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六項(xiàng)核心管理技能鍛造

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六項(xiàng)核心管理技能鍛造內(nèi)訓(xùn)基本信息:
吳國華
吳國華
(擅長:管理技能 )

內(nèi)訓(xùn)時(shí)長:2天

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內(nèi)訓(xùn)課程大綱

《統(tǒng)攬全局、價(jià)值驅(qū)動(dòng)》

六項(xiàng)核心管理技能鍛造

主講:吳國華

 

【培訓(xùn)背景】

當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入工業(yè)4.0時(shí)代,距離第一次工業(yè)革命后期真正意義上管理概念形成已有100多年的時(shí)間,但是在組織的管理實(shí)踐中,管理者依然會(huì)被許多問題所困擾,例如:工作目標(biāo)要怎樣才能正確分解?為什么總覺得做管理很費(fèi)勁,管理有沒有省力之道?管理有沒有殺手锏?管理的靈魂是什么?員工不自覺,積極性不高,該做的工作做不好,怎么辦?……可以說,企業(yè)管理的問題層出不窮,而答案則是眾說紛紜。因此也深深地困擾著企業(yè)的各級(jí)管理干部,迫切地想知道問題的正解。

 

帶人靠藝術(shù),管事靠技術(shù)。簡單的問題復(fù)雜化叫藝術(shù),復(fù)雜的問題簡單化叫技術(shù)。火車慢,是因?yàn)槭畮坠?jié)車廂只有一個(gè)火車頭,動(dòng)車快,是因?yàn)槊恳唤M車廂都有發(fā)動(dòng)機(jī)。一個(gè)企業(yè),是要只有老板一個(gè)人是發(fā)動(dòng)機(jī)呢,還是把管理干部乃至更多的員工都變成發(fā)動(dòng)機(jī)呢?若是后者,則又如何變成發(fā)動(dòng)機(jī)?管理干部需要掌握哪些相應(yīng)的管理技術(shù),才能成為合格的發(fā)動(dòng)機(jī),才能帶動(dòng)員工與企業(yè)一起成長?

 

本課程以管理常見的問題作為出發(fā)點(diǎn),以事為本,不斷提煉和總結(jié)形成的一門系統(tǒng)性和實(shí)用性極強(qiáng)的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練課程。講師通過大量的經(jīng)典案例,精心為學(xué)員傳授六項(xiàng)核心管理技能和解決方法與工具,是管理干部系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握管理技術(shù)的一門必修課。


【培訓(xùn)收益】

l  統(tǒng)攬全局——學(xué)習(xí)和掌握工作的策劃與計(jì)劃、目標(biāo)分解、工作分解和崗位工作標(biāo)準(zhǔn)制定等管理技術(shù),對(duì)管理進(jìn)行全局性的認(rèn)識(shí)和把握。

l  主導(dǎo)進(jìn)程——學(xué)習(xí)和掌握工作進(jìn)程主導(dǎo)、跨部門主導(dǎo)、工作檢查,以及會(huì)議驅(qū)動(dòng)和主導(dǎo)等管理技術(shù),成為一個(gè)主導(dǎo)型的管理者。

l  聚焦績效——學(xué)習(xí)和掌握KPI指標(biāo)確定、績效考評(píng)以及雙軌模型等管理技術(shù),對(duì)績效管理體系以及運(yùn)用實(shí)施有更深入的認(rèn)知。

l  解決問題——學(xué)習(xí)和掌握因果分析、要素優(yōu)化理論和輸入端分析法等管理技術(shù),練就“火眼金睛”洞察事實(shí)真相,針對(duì)討論進(jìn)行個(gè)案突破與解決。

l  建設(shè)制度——學(xué)習(xí)和掌握制度建設(shè)、制度執(zhí)行、學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)方法等管理技術(shù),能系統(tǒng)地進(jìn)行企業(yè)制度和管理機(jī)制的建設(shè)與推行。

l  利潤倍增——學(xué)習(xí)和掌握企業(yè)運(yùn)作的管理循環(huán)和流程化等技術(shù)和TBC企業(yè)驅(qū)動(dòng)體系的實(shí)施要點(diǎn),找到業(yè)務(wù)自動(dòng)運(yùn)行的方法和管理的省力之道。

