企業(yè)戰(zhàn)略
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智能制造產(chǎn)業(yè)如何突圍后疫情時(shí)代？
智能制造產(chǎn)業(yè)如何突圍后疫情時(shí)代？?jī)?nèi)訓(xùn)基本信息:
內(nèi)訓(xùn)課程大綱
智能制造產(chǎn)業(yè)如何突圍后疫情時(shí)代？
【課程背景】
疫情改變了幾乎所有產(chǎn)業(yè)的正常發(fā)展路徑。一大批智能制造企業(yè)，尤其是小微企業(yè)，陷入發(fā)展困境，大家的心態(tài)可能就發(fā)生改變，悲觀、迷茫。
但是，如果換個(gè)角度，溯源智能制造產(chǎn)業(yè)的發(fā)展緣起，心情可能就不一樣了。
智能制造產(chǎn)業(yè)誕生于危機(jī)，而今又面臨危機(jī)。但也更可能是一次新的生機(jī)， 一次新的升級(jí)機(jī)會(huì)。
【課程收益】
1. 后疫情時(shí)代的危機(jī)，是企業(yè)發(fā)展模式產(chǎn)生了危機(jī)
2. 業(yè)務(wù)構(gòu)成發(fā)生了變遷
3. 疫情時(shí)代智能制造產(chǎn)業(yè)的難題
4. 智能制造產(chǎn)業(yè)該如何突破后疫情周期
【課程特色】
1. 課上采用案例式教學(xué)，通俗易懂，課下一對(duì)一輔導(dǎo)強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)與練交叉進(jìn)行強(qiáng)化記憶，你所要做的就是認(rèn)真聽(tīng)，勤于問(wèn)，樂(lè)于練。
2. 清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)，根據(jù)應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)采用最優(yōu)化授課模式。
3. 內(nèi)容充沛、詳略得當(dāng)，前后呼應(yīng)。
4. 講師資歷豐富，具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
5. 知識(shí)講授+貼身案例+場(chǎng)景故事+互動(dòng)討論+現(xiàn)場(chǎng)演練+落地跟蹤
【課程對(duì)象】相關(guān)需求人員
【課程時(shí)長(zhǎng)】 1天（6小時(shí)）
【課程大綱】
一、 智能制造：從危機(jī)到危機(jī)
1.1 為什么說(shuō)智能制造產(chǎn)業(yè)是從危機(jī)到危機(jī)？
1.2 智能制造產(chǎn)業(yè)，本質(zhì)上就是來(lái)源于一場(chǎng)危機(jī)。
1.3《中國(guó)制造2025》
二、后疫情時(shí)代的危機(jī)到底是什么
2.1 產(chǎn)業(yè)危機(jī)疊加到了國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的危機(jī)
2.2 企業(yè)發(fā)展模式產(chǎn)生了危機(jī)
2.3 業(yè)務(wù)構(gòu)成發(fā)生了變遷
三、后疫情時(shí)代智能制造產(chǎn)業(yè)的難題是什么？
3.1 人才缺失和流失難題
3.2 投資者投資心態(tài)生變
四、智能制造產(chǎn)業(yè)該如何突破后疫情周期？
4.1明道：智能制造產(chǎn)業(yè)的本質(zhì)動(dòng)力是什么？
4.2取勢(shì)：借政策之勢(shì)和資本之勢(shì)
4.3借政策之勢(shì)：“雙循環(huán)”和“新基建”
4.4新時(shí)代的“上山下鄉(xiāng)”，“農(nóng)村包圍城市”，或許就是中小智能制造企業(yè)的新機(jī)會(huì)
4.5借資本之勢(shì)
【課程背景】
疫情改變了幾乎所有產(chǎn)業(yè)的正常發(fā)展路徑。一大批智能制造企業(yè)，尤其是小微企業(yè)，陷入發(fā)展困境，大家的心態(tài)可能就發(fā)生改變，悲觀、迷茫。
但是，如果換個(gè)角度，溯源智能制造產(chǎn)業(yè)的發(fā)展緣起，心情可能就不一樣了。
智能制造產(chǎn)業(yè)誕生于危機(jī)，而今又面臨危機(jī)。但也更可能是一次新的生機(jī)， 一次新的升級(jí)機(jī)會(huì)。
【課程收益】
1. 后疫情時(shí)代的危機(jī)，是企業(yè)發(fā)展模式產(chǎn)生了危機(jī)
2. 業(yè)務(wù)構(gòu)成發(fā)生了變遷
3. 疫情時(shí)代智能制造產(chǎn)業(yè)的難題
4. 智能制造產(chǎn)業(yè)該如何突破后疫情周期
【課程特色】
1. 課上采用案例式教學(xué)，通俗易懂，課下一對(duì)一輔導(dǎo)強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)與練交叉進(jìn)行強(qiáng)化記憶，你所要做的就是認(rèn)真聽(tīng)，勤于問(wèn)，樂(lè)于練。
