從戰(zhàn)略到執(zhí)行-以終為始的戰(zhàn)略目標(biāo)宣貫與落地

課程名稱：《從戰(zhàn)略到執(zhí)行-以終為始的戰(zhàn)略目標(biāo)宣貫與落地》

講師：溫家琪 16課時(shí)

課程背景：

經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大量職場(chǎng)人士特別是中高管，在探討企業(yè)文化、宣貫戰(zhàn)略目標(biāo)時(shí)，會(huì)表現(xiàn)出不同程度的迷茫。而絕大多數(shù)企業(yè)組織在發(fā)展革新中，文化“空”、戰(zhàn)略“迷”、執(zhí)行“偏”，這三種現(xiàn)象比較普遍。

文化是戰(zhàn)略的指引，執(zhí)行是戰(zhàn)略的注解，而結(jié)果絕不會(huì)撒謊。企業(yè)想獲得高速成長(zhǎng)或在轉(zhuǎn)型中獲得勝算，必須擁有一支深諳文化、理解戰(zhàn)略、善于執(zhí)行的鐵一般的隊(duì)伍。

本課程通過(guò)理順文化+戰(zhàn)略+執(zhí)行這三大樞紐，使三位一體，從而形成組織的戰(zhàn)略共識(shí)與執(zhí)行合力。而課程的亮點(diǎn)則在于成果落地：即，將企業(yè)案例+經(jīng)典理論+實(shí)操案例相結(jié)合，采用引導(dǎo)技術(shù)與教練技術(shù)，融合實(shí)用的管理工具，從源頭梳理文化、戰(zhàn)略、執(zhí)行的關(guān)系，通過(guò)激發(fā)和萃取與會(huì)學(xué)員的經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生優(yōu)化的策略交叉，形成發(fā)自內(nèi)心的文化認(rèn)同、自內(nèi)而外的執(zhí)業(yè)憧憬、“上下同欲”的團(tuán)隊(duì)氛圍，達(dá)成肇始于文化，聚焦于戰(zhàn)略、完善于目標(biāo)、落地于行動(dòng)的績(jī)效能力全面提升。

課程目標(biāo)：

通過(guò)課程學(xué)習(xí)，學(xué)員能夠：

1、深刻領(lǐng)會(huì)文化、戰(zhàn)略與執(zhí)行的支撐協(xié)調(diào)關(guān)系；

2、運(yùn)用SWOT進(jìn)行內(nèi)外部態(tài)勢(shì)分析；

3、運(yùn)用波士頓矩陣與平衡積分卡對(duì)金融產(chǎn)品進(jìn)行評(píng)估與設(shè)計(jì)；

4、從四個(gè)維度理順團(tuán)隊(duì)關(guān)系，增強(qiáng)執(zhí)行力；

5、形成全新而扎實(shí)的戰(zhàn)略目標(biāo)分解能力與高效執(zhí)行力。

授課方式：

課程整體是以引導(dǎo)技術(shù)與教練技術(shù)為主；對(duì)原理概念采取講授、小組討論、音視頻的方式；對(duì)具體案例和組織戰(zhàn)略的分解、目標(biāo)的確立與調(diào)整，采取情景模擬、角色扮演、頭腦風(fēng)暴等形式。

課程對(duì)象：

企業(yè)中高管、業(yè)務(wù)骨干、技術(shù)型專家等。

注：本課程的起點(diǎn)，是基于對(duì)企業(yè)文化的解讀、戰(zhàn)略目標(biāo)的理解程度，從而對(duì)實(shí)戰(zhàn)的研究、分析與應(yīng)用，因此，對(duì)學(xué)員的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)與業(yè)務(wù)素養(yǎng)有較高要求。

課前材料：

為促進(jìn)戰(zhàn)略目標(biāo)的落地與成果達(dá)成，課程老師將協(xié)同主辦方，在開(kāi)課前的10個(gè)工作日，確定以下三項(xiàng)內(nèi)容：

1、主體戰(zhàn)略——組織最重要的、長(zhǎng)期的、真實(shí)的主旨戰(zhàn)略及相關(guān)文件資料。主體戰(zhàn)略將作為本課的宏觀依據(jù)與方向把控。