 

【培訓(xùn)特色】干貨~~緊貼實(shí)際、內(nèi)容充實(shí); 系統(tǒng)~~結(jié)構(gòu)完整、邏輯清晰;

生動(dòng)~~模型解構(gòu)、案例解析; 實(shí)戰(zhàn)~~工具練習(xí),即學(xué)即用。

【培訓(xùn)對(duì)象】企業(yè)高層領(lǐng)導(dǎo)、中基層管理干部、后備管理干部

【培訓(xùn)時(shí)間】2天(每天6小時(shí)/天)

 

【課程大綱】

一、管理者要如何才能統(tǒng)攬全局?

1、管理者核心能力——策劃與計(jì)劃

測驗(yàn):如果你是銷售經(jīng)理,你要怎么做?

?  不做“工頭”做“經(jīng)理”

?  什么是策劃,怎么做策劃?

?  什么是計(jì)劃,怎么做動(dòng)態(tài)計(jì)劃?

2、管理的縱向——有效目標(biāo)分解

?  WBS與目標(biāo)分解到位

?  工具:總攬全局的工作總控表

?  目標(biāo)分解與核心能力

案例:讓這個(gè)缺口從無到有

?  WBS與問題發(fā)現(xiàn)、風(fēng)險(xiǎn)防范——理性之光掃描

?  誰抓住了工作,誰就抓住了權(quán)——計(jì)劃=WBS+資源

?  WBS與執(zhí)行力——如何避免政令衰減

討論:為什么龐大的項(xiàng)目都能按時(shí)完成,而企業(yè)的小項(xiàng)目卻經(jīng)常出問題?

?  WBS詞典與行動(dòng)指南——如何避免項(xiàng)目延期?

?  WBS分解反推法

?  企業(yè)的核心競爭力在哪里?

練習(xí):權(quán)力不足,怎么當(dāng)好總助?

點(diǎn)評(píng):別以“老板只跟我說過”為借口

3、成功=系統(tǒng)+細(xì)節(jié)——工作分解與事業(yè)做大

?  工作分工協(xié)作的三種模式

?  將業(yè)務(wù)工作分解為三個(gè)層次——沒有分工就沒有協(xié)作

?  成功=系統(tǒng)+細(xì)節(jié)

4、管理的界面——管理者與被管理者

討論:管理者以身作則是否真的有用?

?  什么是管理的界面

?  員工不關(guān)心公司效益怎么辦?

?  企業(yè)與個(gè)人流程的雙軌理論

?  員工職業(yè)生涯規(guī)劃

5、管理=過程+結(jié)果

討論:結(jié)果好的過程不好,過程好的結(jié)果不好,怎么辦?

?  管理者不但要做事,而且要“作秀”

討論:業(yè)務(wù)員“將在外”,過程怎么管?

?  管理的界面——過程規(guī)范+結(jié)果標(biāo)準(zhǔn)

6、目標(biāo)到位——崗位工作標(biāo)準(zhǔn)制定

?  一線崩潰,即是全面崩潰

?  工作必做清單

?  崗位工作手冊的三個(gè)要項(xiàng)

?  崗位工作標(biāo)準(zhǔn)制定的幾種技法

?  管理要點(diǎn):你要什么,你就考什么

練習(xí):財(cái)務(wù)部和售后服務(wù)部要怎么考核

 

二、管理要如何跟蹤落實(shí),才能確保目標(biāo)和任務(wù)的達(dá)成?

1、主導(dǎo)——掌控全局

討論:為什么沒有人按電梯按鈕?

案例:管理的靈魂是主導(dǎo)——誰去把它穿起來?

