情境領(lǐng)導(dǎo)力

情境領(lǐng)導(dǎo)力

主講：齊磊老師

課程背景：

工作中，有沒(méi)有類似感受：

1.    領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格萬(wàn)金油，下屬表現(xiàn)讓人愁；

2.    苦口婆心大半天，我行我素如從前

3.    給了方法給工具，工作技能不如意

4.    又給方法又征詢，下屬覺(jué)得牛彈琴

5.    安排工作一門清，下屬工作一團(tuán)糟

6.    權(quán)威似乎難塑造，陽(yáng)奉陰違常常鬧

7.    下屬意愿都不高，實(shí)施激勵(lì)總失效

8.    本想輕松做授權(quán)，結(jié)果心累下屬煩

9.    新人技能還不夠，能人動(dòng)力總部足

10.  賦能下屬天天做，下屬工作總?cè)堑?/p>

。。。。。

課程目標(biāo)：‘

1.    能夠區(qū)分領(lǐng)導(dǎo)與管理，完成課堂測(cè)試

2.    能夠復(fù)述領(lǐng)導(dǎo)者的4大風(fēng)格

3.    能夠復(fù)述被領(lǐng)導(dǎo)者的4種準(zhǔn)備度

4.    能夠當(dāng)堂完成，被領(lǐng)導(dǎo)者準(zhǔn)備度的診斷案例

5.    能夠當(dāng)堂完成領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格匹配度的案例分析

6.    能夠復(fù)述情境領(lǐng)導(dǎo)者的5個(gè)步驟

7.    能夠復(fù)述情境領(lǐng)導(dǎo)者的3大技能

8.    能夠復(fù)述授權(quán)的5大原則

9.    能夠針對(duì)運(yùn)用權(quán)威塑造5權(quán)，完成案例分析

10.  能夠運(yùn)用反饋技能當(dāng)堂完成案例練習(xí)

課程內(nèi)容：

第一講：為什么領(lǐng)導(dǎo)特?zé)溃俊I(lǐng)導(dǎo)力精髓

一、領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)力

1.    領(lǐng)導(dǎo)未必有領(lǐng)導(dǎo)力

2.    不是領(lǐng)導(dǎo)未必沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)力

3.    人人都需要領(lǐng)導(dǎo)力

二、領(lǐng)導(dǎo)是影響他人的過(guò)程

1.    領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別

2.    互動(dòng)測(cè)試：是領(lǐng)導(dǎo)還是管理

3.    好領(lǐng)導(dǎo)的三大標(biāo)準(zhǔn)

三、領(lǐng)導(dǎo)者素養(yǎng)的6P模型

1.    領(lǐng)導(dǎo)熱情

2.    領(lǐng)導(dǎo)遠(yuǎn)見(jiàn)

3.    領(lǐng)導(dǎo)定位

4.    優(yōu)先順序

5.    領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力

6.    人才經(jīng)營(yíng)

四、領(lǐng)導(dǎo)是動(dòng)態(tài)的

1.    人不同，領(lǐng)導(dǎo)方式要調(diào)整

2.    事不同，領(lǐng)導(dǎo)方式要調(diào)整

3.    時(shí)不同，領(lǐng)導(dǎo)方式要調(diào)整

4.    崗不同，領(lǐng)導(dǎo)方式要調(diào)整

第二講：為什么領(lǐng)導(dǎo)方式要調(diào)整？——情境領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)核

一、領(lǐng)導(dǎo)情境的4大變量

1.    工作變量

2.    組織變量

3.    領(lǐng)導(dǎo)變量

4.    發(fā)展變量

二、情境領(lǐng)導(dǎo)者的3項(xiàng)技能

1.    診斷技能：無(wú)診斷不領(lǐng)導(dǎo)

2.    彈性技能：無(wú)變通難領(lǐng)導(dǎo)

3.    伙伴技能：無(wú)伙伴亂領(lǐng)導(dǎo)

