卓越領(lǐng)導(dǎo)力的五項修煉

卓越領(lǐng)導(dǎo)力的五項修煉

【課程簡介】  

本課程整合經(jīng)典領(lǐng)導(dǎo)力理論，從實踐出發(fā)，基于理念、方法、工具三個維度、五個方面設(shè)計課程，幫助學(xué)員轉(zhuǎn)變觀念、提升思考格局，提升管理實踐中的領(lǐng)導(dǎo)能力，具體內(nèi)容包括：（1）以身作則，影響他人；（2）樹立權(quán)威，讓人信賴；（3）共啟愿景，引領(lǐng)眾人（4）培養(yǎng)下屬，成就他人；（5）激勵人心，使眾人行。

【課程特色】  

1.課程以案例、演練、視頻等多樣化的互動為教學(xué)手段，突出落地和實戰(zhàn)；

2.突出學(xué)員的體驗性、讓學(xué)員在參與氛圍中學(xué)有所用；

3.授課邏輯性強，深入淺出，注重方法和工具的落地。

【誰適合聽】

中層管理者

【課程收獲】

1.    掌握以身作則的六項指標(biāo)

2.    承擔(dān)責(zé)任的方法和步驟

3.    掌握樹立權(quán)威的方法

4.    掌握如何讓價值觀落地的方法

5.    掌握分配工作、有效授權(quán)的要領(lǐng)

6.    掌握教練式輔導(dǎo)員工的方法

7.    掌握激勵下屬的工具

8.    掌握構(gòu)建信任的路徑

【課程時長】 1-2天

【授課方式】

【課程大綱】

一、以身作則，影響他人

1 以身作則

1.1領(lǐng)導(dǎo)力的不二法則

?  領(lǐng)導(dǎo)是來做的，不是來當(dāng)?shù)?/p>

?  要身先士卒，更要以身作則

1.2 以身作則的兩大要點

?  以身作則≠事必躬親

?  以身作則的六項指標(biāo)

2 承擔(dān)責(zé)任

2.1優(yōu)秀管理者的共性

?  擔(dān)責(zé)是管理者的第一要務(wù)

?  勇于擔(dān)責(zé)≠悲壯擔(dān)責(zé)

2.2擔(dān)責(zé)的心智分析

?  關(guān)注圈VS影響圈

?  受害者VS擔(dān)責(zé)者

2.3 承擔(dān)責(zé)任的要領(lǐng)

?  積極主動 操之在我

?  遷善思維 結(jié)果導(dǎo)向

?  承擔(dān)責(zé)任的五句口訣

形式&方法

【案例分享】：（1）德魯克為什么最欣賞杜魯門；（2）達康書記如何擔(dān)責(zé)；（3）責(zé)任到此為止；（4）郭士納的上任首秀

【小組討論】：擔(dān)責(zé)案例的反向總結(jié)

【問題解決】：如何從受害者到擔(dān)責(zé)者

【課堂練習(xí)】：以身作則的六項指標(biāo)探索；

【擔(dān)責(zé)模型】：關(guān)注圈和影像圈

二、樹立權(quán)威，讓人信賴

1樹立權(quán)威三角形

1.1職權(quán)維度

1.2專業(yè)維度

1.3關(guān)系維度

2.樹立權(quán)威三步走

2.1樹立權(quán)威“三件套

2.2基本素養(yǎng)“三字經(jīng)”

2.3權(quán)威升華“六字箴言”

3.讓下屬信賴

?  王言如絲，其出如綸

?  僅僅決策正確是不夠的

?  拍板與擔(dān)責(zé)

