激活新生代“00后”員工管理技巧

后浪計(jì)劃

 激活新生代“00后”員工管理技巧

主講：陶躍老師

【課程背景】

00后員工已逐步成為人才市場(chǎng)的主力軍，管理者也越來(lái)越發(fā)現(xiàn)，00后的員工與他們的前輩存在著巨大的不同，包括與他們最近的90后，差異也是異常的明顯。常見(jiàn)的管理者的抱怨：“00后好高騖遠(yuǎn)，眼高手低”，“00后嚴(yán)重缺乏責(zé)任意識(shí)，完全以自我為中心”，“00后缺乏耐心，更談不上扎扎實(shí)實(shí)做好工作”，“00后不遵守職場(chǎng)規(guī)則，也缺乏起碼的禮貌和尊重”。

最讓管理者頭痛的是，傳統(tǒng)的管理和激勵(lì)方式，對(duì)于00后已經(jīng)失效，業(yè)績(jī)不佳，頻繁跳槽，已成為常態(tài)。作為管理者，不管你接不接受，也不管你愿不愿意，00后已近開(kāi)始成為職場(chǎng)的主力，而且蓬勃發(fā)展，這要求管理者轉(zhuǎn)變思路、掌握新的管理方法，去更好的了解他們，和他們共處，發(fā)展他們的優(yōu)勢(shì)。

本課程基于以上問(wèn)題的解決，旨在幫助管理者更好的了解00后，更好管理和激勵(lì)00后。

【課程目標(biāo)】      

● 了解新生代管理沖突根源，及解決的關(guān)鍵

● 區(qū)分新生代需求及行為方式的差異，以及兩種典型的新生代

● 掌握新生代管理的技巧和工具

● 從“管”到“理”，基于新生代特點(diǎn)，采取針對(duì)性的管理方式

● 從“薪”到“心”，有效培育與激勵(lì)新生代員工

【課程時(shí)間】2天，6小時(shí)/天

【課程對(duì)象】中高層管理

【課程方式】講師講授+案例分析+分組討論+角色扮演+實(shí)操演練+視頻觀摩

【課程大綱】

第一講：現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)

分組討論：我們?cè)谛律鷨T工管理中面臨哪些挑戰(zhàn)？（工作連接）

一、新生代員工管理面臨的挑戰(zhàn)

案例：XXX零部件罷工

案例：XXX連環(huán)跳

1. 新生代員工已逐步成為人才市場(chǎng)的主力軍，然而他們還沒(méi)有做好準(zhǔn)備融入社會(huì)

2. 傳統(tǒng)的管理方式對(duì)于新生代已經(jīng)失效，管理者缺少應(yīng)對(duì)方式

3. 矛盾加劇，造成新生代缺乏動(dòng)力和頻繁跳槽

調(diào)查分享：新生代員工管理難點(diǎn)

二、沖突的根源分析

1. 代溝造成的溝通障礙

1）人類文明傳承的三種模式：復(fù)制模式、交互模式、發(fā)展模式

2）年長(zhǎng)者和年幼者的局限性分析

3）代際之間的關(guān)系演變：控制、疏離、對(duì)話

案例：XX大學(xué)研究生的萬(wàn)言建議書(shū)

2. 新生代與傳統(tǒng)管理的矛盾

案例：拒訂盒飯事件

1）傳統(tǒng)管理文化重在“管”，奉獻(xiàn)（床墊文化，軍事化管理）

2）新生代需要更多的是“理”：認(rèn)可、尊重、關(guān)注

3）工作環(huán)境矛盾：標(biāo)準(zhǔn)化工作流程，嚴(yán)格制度管理

3. 新生代員工管理關(guān)鍵：從“管”到“理”，從“薪”到“心”

第二講：了解新生代

一、新生代的由來(lái)及歷史淵源

1. X代（Generation X，66~76）

2. Y代（Generation Y ，80后），新新人類，新生代

3. 95、00后的涌現(xiàn)，新生代的重新定義

二、60后與00后的差異

案例：1993年，65后大學(xué)生在廣東

案例：2018年，00后的大學(xué)生在廣東

1. 60后的需求：注重在社會(huì)需求，忽視自我需求

2. 00后的需求

1）注重在本能需求及自我實(shí)現(xiàn)的需求

2）缺乏對(duì)社會(huì)性需求的理解和認(rèn)同

三、70/80后與95/00后的差異

1. 70/80后

1）利益價(jià)值驅(qū)動(dòng)