三、領(lǐng)導(dǎo)的4大風(fēng)格

1.    S1指令型方式及特點(diǎn)

2.    S2教練型方式及特點(diǎn)

3.    S3支持型方式及特點(diǎn)

4.    S4授權(quán)型方式及特點(diǎn)

   案例分析：領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的重要性與匹配性

   方法：每種風(fēng)格的應(yīng)用情境

四、被領(lǐng)導(dǎo)者的4種準(zhǔn)備度

1.    D1高意愿、低能力的需求

2.    D2低意愿、低能力的需求

3.    D3低意愿、高能力的需求

4.    D4高意愿、高能力的需求

案例分析：屬于那種準(zhǔn)備度？

五、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與準(zhǔn)備度的匹配

1.S1---D1

2.S2---D2

3.S3---D3

4.S4---D4

案例分析：領(lǐng)導(dǎo)者問(wèn)題在哪？

六、正反循環(huán)系統(tǒng)

1.    成為情境領(lǐng)導(dǎo)的5個(gè)步驟

2.    正反循環(huán)圖

第三講：為什么指令總難產(chǎn)？——領(lǐng)導(dǎo)者權(quán)威塑造

一、領(lǐng)導(dǎo)者權(quán)力

1.    職位權(quán)力

2.    個(gè)人權(quán)力

3.    互動(dòng)練習(xí)：區(qū)分職位與個(gè)人權(quán)力

二、領(lǐng)導(dǎo)者五權(quán)

1.    合法權(quán)

2.    報(bào)酬權(quán)

3.    強(qiáng)制權(quán)

4.    專家權(quán)

5.    典范權(quán)

視頻案例：康熙王朝

三、領(lǐng)導(dǎo)者授權(quán)

1.    授權(quán)3大要素：事、人、式

2.    授權(quán)5項(xiàng)原則

3.    授權(quán)的7個(gè)層級(jí)

四、領(lǐng)導(dǎo)者的激勵(lì)藝術(shù)

1.    好激勵(lì)的3 大特點(diǎn)

2.    激勵(lì)的5大注意事項(xiàng)

3.    激勵(lì)方法5招

第四講：為什么下屬總對(duì)立？——建立伙伴關(guān)系

一、輔導(dǎo)技能

1.    雷達(dá)測(cè)試圖

2.    輔導(dǎo)3大方向

3.    輔導(dǎo)的持續(xù)性

二、反饋技能

1.    正面反饋與負(fù)面反饋

2.    人性的5個(gè)層次

3.    不讓下屬負(fù)面情境工作

三、伙伴關(guān)系的三大統(tǒng)一

1.    目標(biāo)統(tǒng)一

2.    路徑統(tǒng)一

3.    結(jié)果統(tǒng)一

四、伙伴關(guān)系的三大會(huì)議

1.    開放分享會(huì)

2.    三欣會(huì)

3.    質(zhì)詢會(huì)

課程回顧    課程結(jié)束

齊 磊 老師（濟(jì)南）

                   ——戰(zhàn)略執(zhí)行力實(shí)戰(zhàn)導(dǎo)師

?  曾任香港彭氏集團(tuán)大區(qū)經(jīng)理兼培訓(xùn)總監(jiān)、培訓(xùn)師

?  曾任捷誼集團(tuán)分公司總經(jīng)理                             

?  曾任銀色世紀(jì)集團(tuán)（國(guó)家級(jí)高新技術(shù)企業(yè)）核心講師

?  曾任錫恩英才講師部經(jīng)理

?  中國(guó)人民大學(xué)、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、清華大學(xué)、浙江大學(xué)、中山大學(xué)、山東大學(xué)、青島大學(xué)等多所大學(xué)授課講師

?  中國(guó)人社部首屆“我是好講師”百?gòu)?qiáng)、中國(guó)講師500強(qiáng)

