化--學(xué)習(xí)型企業(yè)組織經(jīng)驗(yàn)萃取工作坊》                

《匠心之作--打造精品線上交互式直播課培訓(xùn)》

【主講課程】

v  綜合管理

《拆掉思維的墻-跨部門溝通技巧》  《從心開始-高品質(zhì)溝通與沖突管理》

《做事有章法-卓越管理七項(xiàng)修煉》  《互賴共贏--中層管理者積極沉穩(wěn)強(qiáng)執(zhí)行》 

《點(diǎn)石成金-個(gè)人時(shí)間與精力管理》  《傾注全力-高成效目標(biāo)管理與計(jì)劃落實(shí)》

《齊心合力-高績(jī)效團(tuán)隊(duì)管理與凝聚力建設(shè)》《高效會(huì)議管理落地三步法》

《運(yùn)籌帷幄-中高層管理者領(lǐng)導(dǎo)力提升》

v  思維表達(dá)

《閃耀職場(chǎng)--結(jié)構(gòu)化思維與全腦表達(dá)技巧訓(xùn)練》

《結(jié)構(gòu)性思維-思考更有效，表達(dá)更清晰》

《左思維右表達(dá)-讓你的工作匯報(bào)合情合理》

《結(jié)構(gòu)演講-公眾演講與高效表達(dá)》

《演說力-公眾演講與大賽輔導(dǎo)》

v  辦公寫作

《武裝大腦--結(jié)構(gòu)化思維與工作匯報(bào)呈現(xiàn)培訓(xùn)》

《精彩演繹--基于價(jià)值呈現(xiàn)美化PPT技巧培訓(xùn)》

《武裝大腦-思維導(dǎo)圖在工作中應(yīng)用》

《Office辦公軟件在職場(chǎng)中的高效應(yīng)用技巧》

《WPS在職場(chǎng)中的高效應(yīng)用技巧》

《簡(jiǎn)報(bào)制作與呈現(xiàn)技巧》  

v  職業(yè)素養(yǎng)

《職業(yè)化素養(yǎng)訓(xùn)練-小白到高手》               

《與情共舞-職場(chǎng)情緒與壓力管理》     

《職場(chǎng)加速器-塑造高職業(yè)素養(yǎng)的6個(gè)好習(xí)慣》

《使命必達(dá)-提升團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力7大心法》

《職場(chǎng)賦能-塑造陽光心態(tài)三把鑰匙》

【授課風(fēng)格】

徐老師在咨詢理論方面觀點(diǎn)新穎，以拓展性思維循循善誘為特色；實(shí)務(wù)方面富有活力，以極具感染之案例演繹，貼近企業(yè)實(shí)際需要之特色。

徐老師在基于了解企業(yè)需求基礎(chǔ)上的咨詢式培訓(xùn)是其另一特點(diǎn)，無論在教材編寫，幻燈片制作，課堂氣氛，授課風(fēng)格，知識(shí)內(nèi)涵等評(píng)估方面始終深得客戶的好評(píng)。課程通過積極有效的反饋與指導(dǎo)，以大量豐富生動(dòng)有趣的事例來講解，每次授課后的問卷調(diào)查均有很高的學(xué)員滿意率。

【講師格言】

我莊重地宣誓：用全身心精力獻(xiàn)給培訓(xùn)事業(yè)！

專業(yè)才能專注，實(shí)戰(zhàn)才能實(shí)效，而我只專注于擅長(zhǎng)的領(lǐng)域和課程，我用我的人格做出保證，做我所講，講我所做，保證每堂課的教學(xué)質(zhì)量！

——徐伯達(dá)