《管理者自我認知》

管理者自我認知

講師：刁東燕

課 程 綱 要

【課程名稱】《管理者自我認知》

【課程背景】

外部環(huán)境的快速變化，給企業(yè)提出了更多的挑戰(zhàn)。如何盡快形成企業(yè)內(nèi)部的核心競爭力？是很多企業(yè)思考和困惑的問題。其實，無論社會發(fā)展到何種程度，科技再發(fā)達，人，永遠是企業(yè)發(fā)展以及提升競爭力的不二法門。如果有效的管理人，激勵人，教導(dǎo)人，帶動人，是提升組織核心競爭力的核心和根本。而在整個企業(yè)管理的鏈條上，中層管理者無疑是企業(yè)管理的核心．他們是中間，是中堅，更是中肩，起著上傳下達，承上啟下的重要作用．提升他們的自我角色認知，角色定位和站位、對模塊團隊，甚至整個企業(yè)都非常有必要。否則就會出現(xiàn)一些企業(yè)常見問題：

對管理崗位認識不足，凡事親力親為；

站位不高，具有貫徹執(zhí)行力缺乏規(guī)劃布局力；

人才發(fā)展關(guān)注度不夠，重點還是聚焦業(yè)務(wù)，未形成良好的人才梯隊管理的意識；

……

上述問題簡而言之都是管理者角色定位不清，自我認知能力不足等問題引發(fā)的?？此剖滦?，可影響卻極壞。小到管理者個人在團隊中的威信威望的建立，大到會影響人才發(fā)展及組織的長遠發(fā)展?！豆芾碚咦晕艺J知》亦在幫助企業(yè)的管理者，清晰地認知成為組織的中層管理者后，應(yīng)該將具備怎樣的角色定位，調(diào)整自己的角色站位，積極領(lǐng)導(dǎo)團隊人才發(fā)展，實現(xiàn)自我成長和組織發(fā)展的雙贏。

【課程收益】

1.    了解常見的中層管理者的定位誤區(qū)；

2.    認清中層管理者的角色定位及管理能力；

3.    掌握中層管理者工作重點及要求；

4.    學(xué)會人才梯隊培養(yǎng)的方法和策略；

【課程對象】中層管理者

【授課方式】多樣教學(xué)方式，讓課堂寓教于樂

課堂活動 課程講授 案例討論 微沙盤   視頻分享 行動學(xué)習(xí)

【課程時長】3小時

【課程大綱】

一、管理的本質(zhì)

1. 管理的起源

l  工業(yè)革命的變遷

2. 管理發(fā)展的四個主要時期

3. 變化的生產(chǎn)力，不變的生產(chǎn)關(guān)系

l  現(xiàn)場討論：我是誰？

二、中層管理者角色定位

1. 管理者常見的角色定位誤區(qū)

l  面對組織發(fā)展的角色

l  面對組織內(nèi)外人員的角色

2. 中層管理者角色認知的三大段位及主要工作表現(xiàn)

l  自我型管理者

l  獨立型管理者

l  多贏型管理者

3. 管理者八大核心能力

三、人才甄別及人才發(fā)展的技術(shù)應(yīng)用

l  案例分析：“因為沒發(fā)展，所以我離職了”

l  人才發(fā)展矩陣模型的應(yīng)用

l  如何做好人才梯隊建設(shè)與管理的落地

如何甄別員工成熟度

四階段人才管理與賦能

案例分析：泄了氣的常勝將軍

l  現(xiàn)場演練：艾米的培養(yǎng)計劃

可根據(jù)企業(yè)的需求進行定制化課程設(shè)計。

刁東燕老師

?講師背景

n  歷任外資、民營企業(yè)高管

n  丹麥上市公司商學(xué)院操盤人

n  AACTP國際注冊培訓(xùn)師

n  國家專項心理健康指導(dǎo)師

n  HMD健康管理師、家庭健康指導(dǎo)師

n  CCDM職業(yè)生涯規(guī)劃師

n  中國移動EAP督導(dǎo)師

n  中鐵北京工程局心理輔導(dǎo)教練

n  清華大學(xué)、林業(yè)大學(xué)MBA班客座教授

n  前程無憂特邀專家

?職業(yè)背景

歷任丹麥某上市公司商學(xué)院操盤人、運營經(jīng)理、銷售經(jīng)理，新加坡花旗銀行咨詢顧問，韓國圃美多高級顧問兼講師，國內(nèi)最大家具品牌商學(xué)院顧問。十幾年職場經(jīng)驗，兩年海外工作經(jīng)歷，曾親歷某知名壽險公司、某國有銀行，某上市教育平臺，中糧集團內(nèi)訓(xùn)師系統(tǒng)、管理體系打造。職業(yè)經(jīng)驗豐富，理論與實際結(jié)合，課程呈現(xiàn)充滿激情，被譽為：“親和力與爆發(fā)力并存”的女老師。從2015年開始，從事職業(yè)發(fā)展咨詢工作，并獨立接受個案咨詢，期間介入企業(yè)EAP建設(shè)，建立EAP門診，助力員工提升職場幸福。

?授課特點

啟發(fā)性：引導(dǎo)催化學(xué)員，深挖自身，由表及里，引發(fā)思考，尤其擅長引導(dǎo)學(xué)員思維方式；

輕松性：授課風(fēng)格以“輕松活潑、幽默風(fēng)趣”著稱；追求學(xué)中練，練中體驗的身心核心的感受；

實用性：圍繞從實踐中來到實踐中去的理念，發(fā)現(xiàn)挑戰(zhàn)、面對挑戰(zhàn)，跨越挑戰(zhàn)，讓學(xué)員產(chǎn)生共鳴；