?  騎馬理論——做一個(gè)主導(dǎo)型管理者

?  大人理論——管理者與被管理者

?  管理的靈魂是主導(dǎo)——過程需要主導(dǎo),結(jié)果需要負(fù)責(zé)

?  管理的層次:干練與授權(quán)的基礎(chǔ)

?  投資回報(bào)循環(huán)——董事長價(jià)值創(chuàng)造

?  管理實(shí)務(wù)循環(huán)——總經(jīng)理價(jià)值創(chuàng)造

?  傳統(tǒng)管理職能循環(huán)——管理實(shí)務(wù)概括

?  主導(dǎo)創(chuàng)造價(jià)值

2、進(jìn)程主導(dǎo)——做一個(gè)主管型管理者

?  條理性與“工作跟蹤三境界”

?  小竅門:把工作日記本與跟蹤表一體化

?  管理者的信息中樞角色——用表格去騎馬

?  反向操作——通過異常報(bào)告進(jìn)行主導(dǎo)

?  主導(dǎo)到位——跟催及時(shí)有力

?  文件不要輕易丟出去

?  上司也有待你的跟催

?  反客為主:把事做到他家門口

?  管理是通過他人做事嗎?

?  事本位——工作就是尚方寶劍

3、跨部門主導(dǎo)——外行如何領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)行

?  省力之道——如何把握住接口:可交付成果

?  管事抓接口,管人抓責(zé)任

案例:原始臺(tái)賬

?     管理的要?jiǎng)?wù)在于落實(shí)責(zé)任

?     聚焦崗位、區(qū)分“職”與“責(zé)”——節(jié)點(diǎn)內(nèi)的技術(shù)+節(jié)點(diǎn)間的責(zé)任

4、檢查到位——一竿子插到底

?  別被手下俘虜

?  一竿子插到底=越級(jí)稽核+個(gè)案突破

?  關(guān)鍵時(shí)刻——直截了當(dāng),赤膊上陣,以身作則

?  科學(xué)監(jiān)督六項(xiàng)原則

?  可操作性——把制度轉(zhuǎn)換為檢查表

5、反向糾錯(cuò)與正向列舉——聚焦有問題部分

討論:員工總會(huì)出錯(cuò),如何讓他精益求精?

?     反向糾錯(cuò)法與正向列舉法對(duì)比

?     給分法與扣分法對(duì)比

?     檢查表計(jì)分方式——扣分法:聚焦有問題部分

6、會(huì)議驅(qū)動(dòng)主導(dǎo)——如何抓權(quán)

討論:國民黨的稅多,共產(chǎn)黨的會(huì)多,為什么?

討論:有什么捷徑可以強(qiáng)化自己的權(quán)力?

?  會(huì)議驅(qū)動(dòng)體系

?  善用會(huì)議

?  會(huì)議管理體系

?  會(huì)議組織技巧

 

三、要按勞分配與賞罰有據(jù),管理者應(yīng)該怎么做?

1、基本工資由什么決定——何謂績效管理?

討論:員工不自覺,該做的工作做不好,怎么辦?

?     基本工資由什么決定

?     行情工資≠業(yè)績工資

?     工資與工作標(biāo)準(zhǔn)——何謂承諾?

?     問題:無條件基本工資——不做事最合算

?     對(duì)策:基本工資從無條件到有條件

?     入職以后的工資轉(zhuǎn)型

2、目標(biāo)明確——KPI指標(biāo)確定

?     KPI的第一個(gè)維度——向上:有效目標(biāo)分解體系

?     KPI的第二個(gè)維度——向后:下道工序是客戶

?     KPI的第三個(gè)維度——時(shí)間坐標(biāo):可持續(xù)經(jīng)營

?     組合考核模型與崗位工作目標(biāo)——KPI四個(gè)維度

?     平衡計(jì)分卡對(duì)KPI設(shè)計(jì)的啟示

?     工具:目標(biāo)責(zé)任狀

3、判斷≠事實(shí)

?  討論在哪里——用判斷溝通,還是用事實(shí)溝通?

?  判斷≠事實(shí):能力和態(tài)度只能被判斷,無法被考核

?  考評(píng)≠考核:基于判斷還是基于事實(shí)?

4、管理的焦點(diǎn)——管人還是管事?

討論:跟人發(fā)生磕碰,是看臉還是看腳?

?  如何避免摩擦?

?  帶孩子,帶部下,不用管他的能力與態(tài)度嗎?

案例:維修工沒有擔(dān)當(dāng)怎么辦?

5、窗口作業(yè)——雙軌模型

?  你們家的流程和我有什么關(guān)系呢?

