卓越領導力的五項修煉

卓越領導力的五項修煉

【課程簡介】  

本課程整合經典領導力理論，從實踐出發(fā)，基于理念、方法、工具三個維度、五個方面設計課程，幫助學員轉變觀念、提升思考格局，提升管理實踐中的領導能力，具體內容包括：（1）以身作則，影響他人；（2）樹立權威，讓人信賴；（3）共啟愿景，引領眾人（4）培養(yǎng)下屬，成就他人；（5）激勵人心，使眾人行。

【課程特色】  

1.課程以案例、演練、視頻等多樣化的互動為教學手段，突出落地和實戰(zhàn)；

2.突出學員的體驗性、讓學員在參與氛圍中學有所用；

3.授課邏輯性強，深入淺出，注重方法和工具的落地。

【誰適合聽】

中層管理者

【課程收獲】

1.    掌握以身作則的六項指標

2.    承擔責任的方法和步驟

3.    掌握樹立權威的方法

4.    掌握如何讓價值觀落地的方法

5.    掌握分配工作、有效授權的要領

6.    掌握教練式輔導員工的方法

7.    掌握激勵下屬的工具

8.    掌握構建信任的路徑

【課程時長】 1-2天

【授課方式】

【課程大綱】

一、以身作則，影響他人

1 以身作則

1.1領導力的不二法則

?  領導是來做的，不是來當?shù)?/p>

?  要身先士卒，更要以身作則

1.2 以身作則的兩大要點

?  以身作則≠事必躬親

?  以身作則的六項指標

2 承擔責任

2.1優(yōu)秀管理者的共性

?  擔責是管理者的第一要務

?  勇于擔責≠悲壯擔責

2.2擔責的心智分析

?  關注圈VS影響圈

?  受害者VS擔責者

2.3 承擔責任的要領

?  積極主動 操之在我

?  遷善思維 結果導向

?  承擔責任的五句口訣

形式&方法

【案例分享】：（1）德魯克為什么最欣賞杜魯門；（2）達康書記如何擔責；（3）責任到此為止；（4）郭士納的上任首秀

【小組討論】：擔責案例的反向總結

【問題解決】：如何從受害者到擔責者

【課堂練習】：以身作則的六項指標探索；

【擔責模型】：關注圈和影像圈

二、樹立權威，讓人信賴

1樹立權威三角形

1.1職權維度

1.2專業(yè)維度

1.3關系維度

2.樹立權威三步走

2.1樹立權威“三件套

2.2基本素養(yǎng)“三字經”

2.3權威升華“六字箴言”

3.讓下屬信賴

?  王言如絲，其出如綸

?  僅僅決策正確是不夠的

?  拍板與擔責

?  “護犢子”的邊界

形式&方法

【案例解讀】：（1）董明珠的魅力；（2）任總的一錘定音；（3）撤走飯桌的家伙；（4）狼族學校第一課；（5）高經理如何收治“刺頭”下屬。

【視頻分享】：（1）曹總的四笑一哭；（2）K教練的約法三章；

【小組討論】：（1）王經理為啥hold不住下屬；（2）唐經理的隱形優(yōu)勢；（3）只會抓考勤的后果；

【課堂練習】：紅牌行為有哪些？

三、共啟愿景，引領眾人

1領導信念的力量

1.1管理者要回答的3個問題

?  我們是誰？

?  我們干什么？

?  我們去哪兒？

1.2領導哲學的“三大基石”

?  使命

?  愿景

?  價值觀

2讓價值觀有價值

2.1 知道三要素

?  從概念到行為

?  優(yōu)先級排序

?  故事表達

2.2領導者要學會講故事

?  踐行價值觀從領導開始

?  價值觀細化為考核指標

?  讓價值觀融入日常工作

2.3不講道理到講故事

?  象與騎象人

?  四種領導力故事

?  如何講一個好故事

形式&方法

【案例解讀】：（1）《十九顆星》的啟示；（2）表彰會成了批斗會

【視頻分享】：（1）替天行道；（2）撕逼大戰(zhàn)

【學員分享】：（1）SCQA價值觀故事；（2）價值觀的邏輯層次表達；

【課堂練習】：小組愿景共創(chuàng)

四、培養(yǎng)下屬，成就他人

1.分配工作

1.1工作分配三要素

1.2分配工作的情境分析

1.3 工作分配的注意事項

2.有效授權

2.1.基本認知

?  授權本質

?  授權“悖論”

?  授權的兩大路徑

2.2授權五要素

?  確定任務

?  確定授權層次

?  授權發(fā)布

?  過程跟進

?  總結成果

2.3授權5層級

?  等待指令-指揮式

?  征得同意-批準式

?  關鍵把關-把關式

?  關注過程-追蹤式

?  關注成果-委托式

2.4 授權的黃金法則

?  授權三講六步法

?  授權金三角

3.成為下屬的教練

3.1教練的基本素養(yǎng)

