管理有方 領(lǐng)導(dǎo)有道

《管理有方 領(lǐng)導(dǎo)有道》

課程背景:

所有的領(lǐng)導(dǎo)者都繞不開以下兩個根本問題：第一，別人為什么要接受你的領(lǐng)導(dǎo)？第二，別人為什么愿意接受你的領(lǐng)導(dǎo)？

圍繞以上兩個問題，本課程包括上中下三篇。上篇：領(lǐng)導(dǎo)力常識；中篇：領(lǐng)導(dǎo)力的五項(xiàng)修煉；下篇：管理之道與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。

課程收益：

1理解領(lǐng)導(dǎo)力的本質(zhì)，把握領(lǐng)導(dǎo)力的真相；

2掌握提升領(lǐng)導(dǎo)力的五大方法；

3掌握管理之道和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的思維及路徑。

誰適合聽

    中高層管理者

課程特色:  

1.課程以案例、演練、視頻等多樣化教學(xué)手段，突出落地和實(shí)戰(zhàn)；

2.突出學(xué)員的體驗(yàn)性、讓學(xué)員在參與氛圍中學(xué)有所用；

3.授課邏輯性強(qiáng)，深入淺出，注重方法和工具的應(yīng)用。

課程時(shí)長:

1-2天

授課方式:  

主講老師:

佳明博士

課程大綱：

上篇：領(lǐng)導(dǎo)力常識

一、捫心自問

1別人為什么要接受你的領(lǐng)導(dǎo)

2別人為什么“愿意”接受你的領(lǐng)導(dǎo)

二、領(lǐng)導(dǎo)力的真相

2.1領(lǐng)導(dǎo)力經(jīng)典認(rèn)知

?  領(lǐng)導(dǎo)VS管理

?  權(quán)位VS權(quán)威

2.3領(lǐng)導(dǎo)者到底該干什么

?  完成任務(wù)

?  培養(yǎng)下屬

三、領(lǐng)導(dǎo)力的六句口訣

?  讓我來

?  跟我來

?  我們一起來

?  我來擔(dān)責(zé)

?  我來改變  

形式&方法

【工具測評】：個人影響力之源

【角色扮演】：現(xiàn)場互動與呈現(xiàn)

中篇  領(lǐng)導(dǎo)力的五項(xiàng)修煉

一、管教—照我說的做

1.樹立權(quán)威

1.1 權(quán)威三角形

?  職位權(quán)威

?  專業(yè)權(quán)威

?  關(guān)系權(quán)威

1.2 樹立權(quán)威三步走

?  基本素養(yǎng)“三字經(jīng)”

?  樹立規(guī)矩“四步法”

?  權(quán)威提升“六字箴言”

1.3如何管理“特殊員工”

?  三種有害親信

?  四種有毒員工

2建構(gòu)積極關(guān)系

2.1領(lǐng)導(dǎo)力的本質(zhì)是一種關(guān)系

?  權(quán)力型關(guān)系

?  交易型關(guān)系

?  變革型關(guān)系

2.2構(gòu)建關(guān)系的三個步驟

?  把握下屬需求

?  滿足與給與

?  管理下屬期望

形式&方法

案例分析：卡特教練的魅力

視頻分享：王經(jīng)理為啥hold不住下屬

角色扮演：現(xiàn)場互動與呈現(xiàn)

二、說教—我說給你聽

1.四句口訣

?  我說你聽

?  我做你看

?  你說我聽

?  你做我看

2有效授權(quán)

2.1 授權(quán)四件事

?  授權(quán)悖論

?  因事授權(quán)

?  因人授權(quán)

?  心理授權(quán)

2.2授權(quán)五心法

?  授權(quán)的責(zé)任

?  授權(quán)八步法

?  授權(quán)五要素

?  授權(quán)5層級

?  三講六步法

?  授權(quán)金三角

3輔導(dǎo)與反饋

3.1四種輔導(dǎo)方法

?  就事論事

?  就事論法

?  就事論能

?  就事論人

3.2兩種有效反饋

?  正向反饋

?  負(fù)向反饋

形式&方法

案例分析：沖突是怎么升級的

課堂練習(xí)：寫卡片

視頻分享：求求你表揚(yáng)我

三、身教—我做給你看

1以身作則

1.1領(lǐng)導(dǎo)是來做的，不是來當(dāng)?shù)?/p>

1.2要身先士卒，更要以身作則

1.3以身作則≠事必躬親

1.2以身作則有標(biāo)準(zhǔn)

?  以身作則的兩大要點(diǎn)

?  以身作則的六項(xiàng)指標(biāo)

2 承擔(dān)責(zé)任

2.1“承擔(dān)責(zé)任”不是口號

?  勇于擔(dān)責(zé)≠悲壯擔(dān)責(zé)

?  優(yōu)秀管理者的共性

?  管理者的第一要務(wù)

2.2 承擔(dān)責(zé)任的心智分析

?  積極主動 操之在我

?  關(guān)注圈VS影響圈

?  受害者VS擔(dān)責(zé)者

?  擔(dān)責(zé)的逆向思考

2.3 承擔(dān)責(zé)任的要領(lǐng)

?  遷善思維與結(jié)果導(dǎo)向

?  擔(dān)責(zé)的本質(zhì)是解決問題

?  承擔(dān)責(zé)任的五句口訣

形式&方法

課堂練習(xí)：以身作則六項(xiàng)指標(biāo)

角色扮演：從受害者到擔(dān)責(zé)者

隨堂測試：擔(dān)責(zé)指數(shù)測試

四、請教—你說怎么做

1提問的價(jià)值和類型

1.1我不知道

1.2從給答案到提問題

?  引導(dǎo)賦能

?  承擔(dān)責(zé)任

?  主動思考

?  自主自發(fā)

