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《敏捷型員工的價(jià)值重構(gòu)》
《敏捷型員工的價(jià)值重構(gòu)》內(nèi)訓(xùn)基本信息:
敏捷型員工的價(jià)值重構(gòu)
講師:刁東燕
課 程 綱 要
【課程名稱】《敏捷型員工的價(jià)值重構(gòu)》
【課程背景】
隨著AI的不斷發(fā)展,工業(yè)4.0時(shí)代的到來,在技術(shù)方面,企業(yè)面臨著越來越頻繁的迭代,在經(jīng)營方面,面臨著越來越個(gè)性化的需求,在管理方面,面臨著越來越難管理的團(tuán)隊(duì)。寶潔公司首席運(yùn)營官羅伯特·麥克唐納(Robert McDonald)借用一個(gè)軍事術(shù)語來描述了世界的新格局:“這是一個(gè) VUCA(烏卡) 的世界?!奔矗篤olatile (易變不穩(wěn)定)、Uncertain(不確定)、Complex(復(fù)雜)、Ambiguous(模糊)。那么,企業(yè)要如何面對(duì)烏卡時(shí)代并適應(yīng)快速到來的變革呢?
在國內(nèi),越來越多的企業(yè)開始嘗試著不同類型的轉(zhuǎn)型,大到BATJ這樣的互聯(lián)網(wǎng)巨頭,小到創(chuàng)業(yè)型公司或團(tuán)隊(duì),都開始引入敏捷管理。那么,什么是敏捷管理?敏捷管理對(duì)員工的要求有哪些?員工如何快速發(fā)展,適應(yīng)敏捷時(shí)代的組織要求?員工如何實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)自我管理、自我約束、自我激勵(lì)呢?
《敏捷型員工的價(jià)值重構(gòu)》課程是專門針對(duì)企業(yè)基層了解并掌握敏捷個(gè)人而研發(fā)的實(shí)操性課程,本課程一方面系統(tǒng)講解敏捷的內(nèi)涵與本質(zhì),另一方面還將結(jié)合大量的案例與實(shí)操,將復(fù)雜、枯燥的方法論轉(zhuǎn)換為通俗易懂的操作方法,從而有效幫助員工適應(yīng)快速變化的時(shí)代,跟上組織步伐,實(shí)現(xiàn)組織的敏捷話管理機(jī)制。
【課程收益】
l 了解柔性管理的產(chǎn)生的目的
l 掌握敏捷領(lǐng)導(dǎo)力的本質(zhì)
l 掌握敏捷員工的五項(xiàng)核心能力
l 掌握敏捷地圖的運(yùn)行方式
l 提升團(tuán)隊(duì)自我管理意識(shí)與能力
l 掌握敏捷團(tuán)隊(duì)員工需要具備的方法與工具
【課程對(duì)象】基層員工、骨干、基層管理者
【授課方式】理論講解+互動(dòng)練習(xí)+視頻點(diǎn)評(píng)+行動(dòng)學(xué)習(xí)(多形式授課方法)
【課程時(shí)長】1-2天,6小時(shí)/天(線上線下同步,可定制)
【課程大綱】
引言:什么是學(xué)習(xí)?為什么要學(xué)習(xí)?
案例分析:烏卡時(shí)代下的小王和老趙
互動(dòng)思考:
1. 烏卡時(shí)代,對(duì)組織和員工的挑戰(zhàn)
2. 員工如何提升,才能以變應(yīng)變
* 既要仰望星空,還要腳踏實(shí)地
第一模塊:起源- 敏捷管理
一)來自VUCA(烏卡)時(shí)代的挑戰(zhàn)
1. 透過敏捷管理看組織中的人
- 工業(yè)1.0到工業(yè)4.0
- 管理1.0到管理3.0
2. 什么是敏捷管理?