案例:客戶不必為無關(guān)的部分等待

?  窗口作業(yè)與流程分析——雙軌模型

?  兩方在一起只做必須雙方在一起才能完成的事情

?  窗口承諾

?  接口與交集——績效考核思想

 

6、績效考核——若干做法

?     何為績效?

?     績效管理的本質(zhì)

?     獎(jiǎng)不如罰,還是罰不如獎(jiǎng)?

?     以結(jié)果為導(dǎo)向的績效考核三種模式

?     結(jié)果導(dǎo)向

?     主管打20%的分:主觀打分,如何打?

?     績效考核的推行策略

案例:趣味管理學(xué)——績效考核+末位淘汰+競爭上崗

 

四、管理者應(yīng)該如何高效地解決問題?

1、聚焦現(xiàn)場——管理改善的“火眼金睛”

?     公司里的兩種人:賺錢的人和不賺錢的人

?     直奔現(xiàn)場,先去現(xiàn)場——第一手信息

案例:環(huán)節(jié)越多,越容易出錯(cuò)

2、如來佛眼——實(shí)事求是,洞察真相

?  實(shí)事求是,洞察真相

?  為何公司領(lǐng)導(dǎo)重視業(yè)績,不重視績效考核

?  阿彌陀佛——因果分析,法力無邊

案例:老婆為什么跟人跑了?

?  阿彌陀佛=存在就是合理

?  遇到問題,要追問五個(gè)為什么

3、化整為零——要素優(yōu)化理論

?     要素優(yōu)化理論對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者人格魅力的解析

?     功能由結(jié)構(gòu)決定,結(jié)構(gòu)由要素構(gòu)成

4、個(gè)案突破——循序漸進(jìn)、勢不可擋

?  找到切入點(diǎn),從要素入手,個(gè)別突破

案例:不要去搞出一張空表格,而要去搞定表格里的內(nèi)容

?  新官上任三把火:要抓績效,不要抓紀(jì)律

?  何謂老道:在有與無之間

5、輸入端分析法——避免本末倒置

?  工作周報(bào)到底怎么做?

?  輸入端分析法的幾個(gè)要點(diǎn)

 

 

 

五、管理者如何才能做到帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行業(yè)務(wù)沉淀和學(xué)習(xí)型組織建設(shè)?

1、以事為本,以事管人——何謂制度

?     何謂制度——(過程規(guī)范+結(jié)果標(biāo)準(zhǔn))×利益

?     制度由兩部分組成

?     管理的上下限

討論:員工不自覺怎么辦?

討論:如何調(diào)動(dòng)員工的積極性?

2、學(xué)習(xí)型組織——模式化與標(biāo)準(zhǔn)化

案例:課前確認(rèn)事項(xiàng)&表格化

?     學(xué)習(xí)型組織是企業(yè)成長的階梯

?     學(xué)習(xí)型組織的三個(gè)步驟

?     何謂資深經(jīng)理人——學(xué)習(xí)型個(gè)人

?     共識(shí)與社會(huì)進(jìn)步

3、制度彈性與人為因素

案例:管態(tài)度,還是管事實(shí)?

?  職業(yè)化無所謂有意無意

?  模糊的空間有多大,亂來的部分就有多大

?  原則:把制度做得像數(shù)學(xué)用表一樣

4、貴人賤人理論——代理人風(fēng)險(xiǎn)

?     生活的道理:誰要給誰送禮?

?     什么是貴人,什么是賤人?誰是貴人,誰是賤人?

?     代理人錯(cuò)位的三種形式

?     代理人的腐敗風(fēng)險(xiǎn)

?     對(duì)策分析:代理人的收益點(diǎn)與腐敗的關(guān)系

5、制度設(shè)計(jì)要點(diǎn)

?     量力而行——分清要與不要,行與不行

?     主動(dòng)妥協(xié)更主動(dòng)——制度是妥協(xié)的結(jié)果

?     誰打誰的游擊?

?     把制度轉(zhuǎn)化為檢查表

?     持續(xù)改進(jìn):制度要有有效期——每年一簽

?     制度有效的八個(gè)要點(diǎn)

6、制度執(zhí)行要點(diǎn)

案例:管理者不執(zhí)行,員工不遵守

?     技巧:讓有面子的人配合一次

?     制度管理跟人性管理產(chǎn)生矛盾怎么辦?