2）認(rèn)同社會(huì)價(jià)值觀

3）自我控制

2. 95后/00后

1）自我感覺(jué)良好，追求權(quán)力，平等

2）自我認(rèn)可的價(jià)值觀

3）敢說(shuō)敢做

四、新生代員工的分類

1. 頹喪享樂(lè)型

1）關(guān)注本能需求

2）行為表現(xiàn)：敏感，封閉，適應(yīng)能力差，消極，叛逆，破壞規(guī)則

2. 追求理想型

1）關(guān)注自我實(shí)現(xiàn)需求

2）行為表現(xiàn)：自信，樂(lè)觀，積極主動(dòng)，且遵守自我認(rèn)可的規(guī)則

第三講：有效引領(lǐng)00后---成為柔性化管理者
1、員工的滿意度和流失率和誰(shuí)關(guān)系最大

2、時(shí)代需要柔性化的管理時(shí)代怎么了？

小組討論：討論現(xiàn)代的社會(huì)現(xiàn)像及給人性帶來(lái)的影響
3、柔性化管理者的自我修煉

1）服務(wù)意識(shí)

2）成就下屬意識(shí)

3）增加識(shí)人的技能

4）學(xué)會(huì)靈活對(duì)應(yīng)不同人格的員工--用好人

4、柔性管理的行事原則

1）心態(tài)方面

2）溝通技能方面

3）細(xì)化分配制度

4）掌握識(shí)人技巧

5）愛(ài)人、凡事正面考慮

6）明確責(zé)、權(quán)、利

7）重視激勵(lì)-開(kāi)發(fā)精神激勵(lì)

小組討論：討論精神激勵(lì)法

8）細(xì)化培訓(xùn)、善于指導(dǎo)員工

第四講：有效引領(lǐng)00后---管理實(shí)用技能

1、日常管理思路

1）從單純管事轉(zhuǎn)變到既管事，又理人

2）建立參與型、互動(dòng)型、親情型的管理文化

3）從外控式管理過(guò)渡到內(nèi)引式管理建立公平感

4）關(guān)注員工的需求

 2、時(shí)間管理

1）一寸光陰一寸金

2）時(shí)間殺手分析

3）同時(shí)做二三件事的習(xí)慣

測(cè)評(píng)學(xué)員時(shí)間管理的優(yōu)良程度

 3、掌握基礎(chǔ)禮儀

1）坐姿

2）站姿

3）引領(lǐng)

4）握手

5）乘車

6）不同手勢(shì)

4、掌握員工的人格類型、從而對(duì)不同的人調(diào)整不同應(yīng)對(duì)方式

1）各類型人際風(fēng)格的特征與溝通技巧

2）分析型人的特征和與其溝通技巧

3）支配型人的特征和與其溝通技巧

4）表達(dá)型人的特征和與其溝通技巧

5）和藹型人的特征和與其溝通技巧

演練：與不同人格的00后們的溝通方式

6）非語(yǔ)言信息傳播方式

演練：各種非語(yǔ)言信息有表達(dá)

7）建立每周例行的員工交流方式

5、不同人格適合不同工作崗位分析

小組討論： 討論人崗匹配問(wèn)題

分組結(jié)合本部門崗位做人崗匹配的表格

6、對(duì)應(yīng)不同人格處理糾紛的方法

7、對(duì)不同人格的員工下達(dá)任務(wù)的方法

案例解析: XX集團(tuán)公司高管向員工下達(dá)任務(wù)技巧解析

第五講：有效引領(lǐng)00后----柔性溝通和激勵(lì)技巧
1、溝通模式

1）重視非語(yǔ)言信息

2）溝通的各種模式分析

2、如何提升溝通技巧

1）有效的信息發(fā)送方式

2）有效的信息反饋方式溝通的幾個(gè)基本技巧

3）強(qiáng)調(diào)正面信息

4）適時(shí)幽默

3、如何營(yíng)造良好的整體溝通氛圍

1）中層管理者如何與00后們溝通

2）高層管理人員如何與00后們溝通

小組演練：分組互動(dòng)演練

4、善用同理心溝通歸順人心

1）同理心是什么

2）用好同理心的意義

分組評(píng)論：對(duì)新生代員工用同理心的案例解析
5、激勵(lì)員工的技巧

1）對(duì)應(yīng)不同人格類型人的員工的不同激勵(lì)技巧

驅(qū)動(dòng)型

外向型

分析型

友善型

2）案例解析: XX集團(tuán)公司對(duì)員工激勵(lì)技巧

6、分析與員工溝通中常見(jiàn)的不正確話術(shù)