?  三個原則

?  三個面向

?  教練初體驗

3.2 構建關系

?  三個傾聽動作

?  能量提升：一路走來

?  意愿提升：面向未來

3.3 提問的力量

?  我不知道

?  三種提問類型

?  五種典型提問情境

3.4解決問題

?  厘清目標

?  分析現(xiàn)狀

?  選擇分案

?  強化意愿

形式&方法

【案例解讀】：(1)劉總的領導力秘訣；(2)我不知道；（2）新官上任三把火

【視頻分享】：喬總如何輔導下屬

【角色扮演】：教練初體驗

【分組練習】：（1）嘗試教練；（2）提問風暴

【成果匯報】：真實問題解決

五、激勵人心，使眾人行

1激勵那點事

1.1需求與動機

?  看圖講故事

?  激勵的閉環(huán)模型

?  激勵那點事

1.2 下屬在哪里

?  歸屬感

?  尊重感

?  成就感

1.3肯定與認同

?  肯定的力量

?  認同要說到下屬心里

?  如何進行正面反饋

?  如何進行負面反饋

1.4 激勵陷阱

?  兩種耍流氓

?  承諾升級

?  眼鏡蛇效應

?  破窗效應

2用心理契約激勵下屬

2.1什么是心理契約

2.2心理契約落地的的三個步驟

?  下屬的需求是什么

?  你能給什么

?  管理下屬的期望

3.激勵的藝術

2.1對傳統(tǒng)激勵方式的反思

?  人性亙古不變

?  新生代的痛點在哪里

?  我的地盤我做主

2.2 對激勵的哲學思考

?  大道至簡

?  因果定律

?  回歸人性

?  情感賬戶

4構建信任，使眾人行

4.1信任公式--T=C*R*I/S

?  構建信任不容易，毀滅信任只在一瞬間

?  原諒很容易，再次信任卻很難

?  小孩子才分對錯，成年人的世界只有利益

4.2構建信任的方法

?  給對方掌控感

?  “六次”的魔力

?  邏輯一致性

?  積累“悼詞美德”

4.2情感賬戶

?  人際關系中的產能是信任

?  存款及提款

?  情感帳戶的充填

形式&方法

【案例解讀】：（1）諾獎得主遇到的挑戰(zhàn)；（2）兩個實驗的啟示；

【視頻分享】：（1）激勵的底層邏輯；（2）信任的力量

【課堂練習】：（1）開發(fā)激勵菜譜；（2）基于弱點的信任 

劉佳明博士

扎實理論儲備+企業(yè)工作實踐+豐富培訓經驗

【專業(yè)背景】

2  南開大學管理學博士

2  副教授，碩士生導師

2  美國馬薩諸塞大學（Amherst）訪問學者

【資質背景】

2  一級人力資源管理師

2  高級企業(yè)培訓師

2  國際行動教練協(xié)會（WIAC）認證教練、講師

2  中產訓“課程落地”教練

2  中產訓“管理轉身”認證講師

2  EAP員工援助師

2  DISC認證講師

2  山東省“企業(yè)管理創(chuàng)新獎”評審專家

2  多所高校MBA/EMBA課程特約講師

【實踐背景】

（1）7年企業(yè)工作經驗：大學畢業(yè)后任職于金杯汽車股份有限公司，曾任中層干部；

（2）15年企業(yè)培訓及咨詢經驗：多家機構簽約講師，為幾百家企業(yè)授課；政府部門專家?guī)斐蓡T，多次為相關部門提供咨詢服務；

（3）20年高校授課經驗：為本科生、研究生講授管理學、組織行為學等管理類課程；

【擅長領域】

   領導力開發(fā)，管理技能，團隊管理，課程落地教練

【授課風格】

1.以互動和體驗式培訓見長，授課手段豐富；

2.注重工具、方法的應用；

3.邏輯性強，深入淺出，便于吸收和轉化。

【主講課程】

一、單品課程

二、《管理轉身》項目

《管理轉身》項目依據彼得?德魯克等管理經典歸納而來，從三個方面系統(tǒng)提升管理者所涉及的關鍵技能，包括三門核心課程，分別是：（1）管理自己--從技術思維到管理思維；（2）管理團隊--從單打獨斗到協(xié)同作戰(zhàn)；（3）管理業(yè)務--從完成任務到取得成果；進而幫助管理者華麗轉身。

【客戶評價】

佳明老師的課程接地氣，課程設計和課堂講授圍繞真實的管理情境，內容貼近企業(yè)實際；理論有高度，講解有深度，注重培訓成果的轉化和落地；課程邏輯性強，深入淺出，培訓手段靈活多樣，課堂氣氛活躍；著重學員體會、互動，學員參與度高；語言風趣幽默，學員認可度、滿意度高。