?     政策≠制度,制度要有約束力

?     約束力——何謂責(zé)任與承諾

?     不是不報(bào)時(shí)候未到——當(dāng)場結(jié)賬與秋后算賬

?     制度執(zhí)行力要點(diǎn)

 

六、有沒有實(shí)現(xiàn)利潤倍增的企業(yè)整體解決方案?

1、企業(yè)運(yùn)作與運(yùn)行——管理循環(huán)與流程化

?     管理的縱向與橫向

?     輸出才是業(yè)績:對(duì)下道工序負(fù)責(zé)就是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)

?     何謂流程化:用結(jié)果交接

?     接口標(biāo)準(zhǔn)化

?     后勤部門的考核流于形式怎么辦?

案例:酒店預(yù)訂,問題百出

2、TBC企業(yè)驅(qū)動(dòng)體系——讓員工為自己工作

?     TBC企業(yè)驅(qū)動(dòng)原理:三個(gè)要點(diǎn),三個(gè)環(huán)節(jié)

?     TBC企業(yè)驅(qū)動(dòng)體系——讓員工為自己工作

?     TBC企業(yè)驅(qū)動(dòng)模式——?jiǎng)恿鲃?dòng)

3、企業(yè)修煉——干部能力解決方案

?     用人一技之長最合算

?     培訓(xùn)與教育的差別

?     檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的3W1H模型

?     管理干部的知識(shí)體系和能力體系

?     消除疑慮:企業(yè)培訓(xùn)后,員工會(huì)跳槽嗎?

4、老板修煉——企業(yè)問題整體解決方案

?     企業(yè)與企業(yè)的競爭,不是人才的競爭

?     企業(yè)的瓶頸就是老板的瓶頸

?     利潤分配——想開一點(diǎn):分的是市場的錢

?     老板能力的三個(gè)層次

?     老板的四項(xiàng)修煉

5、老板最愛——TBC企業(yè)利潤倍增計(jì)劃

?     利潤倍增不是夢——TBC企業(yè)利潤倍增計(jì)劃

?     結(jié)構(gòu)效率

6、天外有天——超級(jí)管理學(xué)

?     管理一段——主管級(jí):管理=F(道理)

?     管理二段——經(jīng)理級(jí):管理=F(道理、利益)

?     管理三段——老板級(jí):管理=F(道理、利益、市場或武力)

?     超級(jí)管理學(xué)——管理=F(道理、利益、市場、武力)

結(jié)尾:

?  課程回顧與總結(jié)

?  學(xué)員課堂表現(xiàn)點(diǎn)評(píng)

?  學(xué)習(xí)體驗(yàn)與分享

?  團(tuán)隊(duì)與個(gè)人表現(xiàn)嘉獎(jiǎng)

 

備注:本課程大綱為本課程的基本結(jié)構(gòu),在此基礎(chǔ)上,企業(yè)可結(jié)合自身情況提出相關(guān)需求,講師將根據(jù)企業(yè)需求對(duì)實(shí)際授課作出適當(dāng)調(diào)整。

 


講師 吳國華 介紹

吳國華老師(廈門)

——卓越領(lǐng)導(dǎo)力導(dǎo)師

?  現(xiàn)任老聃連鎖餐飲人力行政副總經(jīng)理

?  曾任中國餐飲標(biāo)準(zhǔn)化領(lǐng)導(dǎo)者璞真食品常務(wù)副總、制造中心總經(jīng)理、璞真商學(xué)院院長

?  曾任廈門市酒店設(shè)備及用品行業(yè)協(xié)會(huì)副理長

?  曾任廈門市經(jīng)濟(jì)與管理咨詢協(xié)會(huì)副會(huì)長

?  曾獲得中國人民保險(xiǎn)公司廈門市分公司銷售金獎(jiǎng)