小組討論：把不正確話術(shù)調(diào)整為正確話術(shù)

7、重視肢體語(yǔ)言

組織學(xué)員練習(xí)各種肢體語(yǔ)言

1）各種眼神演練

2）欣賞的目光演練

3）手勢(shì)演練

4）站姿、坐姿演練

5）設(shè)定情境：演練與90后員工的溝通

第六講：提升00后能力——新生代員工的培育

一、美國(guó)著名行為學(xué)家道格拉斯.麥克雷戈人性假設(shè)理論

1. X理論  2. Y理論  3. 超Y理論

二、新生代員工培育

調(diào)查分享：新生代員工對(duì)于工作的前三大期望

1. 協(xié)助員工職業(yè)發(fā)展規(guī)劃

1）職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的現(xiàn)狀及重要性

2）職業(yè)發(fā)展三階段

3）職場(chǎng)燃料建設(shè)

2. 能力提升

1）能力提升的10/20/70法則

2）如何制定年度個(gè)人提升方案

3. 基于績(jī)效的員工輔導(dǎo)

角色扮演：小王業(yè)績(jī)只完成75%，如何輔導(dǎo)他？

分組討論：在輔導(dǎo)中面臨哪些困難，如何解決？

1）現(xiàn)狀及困難：案例說(shuō)明輔導(dǎo)的誤區(qū)，以及輔導(dǎo)后無(wú)改進(jìn)效果

2）輔導(dǎo)的定義和價(jià)值

視頻觀摩：《靈魂歌王》母親的教育方式

3）輔導(dǎo)流程（每步流程配合角色扮演）

a 識(shí)別機(jī)會(huì)：抓住員工需要被輔導(dǎo)的機(jī)會(huì)，同時(shí)需要避免不合適的時(shí)機(jī)

b 明確狀況：運(yùn)用提問(wèn)工具，合適的提問(wèn)方式 VS 不合適的提問(wèn)方式

c 發(fā)展解決方案：?jiǎn)T工自己主導(dǎo)找到解決問(wèn)題的方法

d 克服阻力

e 闡明結(jié)果：正面的和負(fù)面的，公司的和個(gè)人的

f 獲得認(rèn)可（行動(dòng)計(jì)劃）：確保員工認(rèn)可以及采取改進(jìn)行動(dòng)

g 提供支持：需要的時(shí)候提供幫助，但不要轉(zhuǎn)移責(zé)任

輔導(dǎo)流程演練：3人一組，主管/下屬/觀察員

——中高層管理技能提升訓(xùn)練專家

?
曾任世界500強(qiáng)富士康BU人力資源部長(zhǎng)、廠區(qū)培訓(xùn)部長(zhǎng)

? 曾任世界500強(qiáng)京東集團(tuán)人才發(fā)展經(jīng)理

? 曾任中國(guó)百?gòu)?qiáng)化工德納股份 集團(tuán)培訓(xùn)經(jīng)理、HRBP經(jīng)理

? 國(guó)家一級(jí)人力資源管理師

? 江蘇省企業(yè)技能人才評(píng)價(jià)專家組成員

? 《全國(guó)高級(jí)企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師》授證講師

? 日產(chǎn)訓(xùn)（中國(guó)）原版MTP-TTT授權(quán)認(rèn)證講師

? 基層班組長(zhǎng)TWI-JI/JS/JM/JR課程導(dǎo)師

? 主導(dǎo)的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力、管理類培訓(xùn)項(xiàng)目60余個(gè)