2. 清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)，根據(jù)應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)采用最優(yōu)化授課模式。
3. 內(nèi)容充沛、詳略得當(dāng)，前后呼應(yīng)。
4. 講師資歷豐富，具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
5. 知識(shí)講授+貼身案例+場(chǎng)景故事+互動(dòng)討論+現(xiàn)場(chǎng)演練+落地跟蹤
【課程對(duì)象】相關(guān)需求人員
【課程時(shí)長(zhǎng)】 1天（6小時(shí)）
【課程大綱】
一、 智能制造：從危機(jī)到危機(jī)
1.1 為什么說(shuō)智能制造產(chǎn)業(yè)是從危機(jī)到危機(jī)？
1.2 智能制造產(chǎn)業(yè)，本質(zhì)上就是來(lái)源于一場(chǎng)危機(jī)。
1.3《中國(guó)制造2025》
二、后疫情時(shí)代的危機(jī)到底是什么
2.1 產(chǎn)業(yè)危機(jī)疊加到了國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的危機(jī)
2.2 企業(yè)發(fā)展模式產(chǎn)生了危機(jī)
2.3 業(yè)務(wù)構(gòu)成發(fā)生了變遷
三、后疫情時(shí)代智能制造產(chǎn)業(yè)的難題是什么？
3.1 人才缺失和流失難題
3.2 投資者投資心態(tài)生變
四、智能制造產(chǎn)業(yè)該如何突破后疫情周期？
4.1明道：智能制造產(chǎn)業(yè)的本質(zhì)動(dòng)力是什么？
4.2取勢(shì)：借政策之勢(shì)和資本之勢(shì)
4.3借政策之勢(shì)：“雙循環(huán)”和“新基建”
4.4新時(shí)代的“上山下鄉(xiāng)”，“農(nóng)村包圍城市”，或許就是中小智能制造企業(yè)的新機(jī)會(huì)
4.5借資本之勢(shì)
講師 劉暉 介紹
大慶油田技術(shù)研究院高級(jí)內(nèi)訓(xùn)講師
（原）中興通訊學(xué)院高級(jí)講師；
北大計(jì)算機(jī)、北郵通信雙學(xué)位
15年嵌入式硬件、軟件開(kāi)發(fā)和系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計(jì)總監(jiān)
有8年多的“云大智物”開(kāi)發(fā)及實(shí)施經(jīng)驗(yàn)。曾供職于巨龍通信、大唐電信，PHILIPS三星聯(lián)合研發(fā)中心等
【工作經(jīng)歷】
長(zhǎng)期從事智慧家居、智慧養(yǎng)老、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用研發(fā)工作，曾負(fù)責(zé)北京市科委，大慶油田數(shù)據(jù)化等多個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目，發(fā)表相關(guān)論文多篇，授權(quán)及申請(qǐng)物聯(lián)網(wǎng)方面的專利10多個(gè)。目前主要從事智慧家居、智慧養(yǎng)老、車(chē)聯(lián)網(wǎng)、交通物流、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用平臺(tái)以及相關(guān)應(yīng)用方面的研究，實(shí)戰(zhàn)派資深講師。
蘭州交大成教學(xué)院等高校特聘技術(shù)類(lèi)講師；，參與了我國(guó)自主通信標(biāo)準(zhǔn)TD-SCDMA的標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)工作，是最早一批參與TD-SCDMA研究的技術(shù)人員；歷任高級(jí)軟件開(kāi)發(fā)工程師，系統(tǒng)架構(gòu)師，物聯(lián)網(wǎng)架構(gòu)師，嵌入式開(kāi)發(fā)主管等職位，目前是教授級(jí)高工，已進(jìn)入北京市、深圳市專家?guī)烀?，深圳市物?lián)網(wǎng)協(xié)會(huì)資深專家。
【培訓(xùn)特點(diǎn)】
理論基礎(chǔ)深厚，邏輯思維能力強(qiáng)，擁有豐富的企業(yè)授課經(jīng)驗(yàn)，對(duì)企業(yè)員工培養(yǎng)具有深刻認(rèn)識(shí)。授課過(guò)程中，緊密結(jié)合成人教育特點(diǎn)，靈活運(yùn)用豐富案例，善于以點(diǎn)帶面，啟發(fā)思維。授課風(fēng)格互動(dòng)性和實(shí)操性很強(qiáng)，注重講師與學(xué)員之間的互動(dòng)性，使得課堂氛圍輕松愉快，倡導(dǎo)分享和共同進(jìn)步，深受到學(xué)員的歡迎。
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