?  MTP-100課程研發(fā)人、PTT導(dǎo)師、課程開發(fā)設(shè)計(jì)咨詢師

?  十多年來(lái)歷任大中型企業(yè)培訓(xùn)主管，培訓(xùn)經(jīng)理，培訓(xùn)總監(jiān)等職務(wù)。擅長(zhǎng)MTP、組織執(zhí)行力建設(shè)、培訓(xùn)隊(duì)伍建設(shè)板塊。課程以“實(shí)戰(zhàn)”“落地”著稱，學(xué)員滿意度98%以上

【個(gè)人簡(jiǎn)介】

實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)：

齊老師擁有17年企業(yè)從業(yè)和培訓(xùn)經(jīng)歷，負(fù)責(zé)帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行優(yōu)化重組，激勵(lì)輔導(dǎo)，基于團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的提升，30天獲得業(yè)績(jī)10倍的增長(zhǎng)。在企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師和職業(yè)培訓(xùn)師經(jīng)歷中，獨(dú)立操作內(nèi)訓(xùn)數(shù)千場(chǎng)，公開課數(shù)百場(chǎng)，主導(dǎo)咨詢項(xiàng)目幾十個(gè)。

項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)：

捷誼集團(tuán)業(yè)績(jī)提升項(xiàng)目：擔(dān)任捷誼集團(tuán)濟(jì)南分公司主管期間，齊老師帶領(lǐng)20人團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)業(yè)績(jī)的10倍遞增，得到公司“東方不敗”的綽號(hào)。建立了銷售話術(shù)的模板和執(zhí)行流程。

德泰電力能源戰(zhàn)略執(zhí)行一體化項(xiàng)目：在德泰電力能源戰(zhàn)略執(zhí)行一體化項(xiàng)目中，齊老師引入完整的戰(zhàn)略-執(zhí)行一體化的質(zhì)詢會(huì)體系，實(shí)現(xiàn)企業(yè)正規(guī)化，科學(xué)化管理，規(guī)避了企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，為企業(yè)正規(guī)化邁出堅(jiān)實(shí)一步。

康夫堂戰(zhàn)略執(zhí)行一體化項(xiàng)目：時(shí)任錫恩英才講師部經(jīng)理，主導(dǎo)咨詢項(xiàng)目，引入科學(xué)正規(guī)的4R執(zhí)行體系，幫助康夫堂降低了企業(yè)溝通成本，同年實(shí)現(xiàn)企業(yè)逐步遞增。

衛(wèi)華清真食品計(jì)劃管控項(xiàng)目：在衛(wèi)華清真食品計(jì)劃管控項(xiàng)目中，齊老師主導(dǎo)計(jì)劃管控項(xiàng)目的植入，實(shí)現(xiàn)了員工工作的科學(xué)性，合理性，戰(zhàn)略性，讓每個(gè)員工的工作有效，可控，為企業(yè)下一步的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

【工作實(shí)踐】

2001年—2004年，從事銷售工作，卓越的營(yíng)銷執(zhí)行能力，數(shù)次贏得冠軍。

2004--2008年，開始從事企業(yè)培訓(xùn)工作，主要擔(dān)任企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師，先后擔(dān)任培訓(xùn)主管，培訓(xùn)經(jīng)理，培訓(xùn)總監(jiān)等職務(wù)。

2008—2011年，香港彭氏集團(tuán)大區(qū)經(jīng)理和培訓(xùn)總監(jiān)職務(wù)，負(fù)責(zé)區(qū)域內(nèi)經(jīng)銷商及其團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)指導(dǎo)。

2011年—2015年在錫恩管理咨詢公司擔(dān)任專職講師，直至講師部負(fù)責(zé)人，帶領(lǐng)講師團(tuán)隊(duì)授課，并多次參與數(shù)次成功主導(dǎo)執(zhí)行力咨詢項(xiàng)目。

承擔(dān)過(guò)公開課，企業(yè)內(nèi)訓(xùn)主講講師。主導(dǎo)執(zhí)行力咨詢項(xiàng)目若干次。培訓(xùn)學(xué)員上萬(wàn)人。