2、模擬戰(zhàn)略——與主體戰(zhàn)略有相關(guān)性的戰(zhàn)略話題，如比較分析型的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手戰(zhàn)略、回溯復(fù)盤(pán)型的上一階段戰(zhàn)略、聚焦分析型的組織內(nèi)次級(jí)戰(zhàn)略。模擬戰(zhàn)略用于課程中的模擬環(huán)節(jié)。須提供三條。

3、實(shí)操戰(zhàn)略——當(dāng)下特別關(guān)注的、下一階段聚焦主攻的、契合主體的次級(jí)戰(zhàn)略目標(biāo)。實(shí)操戰(zhàn)略將成為本次課程產(chǎn)出的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)。以組為單位，每組確定一條。

課程大綱：

一、戰(zhàn)略支撐與延伸

1、課前調(diào)查問(wèn)卷回顧與分析

?  聚焦學(xué)習(xí)意愿，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

2、主體戰(zhàn)略導(dǎo)入

?  明確本次課程的出發(fā)點(diǎn)與衡量標(biāo)準(zhǔn)

3、文化的起源與戰(zhàn)略支撐

?  啟發(fā)思考文化內(nèi)涵與延伸

4、GROUP的問(wèn)題出在哪里

?  引導(dǎo)印證文化與戰(zhàn)略的支撐關(guān)系

5、確立團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)略目標(biāo)

?  激發(fā)團(tuán)體學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、明確意圖

二、態(tài)勢(shì)分析與策略

1、態(tài)勢(shì)分析-SWOT

?  戰(zhàn)略工具介紹與應(yīng)用場(chǎng)景示例

2、模擬戰(zhàn)略SWOT-1/2

?  通用模擬戰(zhàn)略與實(shí)戰(zhàn)模擬戰(zhàn)略

3、實(shí)操戰(zhàn)略私董會(huì)

?  組內(nèi)發(fā)掘與討論、喬哈利視窗

4、實(shí)操戰(zhàn)略記者會(huì)

?  組間反饋與回應(yīng)、跨部門(mén)溝通

5、實(shí)操戰(zhàn)略答辯會(huì)

?  全員挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)、說(shuō)服力溝通

6、回顧：態(tài)勢(shì)分析與策略

三、產(chǎn)品評(píng)估與打法

1、波士頓矩陣-BCG Matrix

?  戰(zhàn)略工具介紹與應(yīng)用場(chǎng)景示例

2、達(dá)克效應(yīng)

?  市場(chǎng)認(rèn)知與產(chǎn)品自信

3、宏觀環(huán)境分析- PEST

?  戰(zhàn)略工具介紹與應(yīng)用場(chǎng)景示例

4、six-MATRIX

?  戰(zhàn)略意圖再聚焦，從外求到自省

四、指標(biāo)平衡與實(shí)施

1、平衡積分卡-BSC

?  戰(zhàn)略工具介紹與應(yīng)用場(chǎng)景示例

2、實(shí)操戰(zhàn)略通氣會(huì)

?  引導(dǎo)小組完成戰(zhàn)略目標(biāo)分解

3、指標(biāo)平衡與實(shí)施步驟

?  實(shí)操戰(zhàn)略與主題戰(zhàn)略回顧

五、戰(zhàn)略落地與執(zhí)行

1、執(zhí)行力的定義與要點(diǎn)

?  形成執(zhí)行力共識(shí)

2、執(zhí)行力問(wèn)卷回顧與分析

?  聚焦學(xué)習(xí)意愿，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

3、TIM的問(wèn)題在哪里

?  大石頭理論與時(shí)間管理

4、執(zhí)行力隱含要素

?  目標(biāo)能力——SMART、CPU、雙輪

?  關(guān)系資源——溝通、風(fēng)格、難度、需求

?  態(tài)度意志——從事到人、從事件到事業(yè)的思考

?  復(fù)盤(pán)——小組目標(biāo)達(dá)成率、回顧戰(zhàn)略達(dá)成路徑

溫家琪老師簡(jiǎn)介

通用管理、TTT、社交方向培訓(xùn)師

專業(yè)任職：

上海交大海外學(xué)院  合作講師

上海對(duì)外經(jīng)貿(mào)進(jìn)修學(xué)院  客座教授

某500強(qiáng)企業(yè)金融事業(yè)部  原總經(jīng)理

某著名央企省級(jí)培訓(xùn)中心  原培訓(xùn)總監(jiān)