- 案例研討:柔性組織VS傳統(tǒng)組織
- 從龍舟到皮劃艇
- 案例分享:三家企業(yè)在柔性組織、敏捷反應(yīng)方面的探索
3. 敏捷管理的核心特點(diǎn):共創(chuàng)、共享、共治
- 案例研討:生物學(xué)到組織進(jìn)化論
二)敏捷管理的運(yùn)行路徑
1. 以終為始的客戶需求
- 倒金字塔式的企業(yè)運(yùn)營
- 案例研討:變來變?nèi)サ目蛻?/p>
2. 界定目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)
- 客戶期望與團(tuán)隊(duì)愿景
- 案例研討:這個(gè)客戶想要什么?
3. 衡量客戶需求的四個(gè)維度
- 建立敏捷規(guī)則
- 小組討論:自組織日常運(yùn)行需要什么規(guī)則?
- 團(tuán)隊(duì)敏捷規(guī)則的四個(gè)層面
- 規(guī)則制定的三個(gè)原則
4. 牽引共生保過程
5. 改進(jìn)與提升
第二模塊:敏捷型員工自我賦能“五化”管理
一)工作內(nèi)容極致化
1. 討論:極致化在工作中的體現(xiàn)是什么?
- 案例分析:與工作談戀愛的小野二郎
- 案例分析:不是所有牛奶都叫特侖蘇?
2. 極致化在工作中的體現(xiàn):
- 自我負(fù)責(zé)
- 結(jié)果意識(shí)
- 工匠精神
l 互動(dòng):莫斯密電碼
l 提高結(jié)果意識(shí)的方法
l 確立個(gè)人與公司的目標(biāo)一致性
- 認(rèn)知思維
3. 工具方法:
- 個(gè)人復(fù)盤表 VS 個(gè)人工作總結(jié)
- 工作目標(biāo)分解的方法
- 個(gè)人一頁紙職業(yè)規(guī)劃表
- 根據(jù)所學(xué)工具,現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行訓(xùn)練;
二)能力提升持續(xù)化
1. 能力提升持續(xù)化= 不斷學(xué)習(xí)+ 精準(zhǔn)訓(xùn)練
2. 敏捷員工不斷學(xué)習(xí)
- 溝通與人際關(guān)系
- 溝通的三個(gè)前提
- 案例分析:西游記
- 案例分析:阿里鐵軍記
- 案例分析:紅綠燈的由來
- 如何與不同性格的人進(jìn)行溝通
- 性格測(cè)試及解析
- 案例分析:三國演義任務(wù)解析
l 工具:如何跟領(lǐng)導(dǎo)溝通
- 122工作匯報(bào)法
- 1357接受任務(wù)法
- OGCA復(fù)命法
- 非暴力溝通法
l 工具:敏捷溝通的三種常見溝通形式
- FFA溝通模型
- 三段論溝通模型
- 微信溝通模型
三)自我激勵(lì)常態(tài)化
1. 自我激勵(lì)常態(tài)化= 自我干預(yù)+心態(tài)調(diào)整
2. 自我干預(yù)三步
第一步:了解思維慣性
- 案例分析:狐貍為什么說葡萄是酸的?
