培育和輔導(dǎo)下屬

模塊一： 打開意愿之門
情景導(dǎo)入：案例分析。。。。
一認(rèn)識(shí)
員工抗拒（不愿意），不是障礙，而是機(jī)會(huì)

二原因
1害怕影響自己利益
2害怕失去穩(wěn)定平衡
3信息不對(duì)稱，導(dǎo)致部屬無法下決心

三關(guān)鍵      
1面對(duì)疑惑時(shí)，要消除顧慮計(jì)劃
2聚焦問題時(shí)，要事實(shí)數(shù)據(jù)
3溝通需求時(shí)，要一分為二
4出現(xiàn)異議時(shí)，要權(quán)力影響
章節(jié)總結(jié)：。。。。。
課堂演練：如何說服引導(dǎo)資深員工張三接受技能訓(xùn)練
 
模塊二： 鎖定痛點(diǎn)需求
情景導(dǎo)入：思考題。。。。
一如何找出需求痛點(diǎn)
三多秘籍
二鎖定痛點(diǎn)工具方法
工具1：系統(tǒng)分析法
工具2：績(jī)效分析法
課堂演練：如何萃取資深員工張三的痛點(diǎn)需求

模塊三： 六大秘笈落地
一部署培育3模塊
OJT在職培訓(xùn)    OFF.JT系統(tǒng)培訓(xùn)    S.D自我啟發(fā)
二六大秘笈搞定OJT
秘笈1言傳身教
秘笈2強(qiáng)調(diào)協(xié)助
秘笈3解決問題
秘笈4確保歷練
秘笈5因人而異
秘笈6總是教不會(huì)，怎么辦
三分組情景演練：資深員工張三在職培訓(xùn)的問題
 
模塊五： 課程回顧

中國(guó)政法大學(xué)法學(xué)學(xué)士
復(fù)旦大學(xué)EMBA碩士
中南控股集團(tuán)行政管理中心總經(jīng)理
上海安德公司創(chuàng)始合伙人
結(jié)構(gòu)思維研究院執(zhí)行院長(zhǎng) 首席專家
管理技能訓(xùn)練&管理者思維訓(xùn)練|職業(yè)講師
20年國(guó)企+民企上市公司高管經(jīng)歷
北京光華學(xué)院簽約講師
中國(guó)培聯(lián)公益講師
 
講師經(jīng)歷
“文以載道，亮則明智”是文亮老師傳道授業(yè)歷程的高度濃縮，是國(guó)內(nèi)為數(shù)不多的、既具有法學(xué)學(xué)士專業(yè)底蘊(yùn)，又具備EMBA工商管理碩士背景，同時(shí)又歷經(jīng)17年國(guó)企、民企上市公司高管錘煉，是一位實(shí)實(shí)在在、不折不扣的實(shí)力派講師。近5年來一直聚焦于【管理思維類、中高層管理技能訓(xùn)練類】，以麥肯錫思維為核心精髓，做砥礪深耕式的深度研究，“講師中的咨詢、咨詢中的講師”的雙重角色，大量的麥肯錫管理理念+20多年的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，游刃有余來回切換的授業(yè)特色，頗受高校、機(jī)構(gòu)、一線企業(yè)的普遍追捧。

授課風(fēng)格
實(shí)戰(zhàn)、實(shí)用、實(shí)效是文亮老師的基本風(fēng)格；善于發(fā)現(xiàn)問題、能夠快速抓住關(guān)鍵點(diǎn)是文亮老師的基本特長(zhǎng)；來源于企業(yè)、深耕于企業(yè)、服務(wù)于企業(yè)是文亮老師的核心價(jià)值。有學(xué)員反映：我聽過麥肯錫思維的課程，還從來沒有遇到過像文亮老師這樣能把“如此枯燥、燒腦的課題”演繹地如此輕松、入骨。這既是學(xué)員的普遍反饋，同時(shí)也折射出文亮老師的厚積薄發(fā)、娓娓道來的演繹風(fēng)格。以理論做底盤、以演繹為手法、通過聚焦問題、引導(dǎo)受眾深入顯出、不知不覺進(jìn)入深度練習(xí)狀態(tài)，文亮老師授課的底層邏輯嚴(yán)謹(jǐn)縝密，體系性非常強(qiáng)，極其容易接受、消化和操作。
☆