1.2提問的類型

?  開放式問題

?  封閉式問題

2典型提問情境方法

2.1下屬遇到問題來找你

2.2為下屬賦能

2.3激發(fā)團(tuán)隊(duì)效能

2.4同頻同率、先跟后帶

2.5自我提問

形式&方法

視頻分享：喬總的提問藝術(shù)

案例分析：我不知道

五、傳教--你為什么做

1避免價(jià)值觀無價(jià)值

?  從知和行兩方面拉齊價(jià)值觀

?  厘清三個問題

2 將價(jià)值觀細(xì)化為資質(zhì)

?  踐行價(jià)值觀的六項(xiàng)指標(biāo)

?  價(jià)值觀納入考核

?  將價(jià)值觀納入日常工作

3講好故事，傳遞價(jià)值

?  講道理為什么“招人煩”

?  講故事的套路

?  四種領(lǐng)導(dǎo)力故事

形式&方法

案例分析：價(jià)值觀很空嗎？

課堂練習(xí)：SCQA講故事

下篇   管理之道與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)

一、管理之道

1管理者的六大思維

?  底線思維

?  系統(tǒng)思維  

?  客體思維

?  邊界思維

?  灰度思維

?  權(quán)變思維

2管理者的“12345”

?  一個本質(zhì)

?  兩大修煉

?  三個手段

?  四項(xiàng)技能

?  五大招數(shù)

3管理者的平衡之道

?  冷熱之道

?  賞罰之道  

?  寬嚴(yán)之道  

?  經(jīng)權(quán)之道 

形式&方法

案例解讀：（1）做決策而不是做決定；（2）最短管理學(xué)案例的啟示

二、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)

1卓越領(lǐng)導(dǎo)者三要素

?  會看—判斷能力

?  會說—教育能力

?  會給—給予能力

2塑造自己的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

?  缺陷的魅力

?  妥協(xié)的藝術(shù)

?  “五字心經(jīng)”

3.演的就是你

3.1領(lǐng)導(dǎo)者本質(zhì)上是演員

?  本色表演與模仿表演

?  真實(shí)表演與假面表演

?  清晰表演與模糊表演

?  規(guī)范表演與另類表演

3.2 領(lǐng)導(dǎo)力的秘訣就是表演

?  表演就是讓你更有“領(lǐng)導(dǎo)范”

?  領(lǐng)導(dǎo)力表演的六大原則

?  領(lǐng)導(dǎo)要會秀批評

形式&方法

案例分析：商業(yè)偶像第一人的領(lǐng)導(dǎo)力修煉

視頻分享：曹操的四笑四哭

小組討論：團(tuán)隊(duì)會議實(shí)驗(yàn)

劉佳明博士

扎實(shí)理論儲備+企業(yè)工作實(shí)踐+豐富培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)

【專業(yè)背景】

2  南開大學(xué)管理學(xué)博士

2  副教授，碩士生導(dǎo)師

2  美國馬薩諸塞大學(xué)（Amherst）訪問學(xué)者

【資質(zhì)背景】

2  一級人力資源管理師

2  高級企業(yè)培訓(xùn)師

2  國際行動教練協(xié)會（WIAC）認(rèn)證教練、講師

2  中產(chǎn)訓(xùn)“課程落地”教練

2  中產(chǎn)訓(xùn)“管理轉(zhuǎn)身”認(rèn)證講師

2  EAP員工援助師

2  DISC認(rèn)證講師

2  山東省“企業(yè)管理創(chuàng)新獎”評審專家

2  多所高校MBA/EMBA課程特約講師

【實(shí)踐背景】

（1）7年企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)：大學(xué)畢業(yè)后任職于金杯汽車股份有限公司，曾任中層干部；

（2）15年企業(yè)培訓(xùn)及咨詢經(jīng)驗(yàn)：多家機(jī)構(gòu)簽約講師，為幾百家企業(yè)授課；政府部門專家?guī)斐蓡T，多次為相關(guān)部門提供咨詢服務(wù)；

（3）20年高校授課經(jīng)驗(yàn)：為本科生、研究生講授管理學(xué)、組織行為學(xué)等管理類課程；

【擅長領(lǐng)域】

   領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)，管理技能，團(tuán)隊(duì)管理，課程落地教練

【授課風(fēng)格】

1.以互動和體驗(yàn)式培訓(xùn)見長，授課手段豐富；

2.注重工具、方法的應(yīng)用；

3.邏輯性強(qiáng)，深入淺出，便于吸收和轉(zhuǎn)化。

【主講課程】

一、單品課程

二、《管理轉(zhuǎn)身》項(xiàng)目

《管理轉(zhuǎn)身》項(xiàng)目依據(jù)彼得?德魯克等管理經(jīng)典歸納而來，從三個方面系統(tǒng)提升管理者所涉及的關(guān)鍵技能，包括三門核心課程，分別是：（1）管理自己--從技術(shù)思維到管理思維；（2）管理團(tuán)隊(duì)--從單打獨(dú)斗到協(xié)同作戰(zhàn)；（3）管理業(yè)務(wù)--從完成任務(wù)到取得成果；進(jìn)而幫助管理者華麗轉(zhuǎn)身。

【客戶評價(jià)】

佳明老師的課程接地氣，課程設(shè)計(jì)和課堂講授圍繞真實(shí)的管理情境，內(nèi)容貼近企業(yè)實(shí)際；理論有高度，講解有深度，注重培訓(xùn)成果的轉(zhuǎn)化和落地；課程邏輯性強(qiáng)，深入淺出，培訓(xùn)手段靈活多樣，課堂氣氛活躍；著重學(xué)員體會、互動，學(xué)員參與度高；語言風(fēng)趣幽默，學(xué)員認(rèn)可度、滿意度高。