專業(yè)資質(zhì)：

心理咨詢師-二級(jí)（國(guó)家）

我是演講家2018年總決賽  評(píng)委

我是好講師2018年總決賽  導(dǎo)師

中央軍委直屬保障局課程  執(zhí)行講師

第三屆中國(guó)國(guó)際進(jìn)口博覽會(huì) 特邀講師

2020年“百萬(wàn)課酬”冠軍賽  導(dǎo)師/評(píng)委

實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷：

七年國(guó)家公職人員、十二年企業(yè)高管崗位、十年培訓(xùn)與教練經(jīng)驗(yàn)，面授學(xué)員三萬(wàn)余名，服務(wù)客戶涵蓋金融/銀行/證券/教育/醫(yī)療衛(wèi)生/公檢法/通訊技術(shù)/農(nóng)業(yè)/工業(yè)制造等行業(yè)，主辦方與學(xué)員的滿意度比較高。

作為N重聚焦的跨界者，拒絕油膩的斜杠中年，溫家琪教授精力旺盛又充滿熱情，在多領(lǐng)域斬獲頗豐，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)+經(jīng)典理論+跨界融合，令課程直指人心。

授課風(fēng)格：

專業(yè)：以學(xué)員為中心，不遺余力做好課前調(diào)研，使培訓(xùn)實(shí)施于課前、使效用延伸到課外。

真誠(chéng)：篤信“誠(chéng)信，是一種力量”，發(fā)現(xiàn)邏輯美、人性美、教學(xué)美，知行合一、表里如一，做專業(yè)領(lǐng)域的踐行者，引發(fā)學(xué)員的深層自改變。

幽默：溫暖而充滿激情，幽默而不失格調(diào)，使學(xué)員在輕松愉悅的狀態(tài)下領(lǐng)悟到更多。

務(wù)實(shí)：理論聯(lián)系實(shí)際，可操作性很強(qiáng)；不講大理論，內(nèi)容通俗易懂，學(xué)會(huì)就用，實(shí)戰(zhàn)性強(qiáng)。

課程特點(diǎn)：

一、通用管理類課程

溫老師的通用管理類課程，特點(diǎn)在于成果落地。通常，從組織問(wèn)題的分析調(diào)研開(kāi)始，把握問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，采用經(jīng)典的管理工具加以梳理，輔助以原創(chuàng)的案例供學(xué)員理解，最終再回歸到組織問(wèn)題的解決層面，有方法、有演練、有留存。課程包括：

01-戰(zhàn)略解讀-以終為始的戰(zhàn)略目標(biāo)宣貫與落地

02-時(shí)間管理-時(shí)間與目標(biāo)管理

03-情緒與壓力管理-被守護(hù)的航程

二、TTT類課程

旨在幫助具有較高專業(yè)素養(yǎng)、豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的骨干，提煉業(yè)務(wù)精髓，理清邏輯關(guān)系，提升授課與宣講技巧。同時(shí)，幫助到那些由新晉或轉(zhuǎn)崗的內(nèi)訓(xùn)人員，盡快達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，滿足組織對(duì)課程開(kāi)發(fā)和內(nèi)部師資建設(shè)的需求。最大的賣點(diǎn)是實(shí)操演練到位，課后有成果和工具包留存。課程包括：

01-TTT教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與課程呈現(xiàn)技巧

02-TTT課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)

03-TTT演示演講技巧

04-TTT培訓(xùn)師的聲音塑造

三、社交工具類課程

溫老師的《社交攻略》課程，主要用于高質(zhì)量人脈的經(jīng)營(yíng)與拓展，適合的場(chǎng)景是社交場(chǎng)合的客戶關(guān)系拓展、鞏固與提升，更注重展示個(gè)人審美、品味與格調(diào)。相對(duì)于“溝通類”課程，它的范圍更聚焦、作用也更精準(zhǔn)。而《社交攻略》的底層邏輯是“成為更好的自己”，鳥(niǎo)隨鸞鳳飛騰遠(yuǎn)，想結(jié)交什么樣的人，自己要先成為那樣的人。

課程名錄：

01-葡萄酒品鑒——從葡萄酒小白到葡萄酒達(dá)人

02-演唱藝術(shù)技巧提升——有“聲”力量

03-幽默公式——社交中的幽默表達(dá)