?  曾任《中國保險(xiǎn)法》起草工作組核心成員

?  廈門城市黨政學(xué)院、海滄新陽街道&新陽產(chǎn)業(yè)服務(wù)中心

特約講師

?  青島啤酒、天旭食品、杰士西餐、歡樂季、麥都食品、

歐亞乳業(yè)、夏商百貨、SBS、金牌櫥柜、艾普科技等多家知名企業(yè)特聘高級(jí)管理顧問與領(lǐng)導(dǎo)力導(dǎo)師

 

【個(gè)人簡介】

l  吳老師曾擔(dān)任中國餐飲標(biāo)準(zhǔn)化領(lǐng)導(dǎo)者璞真食品公司常務(wù)副總等職務(wù),分管和主導(dǎo)市場營銷、產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)、采購、生產(chǎn)、品質(zhì)、物流,以及人力資源、企業(yè)文化、行政管理等領(lǐng)域的工作,曾連續(xù)2年保持公司銷售業(yè)績增長率50%以上、綜合生產(chǎn)效率提高12%以上,客戶的訂單處理滿意度提高10%以上。

l  吳老師曾長期在中國人民保險(xiǎn)公司從事展業(yè)銷售的一線工作,具有豐富的市場營銷經(jīng)驗(yàn),擔(dān)任產(chǎn)品責(zé)任&產(chǎn)品質(zhì)量險(xiǎn)開發(fā)組組長、銀行按揭保險(xiǎn)代理組組長等職務(wù),曾連續(xù)3年榮獲公司銷售金獎(jiǎng)。

l  吳老師曾為天旭食品、圣杰士西餐、歡樂季餐飲、歐亞乳業(yè)、麥都食品、夏商百貨、金牌櫥柜等多家餐飲食品、百貨商超知名企業(yè)及旗下的各直營和加盟連鎖門店進(jìn)行營銷管理、客戶服務(wù)和人力資源管理咨詢輔導(dǎo),以及店長和門店經(jīng)營管理的培訓(xùn),幫助這些企業(yè)門店取得業(yè)績不同程度的增長和團(tuán)隊(duì)士氣的顯著提升。

吳老師經(jīng)過28年企業(yè)經(jīng)營管理和咨詢輔導(dǎo)的實(shí)踐,對(duì)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和管理,以及市場營銷、商超及餐飲門店管理等領(lǐng)域具有豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),既有理論高度,又有一套行之有效的實(shí)操工具,在為國內(nèi)多家企業(yè)的咨詢輔導(dǎo)中取得顯著成效。


【授課風(fēng)格】

?  形式獨(dú)特:吳老師善于運(yùn)用結(jié)構(gòu)化、形象化的圖表、模型解析替代枯燥乏味的理論說教,善于運(yùn)用經(jīng)典、鮮活的案例替代傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸。通過催化式授課模式,啟發(fā)學(xué)員深入思考,在找到解決思路和方案的同時(shí)又能真正掌握到核心知識(shí),極大地提升學(xué)員分析問題和解決問題的能力。

?  內(nèi)容充實(shí):吳老師的課程系統(tǒng),邏輯嚴(yán)密,內(nèi)容豐富,視角獨(dú)特,觀點(diǎn)新穎,能一針見血指出癥結(jié)所在,既有理論高度又緊貼實(shí)戰(zhàn),100%干貨。每個(gè)主題都深入解析,追根溯源。大量從管理實(shí)戰(zhàn)中總結(jié)出的實(shí)用工具,讓學(xué)員能即學(xué)即會(huì),即會(huì)即用。

?  互動(dòng)性強(qiáng):吳老師倡導(dǎo)因材施教、互動(dòng)式教學(xué),每門課程都配有大量針對(duì)性的案例練習(xí)、小組研討、沙盤模擬訓(xùn)練、角色扮演、視頻分享、游戲活動(dòng)等,學(xué)員參與性極強(qiáng)。

?  生動(dòng)活躍:吳老師授課激情澎湃,語言生動(dòng),授課互動(dòng)性極強(qiáng),課程充滿趣味性,課堂氣氛十分活躍。

?  創(chuàng)新迭代:吳老師始終注重課程與時(shí)代發(fā)展脈絡(luò)密切結(jié)合,緊扣最新的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行與企業(yè)管理發(fā)展趨勢和動(dòng)態(tài),不斷對(duì)課程內(nèi)容不斷更新和迭代,拓寬學(xué)員的視野,使學(xué)員既能掌握相關(guān)領(lǐng)域的最前沿理論知識(shí),又能掌握最新和有效的實(shí)踐方法。