?  “護犢子”的邊界

形式&方法

【案例解讀】：（1）董明珠的魅力；（2）任總的一錘定音；（3）撤走飯桌的家伙；（4）狼族學(xué)校第一課；（5）高經(jīng)理如何收治“刺頭”下屬。

【視頻分享】：（1）曹總的四笑一哭；（2）K教練的約法三章；

【小組討論】：（1）王經(jīng)理為啥hold不住下屬；（2）唐經(jīng)理的隱形優(yōu)勢；（3）只會抓考勤的后果；

【課堂練習(xí)】：紅牌行為有哪些？

三、共啟愿景，引領(lǐng)眾人

1領(lǐng)導(dǎo)信念的力量

1.1管理者要回答的3個問題

?  我們是誰？

?  我們干什么？

?  我們?nèi)ツ膬海?/p>

1.2領(lǐng)導(dǎo)哲學(xué)的“三大基石”

?  使命

?  愿景

?  價值觀

2讓價值觀有價值

2.1 知道三要素

?  從概念到行為

?  優(yōu)先級排序

?  故事表達

2.2領(lǐng)導(dǎo)者要學(xué)會講故事

?  踐行價值觀從領(lǐng)導(dǎo)開始

?  價值觀細(xì)化為考核指標(biāo)

?  讓價值觀融入日常工作

2.3不講道理到講故事

?  象與騎象人

?  四種領(lǐng)導(dǎo)力故事

?  如何講一個好故事

形式&方法

【案例解讀】：（1）《十九顆星》的啟示；（2）表彰會成了批斗會

【視頻分享】：（1）替天行道；（2）撕逼大戰(zhàn)

【學(xué)員分享】：（1）SCQA價值觀故事；（2）價值觀的邏輯層次表達；

【課堂練習(xí)】：小組愿景共創(chuàng)

四、培養(yǎng)下屬，成就他人

1.分配工作

1.1工作分配三要素

1.2分配工作的情境分析

1.3 工作分配的注意事項

2.有效授權(quán)

2.1.基本認(rèn)知

?  授權(quán)本質(zhì)

?  授權(quán)“悖論”

?  授權(quán)的兩大路徑

2.2授權(quán)五要素

?  確定任務(wù)

?  確定授權(quán)層次

?  授權(quán)發(fā)布

?  過程跟進

?  總結(jié)成果

2.3授權(quán)5層級

?  等待指令-指揮式

?  征得同意-批準(zhǔn)式

?  關(guān)鍵把關(guān)-把關(guān)式

?  關(guān)注過程-追蹤式

?  關(guān)注成果-委托式

2.4 授權(quán)的黃金法則

?  授權(quán)三講六步法

?  授權(quán)金三角

3.成為下屬的教練

3.1教練的基本素養(yǎng)

?  三個原則

?  三個面向

?  教練初體驗

3.2 構(gòu)建關(guān)系

?  三個傾聽動作

?  能量提升：一路走來

?  意愿提升：面向未來

3.3 提問的力量

?  我不知道

?  三種提問類型

?  五種典型提問情境

3.4解決問題

?  厘清目標(biāo)

?  分析現(xiàn)狀

?  選擇分案

?  強化意愿

形式&方法

【案例解讀】：(1)劉總的領(lǐng)導(dǎo)力秘訣；(2)我不知道；（2）新官上任三把火

【視頻分享】：喬總?cè)绾屋o導(dǎo)下屬

【角色扮演】：教練初體驗

【分組練習(xí)】：（1）嘗試教練；（2）提問風(fēng)暴

【成果匯報】：真實問題解決

五、激勵人心，使眾人行

1激勵那點事

1.1需求與動機

?  看圖講故事

?  激勵的閉環(huán)模型

?  激勵那點事

1.2 下屬在哪里

?  歸屬感

?  尊重感

?  成就感

1.3肯定與認(rèn)同

?  肯定的力量

?  認(rèn)同要說到下屬心里

?  如何進行正面反饋

?  如何進行負(fù)面反饋

1.4 激勵陷阱

?  兩種耍流氓

?  承諾升級

?  眼鏡蛇效應(yīng)

?  破窗效應(yīng)

2用心理契約激勵下屬

2.1什么是心理契約

2.2心理契約落地的的三個步驟

?  下屬的需求是什么

?  你能給什么

?  管理下屬的期望

3.激勵的藝術(shù)