【個(gè)人簡(jiǎn)介】

    陶老師在近二十年的團(tuán)隊(duì)運(yùn)營(yíng)與管理過(guò)程中不斷總結(jié)與實(shí)踐，實(shí)踐工作經(jīng)歷涵蓋富士康事業(yè)處人力資源負(fù)責(zé)人、富士康（淮安）培訓(xùn)部負(fù)責(zé)人、京東物流人才發(fā)展經(jīng)理等，多維度的工作視角，豐富的實(shí)操案例，使陶老師能精準(zhǔn)挖出企業(yè)管理痛點(diǎn)，設(shè)計(jì)全面解決方案。

?  富士康科技集團(tuán)：主要負(fù)責(zé)培訓(xùn)項(xiàng)目、培訓(xùn)體系、講師體系、課程體系、人才培養(yǎng)體系等，作為廠區(qū)培訓(xùn)負(fù)責(zé)人，發(fā)起和主導(dǎo)經(jīng)理級(jí)、課長(zhǎng)級(jí)等管理者的人才項(xiàng)目，通過(guò)“四期聯(lián)動(dòng)”、“導(dǎo)師+團(tuán)建融入”、“關(guān)卡考核”、“翻轉(zhuǎn)課堂”等方式，為企業(yè)的管理精進(jìn)輸出200多位優(yōu)秀的管理者。

?  京東集團(tuán)：在京東集團(tuán)工作期間，作為某省區(qū)人才發(fā)展負(fù)責(zé)人，主要負(fù)責(zé)人才發(fā)展體系建設(shè)與完善制度建設(shè)、月度培訓(xùn)管控、內(nèi)訓(xùn)師與課程體系搭建、人才盤點(diǎn)、人才項(xiàng)目、領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目推動(dòng)等，作為省區(qū)內(nèi)主講領(lǐng)導(dǎo)力講師，主講《MTP管理者核心能力提升》、《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》、《高效時(shí)間管理》等課程，并主導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)力課程任證，帶出了20多位領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)訓(xùn)師，他們已成為集團(tuán)系統(tǒng)內(nèi)部培訓(xùn)的中堅(jiān)力量！

?  能診斷企業(yè)問(wèn)題開(kāi)發(fā)課程：培訓(xùn)領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)以及復(fù)合型的知識(shí)結(jié)構(gòu)，能夠有效結(jié)合企業(yè)實(shí)際情況診斷并解決問(wèn)題，曾2次為西游集團(tuán)的中高層量身定制培訓(xùn)項(xiàng)目，結(jié)合公司的發(fā)展現(xiàn)況及團(tuán)隊(duì)的瓶頸問(wèn)題等訂制課程，進(jìn)行長(zhǎng)達(dá)6天的《MTP管理者核心能力提升》、《管理者的人才管理沙盤》等技能特訓(xùn)，使公司的管理瓶頸迎刃而解，并導(dǎo)入人才盤點(diǎn)九宮格、PDP風(fēng)格特及時(shí)間管理工具表等，培訓(xùn)效果受到公司高層高度評(píng)價(jià)。

陶老師19年的企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，在教練技術(shù)、領(lǐng)導(dǎo)力、中高層管理、基層管理、有效激勵(lì)、有效溝通等企業(yè)管理部分有深入研究，并開(kāi)發(fā)出一整套企業(yè)管理方向的培訓(xùn)課程體系，主導(dǎo)參與的企業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目有60余個(gè)。陶老師致力于領(lǐng)導(dǎo)力與管理技能課題研究，為幫助客戶通過(guò)主講課題實(shí)現(xiàn)持續(xù)成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)企夢(mèng)、強(qiáng)國(guó)夢(mèng)而矢志奮斗！    

【授課風(fēng)格】

?  實(shí)戰(zhàn)型導(dǎo)師，深入淺出、條例清晰、論證嚴(yán)密、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

?  學(xué)以致用：陶老師的課緊扣企業(yè)實(shí)際管理狀況，將深?yuàn)W的管理理論、管理方法以及自己的管理心得以一種輕松、愉快、詼諧、幽默的方式傳授給學(xué)員，既有管理之道，又有管理之術(shù)，操作性極強(qiáng)，學(xué)能致用。