【專業(yè)技能】

?  中國(guó)人社部首屆“我是好講師”百?gòu)?qiáng)

?  中國(guó)講師網(wǎng)評(píng)選 中國(guó)講師500強(qiáng)

?  職業(yè)化與執(zhí)行力品牌講師

?  MTP-100課程研發(fā)人

?  PTT   導(dǎo)師

?  培訓(xùn)師隊(duì)伍建設(shè)咨詢項(xiàng)目   咨詢師

?  “四步成師”獨(dú)立版權(quán)人

?  “執(zhí)行力4.0——360度根本執(zhí)行力”獨(dú)立版權(quán)人

?  《扛責(zé)任，拿結(jié)果，帶著答案來(lái)找我》 作者

【主講課程】

執(zhí)行力系列課程

高層：《戰(zhàn)略盈利模式》《企業(yè)文化落地模式》《領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力》《戰(zhàn)略執(zhí)行力體系搭建》

      《基于戰(zhàn)略的中高層管理》《4R運(yùn)營(yíng)管控模式》

中層：《中層執(zhí)行力》《團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)》《管理執(zhí)行力》《管理溝通》

《打造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)》《MTP》《團(tuán)隊(duì)執(zhí)行與溝通》《團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理》

《團(tuán)隊(duì)激勵(lì)》《跨部門溝通與協(xié)作》《責(zé)任心與執(zhí)行力》《從技術(shù)到管理》

基層：《高效執(zhí)行力》《職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練》《結(jié)果思維訓(xùn)練》《目標(biāo)與計(jì)劃管理》

《時(shí)間管理》《新員工角色轉(zhuǎn)換與職業(yè)心態(tài)》《向上管理與工作匯報(bào)》

《從責(zé)任到執(zhí)行》

TTT系列

《TTT》《PTT初中高級(jí)班》《中國(guó)三立課程開發(fā)與設(shè)計(jì)》《結(jié)構(gòu)性思維》

其他

《顧問(wèn)式銷售技巧實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練》《溝通與演講》《教練式輔導(dǎo)與分工授權(quán)》《用忠誠(chéng)成就自己》

【客戶評(píng)價(jià)】

非常好的課程！齊老師的課，不僅能調(diào)動(dòng)大家的參與的積極性，而且課程內(nèi)容清晰落地，我們受益匪淺。這樣的培訓(xùn)，我們以后會(huì)經(jīng)常做。

                                               ---------中鐵十一局  疏書記

齊老師的MTP課程,特別實(shí)戰(zhàn)。講到的的很多方法特別適合我們當(dāng)下的工作情景。我們很多學(xué)員都已經(jīng)承諾回去要應(yīng)用到工作中，這是我們聽過(guò)的為數(shù)不多的實(shí)戰(zhàn)課程。再次感謝齊磊老師。

---------國(guó)家電網(wǎng)  張主任

齊磊講師非常了解學(xué)員心理，幽默風(fēng)趣、講課耐心，積極引導(dǎo)學(xué)員思考，使活動(dòng)收到較好的效果。非常期待與齊磊老師的深度合作。

                                                        ---------中國(guó)銀行 張主任

齊磊老師很專業(yè)，齊老師的課程，我們聽完之后，大家都特別滿意。既有工具方法，實(shí)戰(zhàn)落地，又能夠生動(dòng)有趣，氛圍好。特別適合成年人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，期待未來(lái)的合作。    

                                                     --------遼寧電子口岸 于朝詠

齊老師一天的課程結(jié)束了，意猶未盡，感覺(jué)時(shí)間過(guò)得特別快。講得特別好，我們同事聽完后，一直在討論下一步如何去實(shí)施，我們也在著手推動(dòng)培訓(xùn)之后的落地工作。這次培訓(xùn)比以前做的培訓(xùn)都要好。 

                                                        --------中鐵裝備  皮部長(zhǎng)