2.1對傳統(tǒng)激勵方式的反思

?  人性亙古不變

?  新生代的痛點在哪里

?  我的地盤我做主

2.2 對激勵的哲學(xué)思考

?  大道至簡

?  因果定律

?  回歸人性

?  情感賬戶

4構(gòu)建信任，使眾人行

4.1信任公式--T=C*R*I/S

?  構(gòu)建信任不容易，毀滅信任只在一瞬間

?  原諒很容易，再次信任卻很難

?  小孩子才分對錯，成年人的世界只有利益

4.2構(gòu)建信任的方法

?  給對方掌控感

?  “六次”的魔力

?  邏輯一致性

?  積累“悼詞美德”

4.2情感賬戶

?  人際關(guān)系中的產(chǎn)能是信任

?  存款及提款

?  情感帳戶的充填

形式&方法

【案例解讀】：（1）諾獎得主遇到的挑戰(zhàn)；（2）兩個實驗的啟示；

【視頻分享】：（1）激勵的底層邏輯；（2）信任的力量

【課堂練習(xí)】：（1）開發(fā)激勵菜譜；（2）基于弱點的信任 

劉佳明博士

扎實理論儲備+企業(yè)工作實踐+豐富培訓(xùn)經(jīng)驗

【專業(yè)背景】

2  南開大學(xué)管理學(xué)博士

2  副教授，碩士生導(dǎo)師

2  美國馬薩諸塞大學(xué)（Amherst）訪問學(xué)者

【資質(zhì)背景】

2  一級人力資源管理師

2  高級企業(yè)培訓(xùn)師

2  國際行動教練協(xié)會（WIAC）認(rèn)證教練、講師

2  中產(chǎn)訓(xùn)“課程落地”教練

2  中產(chǎn)訓(xùn)“管理轉(zhuǎn)身”認(rèn)證講師

2  EAP員工援助師

2  DISC認(rèn)證講師

2  山東省“企業(yè)管理創(chuàng)新獎”評審專家

2  多所高校MBA/EMBA課程特約講師

【實踐背景】

（1）7年企業(yè)工作經(jīng)驗：大學(xué)畢業(yè)后任職于金杯汽車股份有限公司，曾任中層干部；

（2）15年企業(yè)培訓(xùn)及咨詢經(jīng)驗：多家機構(gòu)簽約講師，為幾百家企業(yè)授課；政府部門專家?guī)斐蓡T，多次為相關(guān)部門提供咨詢服務(wù)；

（3）20年高校授課經(jīng)驗：為本科生、研究生講授管理學(xué)、組織行為學(xué)等管理類課程；

【擅長領(lǐng)域】

   領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)，管理技能，團隊管理，課程落地教練

【授課風(fēng)格】

1.以互動和體驗式培訓(xùn)見長，授課手段豐富；

2.注重工具、方法的應(yīng)用；

3.邏輯性強，深入淺出，便于吸收和轉(zhuǎn)化。

【主講課程】

一、單品課程

二、《管理轉(zhuǎn)身》項目

《管理轉(zhuǎn)身》項目依據(jù)彼得?德魯克等管理經(jīng)典歸納而來，從三個方面系統(tǒng)提升管理者所涉及的關(guān)鍵技能，包括三門核心課程，分別是：（1）管理自己--從技術(shù)思維到管理思維；（2）管理團隊--從單打獨斗到協(xié)同作戰(zhàn)；（3）管理業(yè)務(wù)--從完成任務(wù)到取得成果；進而幫助管理者華麗轉(zhuǎn)身。

【客戶評價】

佳明老師的課程接地氣，課程設(shè)計和課堂講授圍繞真實的管理情境，內(nèi)容貼近企業(yè)實際；理論有高度，講解有深度，注重培訓(xùn)成果的轉(zhuǎn)化和落地；課程邏輯性強，深入淺出，培訓(xùn)手段靈活多樣，課堂氣氛活躍；著重學(xué)員體會、互動，學(xué)員參與度高；語言風(fēng)趣幽默，學(xué)員認(rèn)可度、滿意度高。