?  服務(wù)完善:吳老師善于結(jié)合客戶實(shí)際,從客戶的需求出發(fā)進(jìn)行培訓(xùn)課前深入的調(diào)研和準(zhǔn)確的把脈診斷,培訓(xùn)結(jié)束后能長期跟蹤學(xué)員學(xué)習(xí)和實(shí)踐情況,進(jìn)行有針對(duì)性、實(shí)效性的課后輔導(dǎo)等服務(wù),廣受客戶好評(píng)。

【學(xué)員評(píng)價(jià)】

吳老師的培訓(xùn)課程與實(shí)際工作緊密結(jié)合,從實(shí)踐中來,到實(shí)踐中去,非常實(shí)用,對(duì)我們集團(tuán)今后的工作將帶來極大的幫助和促進(jìn),我非常感謝!——廣東陽江市水務(wù)集團(tuán)黃強(qiáng)董事長

生動(dòng),容易領(lǐng)會(huì),實(shí)在,切合實(shí)際,值得學(xué)習(xí),值得吸收。

——廣東陽江水務(wù)集團(tuán)項(xiàng)目辦主任梁卓雄

吳老師的領(lǐng)導(dǎo)力課程案例豐富,干貨滿滿,分析透徹,操作性強(qiáng)。

                ——福建中閩羅源水務(wù)副總林錦

老師提供的信息量很大,分享了許多實(shí)際工作中可以應(yīng)用的工具,對(duì)今后工作幫助很大。

——福建中閩羅源水務(wù)營業(yè)部副經(jīng)理游建斌

課程體系設(shè)計(jì)完整、邏輯性很好,把領(lǐng)導(dǎo)、管理和執(zhí)行的內(nèi)涵和關(guān)系分析得非常到位。

——中集集團(tuán)(漳州)人力資源總監(jiān)曹軍毅

吳老師知識(shí)淵博,旁征博引,領(lǐng)導(dǎo)力課程內(nèi)容緊扣時(shí)代,前沿、新穎、有深度。

——SBS福建潯興拉鏈科技吳總裁

通過一個(gè)又一個(gè)生動(dòng)、典型的案例練習(xí),讓我學(xué)到了一種全新的思維方式來分析和解決企業(yè)存的問題。上了系統(tǒng)思考這門課才知道還有這么奇妙的思考方法。

——福建永春電力財(cái)務(wù)總監(jiān)楊曉梅

把深?yuàn)W的理論用具體的圖形來表達(dá),很形象,讓學(xué)員和老師一起完成模型構(gòu)建,不但好理解,也容易記住,是我以前上課沒有的體驗(yàn),感覺很特別,很好??!

——福州杰士餐飲管理有限公司集美餐廳經(jīng)理李澤源

吳老師特別善于把一些抽象化的理論簡單化,具體化,比喻化,讓學(xué)員們更好的理解和吸收。

——艾普(廈門)偏光科技總經(jīng)理吳建斌

吳老師講課通俗易懂,能結(jié)合我們企業(yè)的實(shí)際情況和現(xiàn)場案例來講,課后現(xiàn)場輔導(dǎo)的果很好,不僅我自己很喜歡聽吳老師講課,公司干部也都很喜歡聽吳老師的課。這幾年吳老師在為我們公司培訓(xùn)輔導(dǎo)期間付出了很多,讓我們的管理工作各個(gè)方面都有了很明顯的提升,非常感謝吳老師的辛勤付出!                            ——廈門朵彩光學(xué)科技總經(jīng)理黃會(huì)英

吳老師語言風(fēng)趣,專業(yè)知識(shí)豐富,帶領(lǐng)學(xué)員在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),對(duì)我們工作深有幫助。

——保灃實(shí)業(yè)人力資源總監(jiān)許沿玲

吳老師培訓(xùn)的課堂氣氛非常的活躍,互動(dòng)性很好,生動(dòng)、有趣。

——青島啤酒(漳州)生產(chǎn)部許經(jīng)理



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