- 認(rèn)知失調(diào)與思維慣性的關(guān)系
第二步:調(diào)整認(rèn)知習(xí)慣
第三步:升級(jí)優(yōu)化心態(tài)
3. 工具:
- 換框理論
- ABC理論
- 現(xiàn)場(chǎng)演練:根據(jù)所學(xué)工具,解決工作中的實(shí)際問題
四)團(tuán)隊(duì)協(xié)作流程化
1. 溝通協(xié)作流程化=團(tuán)隊(duì)思維升級(jí)+團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)力打造
2. 團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)力打造
- 團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)力打造的目的
- 案例分析:讓聽得見炮火的人做決定
3. 團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)力打造的方法
? 行動(dòng)學(xué)習(xí)常用的情境:會(huì)議、問題分析、總結(jié)會(huì)……
? 行動(dòng)學(xué)習(xí)的六要素
要素一:問題
要素二:學(xué)習(xí)小組
要素三:質(zhì)疑與反思
要素四:催化師
要素五:學(xué)習(xí)承諾
要素六:付諸行動(dòng)
? 行動(dòng)學(xué)習(xí)的導(dǎo)入步驟
? 行動(dòng)學(xué)習(xí)常見的方法
促進(jìn)深度匯談的方法:思維導(dǎo)圖
促進(jìn)深度匯談的方法:頭腦風(fēng)暴
促進(jìn)深度匯談的方法:智慧墻
促進(jìn)深度匯談的方法:左右手欄
促進(jìn)深度匯談的方法:六頂思考帽
? 團(tuán)隊(duì)列明法
? 群策群力法
? 魚骨圖法
? 催化技術(shù)的常用方法
肯定式探尋
世界咖啡
五)引領(lǐng)變革成果化
1. 引領(lǐng)變革成果化= 允錯(cuò)文化+問題解決
2. 允錯(cuò)文化的特點(diǎn)
案例分析:為什么新生代員工管理更講究允錯(cuò)文化
案例分析:孩子已經(jīng)變了,而家長還在固執(zhí)己見
3. 問題解決的方法
- 界定問題
- 問題分析
- 問題解決
- 問題分析工具:六頂思考帽
- 根據(jù)所學(xué)工具,解決實(shí)際工作中的問題。
總結(jié)&答疑
以上內(nèi)容可根據(jù)企業(yè)需求,進(jìn)行調(diào)整
刁東燕老師
?講師背景
n 歷任外資、民營企業(yè)高管
n 丹麥上市公司商學(xué)院操盤人
n AACTP國際注冊(cè)培訓(xùn)師
n 國家專項(xiàng)心理健康指導(dǎo)師
n HMD健康管理師、家庭健康指導(dǎo)師
n CCDM職業(yè)生涯規(guī)劃師
n 中國移動(dòng)EAP督導(dǎo)師
n 中鐵北京工程局心理輔導(dǎo)教練
n 清華大學(xué)、林業(yè)大學(xué)MBA班客座教授
n 前程無憂特邀專家
?職業(yè)背景
歷任丹麥某上市公司商學(xué)院操盤人、運(yùn)營經(jīng)理、銷售經(jīng)理,新加坡花旗銀行咨詢顧問,韓國圃美多高級(jí)顧問兼講師,國內(nèi)最大家具品牌商學(xué)院顧問。十幾年職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn),兩年海外工作經(jīng)歷,曾親歷某知名壽險(xiǎn)公司、某國有銀行,某上市教育平臺(tái),中糧集團(tuán)內(nèi)訓(xùn)師系統(tǒng)、管理體系打造。職業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富,理論與實(shí)際結(jié)合,課程呈現(xiàn)充滿激情,被譽(yù)為:“親和力與爆發(fā)力并存”的女老師。從2015年開始,從事職業(yè)發(fā)展咨詢工作,并獨(dú)立接受個(gè)案咨詢,期間介入企業(yè)EAP建設(shè),建立EAP門診,助力員工提升職場(chǎng)幸福。
?授課特點(diǎn)
啟發(fā)性:引導(dǎo)催化學(xué)員,深挖自身,由表及里,引發(fā)思考,尤其擅長引導(dǎo)學(xué)員思維方式;
輕松性:授課風(fēng)格以“輕松活潑、幽默風(fēng)趣”著稱;追求學(xué)中練,練中體驗(yàn)的身心核心的感受;
實(shí)用性:圍繞從實(shí)踐中來到實(shí)踐中去的理念,發(fā)現(xiàn)挑戰(zhàn)、面對(duì)挑戰(zhàn),跨越挑戰(zhàn),讓學(xué)員產(chǎn)生共鳴;
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