?  10余年的TTT課程開(kāi)發(fā)導(dǎo)師經(jīng)歷，深知學(xué)員對(duì)內(nèi)容與教學(xué)素材切換的頻率與配比，采用沙盤演練、感性講授、理性點(diǎn)評(píng)、案例分析、應(yīng)用比對(duì)、工具應(yīng)用等素材，引入“翻轉(zhuǎn)課堂模式”，嫁接“教練引導(dǎo)技術(shù)”和“行動(dòng)學(xué)習(xí)技術(shù)”在課程講授中，追求課堂內(nèi)容與樂(lè)學(xué)并肩齊行。

【主講課程】

中高層管理

01《綜合管理——MTP邁向卓越領(lǐng)導(dǎo)者的實(shí)學(xué)與哲學(xué)》

02《中流砥柱——管理者核心能力提升訓(xùn)練》

03《激發(fā)潛能——教練型領(lǐng)導(dǎo)者的五項(xiàng)修煉》

04《習(xí)慣致勝——卓越效能的七項(xiàng)修煉》

05《人才管理——管理者的嚙合式人才管理》（非人升級(jí)版）

06《管理定位——中高管角色認(rèn)知與領(lǐng)導(dǎo)力》

07《團(tuán)隊(duì)致勝——高績(jī)效團(tuán)隊(duì)打造》

08《戰(zhàn)略解碼——管理者的目標(biāo)管理與計(jì)劃落地工作坊》

09《后浪計(jì)劃——激活新生代”95后、00后”員工的管理技巧》

10《角色轉(zhuǎn)變——從技術(shù)走向管理》

11《悅?cè)诉_(dá)己——高效溝通技巧》

12《分身有術(shù)——時(shí)間管理和工作效率提升》

13《使命必達(dá)——高效執(zhí)行力的實(shí)踐技巧》

14《執(zhí)行有法——高效執(zhí)行的四維修煉》

基層管理

15《有效待人——如何讓員工積極的配合工作》（TWI JR）

16《有效指導(dǎo)——如何教會(huì)員工快速掌握技能》（TWI JI）

17《標(biāo)桿班組——打造高效能班組長(zhǎng)》

人力資源及TTT課程

18《駕馭講臺(tái)——課堂呈現(xiàn)與演繹技巧》

19《七步成課——課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》

20《言之有道——高能演講與表達(dá)》

21《TTM—企業(yè)培訓(xùn)體系搭建與培訓(xùn)管理沙盤》

22《內(nèi)訓(xùn)師體系搭建與運(yùn)營(yíng)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練》

【學(xué)員評(píng)價(jià)】

陶躍老師的課程干貨多、簡(jiǎn)潔明了、實(shí)用奏效。沒(méi)有花哨的呈現(xiàn)技巧、概念講解由淺入深，讓逐層加深記憶，感覺(jué)陶老師每一年的功力都在進(jìn)階，以后我們企業(yè)會(huì)繼續(xù)聘請(qǐng)并輔導(dǎo)員工提升。

——江蘇鹽業(yè)集團(tuán)-井神股份培訓(xùn)中心 王海燕部長(zhǎng)

感謝陶老師的精彩分享，一天的內(nèi)容精彩而充實(shí)，最令我印象深刻的是陶老師授課風(fēng)格幽默風(fēng)趣，用自己的經(jīng)歷講述課程內(nèi)容，更是讓人能深入理解能力概念和術(shù)語(yǔ)名詞，一天的時(shí)間感覺(jué)非常緊湊、快過(guò)，期待陶老師的下次分享。                                             ——江蘇衛(wèi)民藥房連鎖  孫總監(jiān)

課程實(shí)在太精彩了！走進(jìn)課程之前，以為這個(gè)課程和其他老師課程大同小異，但學(xué)完之后才發(fā)現(xiàn)并非如此。這兩天，通過(guò)老師精彩的授課，給了我很多新的視角和思路，特別是在針對(duì)管理技巧干貨方面，真真是受益良多。                                                      ——淮安市政設(shè)計(jì)研究院 董副總

陶老師培訓(xùn)授課直接明了、邏輯清晰，課程內(nèi)容顛覆了我們多年所積累下來(lái)所謂的管理難的觀點(diǎn)，帶給我們前所未有的高度，課程中分享許多實(shí)用可快速落地的管理方法。更重要的是課程中的很多觀點(diǎn)和案例都是陶老師實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)積累得來(lái)。                                              ——建華建材  張經(jīng)理