爆發(fā)式增長——管理者的目標(biāo)計(jì)劃與落地執(zhí)行

第1章     項(xiàng)目導(dǎo)航：正確認(rèn)知項(xiàng)目目標(biāo)與計(jì)劃—強(qiáng)聚焦、打節(jié)奏、促效率

1.      先有目標(biāo)，后管理；目標(biāo)是管理的前提與基礎(chǔ)；

2.      目標(biāo)的詳解——企業(yè)的導(dǎo)航系統(tǒng)

?  目標(biāo)是什么？為什么要有目標(biāo)？

?  人們?yōu)槭裁床辉敢庠O(shè)定目標(biāo)？

?  目標(biāo)管理的由來、定義與實(shí)質(zhì)；

?  三要素：科學(xué)性、管控性、激勵(lì)性；

?  核心工作：基層認(rèn)同、中層督導(dǎo)、高層重視；

?  中層管理者在目標(biāo)管理中的角色定位；

?  目標(biāo)管理中的常見問題。

3.      聚焦目標(biāo)的關(guān)鍵原則

?  聚焦最重要的目標(biāo)

?  關(guān)注引領(lǐng)性指標(biāo)

第2章     以終為始：基于項(xiàng)目的目標(biāo)管理—聚焦關(guān)鍵任務(wù)及作戰(zhàn)體系

1.      管理者定目標(biāo)，卻敗于拿結(jié)果？

2.      關(guān)鍵目標(biāo)來自于哪里？

3.      確定目標(biāo)的誤區(qū)；

4.      制定目標(biāo)的工具：

?  平衡計(jì)分卡、SMART原則

5.      確定目標(biāo)的小竅門及禁忌用語；

6.      確定目標(biāo)的四個(gè)方法；

7.      設(shè)定目標(biāo)的七個(gè)步驟；

8.      關(guān)于目標(biāo)制定的問題：

?  上下級(jí)產(chǎn)生沖突，怎么辦？

?  目標(biāo)無法量化，怎么辦？

9.      關(guān)于目標(biāo)分解：

?  剝洋蔥法/WBS法：目標(biāo)、任務(wù)、工作和活動(dòng)

?  目標(biāo)多杈樹法/OKR：目標(biāo)與關(guān)鍵結(jié)果法

第3章     統(tǒng)馭全局：基于項(xiàng)目的計(jì)劃管理—權(quán)衡各方利益、實(shí)現(xiàn)多方價(jià)值

1.      計(jì)劃的詳解——目標(biāo)是彼岸，計(jì)劃是橋梁

?  為什么計(jì)劃趕不上變化？

?  為什么計(jì)劃常常不周全？

2.      分析做計(jì)劃的目的；

3.      計(jì)劃與執(zhí)行工具

?  OGSM/PDCA循環(huán)

4.      如何做事前分析

?  魚骨圖法/SWOT分析法、決策樹

5.      如何制定一套周詳?shù)男袆?dòng)計(jì)劃？

?  五步計(jì)劃法/行動(dòng)方案/思維導(dǎo)圖/甘特圖

6.      如何鎖定責(zé)任

?  人們?yōu)槭裁磳?duì)責(zé)任敬而遠(yuǎn)之？

?  責(zé)任心缺失，關(guān)鍵問題在哪？責(zé)任是否會(huì)跳來跳去？

?  責(zé)任能動(dòng)定律：責(zé)任勝于能力，責(zé)任培養(yǎng)能力；

?  責(zé)任稀釋定律：責(zé)任人越多，責(zé)任心越少！

?  責(zé)任跳動(dòng)定律：指揮人越多，責(zé)任心越少！

?  管理責(zé)任的方法：一對(duì)一、僵化制、回歸制、首問制、承諾制。

7.      如何做人員安排：

?  把合適的人放在合適的崗位上

?  執(zhí)行人才的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

?  如何做到“慧眼識(shí)鷹”？

2  k房地產(chǎn)公司失敗計(jì)劃案例討論

第4章  潛心篤行：基于項(xiàng)目的行動(dòng)管理—精細(xì)執(zhí)行，超額完成

1.    “零定律”——100-1=0；

2.    “價(jià)值思維”——我貢獻(xiàn)了什么；

3.    “客戶思維”——把同事當(dāng)客戶；

4.    “六個(gè)責(zé)任思維”——確保工作到位；

5.    “三個(gè)不要”——讓你遠(yuǎn)離問題；

6.    “三個(gè)萬一”——讓你減少問題；

7.    “三現(xiàn)主義”——教你解決問題；

8.    “五字要訣”——教你強(qiáng)化執(zhí)行；

9.    “24字方針”——保證執(zhí)行效果。

2   案例視頻：《安家》小樓靠這種精神銷售店鋪成功。

第5章     掌控進(jìn)度：基于項(xiàng)目的督導(dǎo)管理—發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾纏

1.      討論：“用人不疑，疑人不用”現(xiàn)代管理還合適嗎？

2.      避免盲目相信：懷疑不是對(duì)人本身，而是對(duì)工作過程和結(jié)果；

?  明確化：先小人后君子，大家都君子；先君子后小人，大家都小人；

?  管控化：授權(quán)的前提是監(jiān)督，不可以監(jiān)督的事不可以授權(quán)；

?  透明化：檢查針對(duì)“事”和“崗位”，一切都在陽光下。

3.      查核化：人們不做你希望的，只做你檢查的；

?  檢查人：有工作執(zhí)行，必有檢查人；

?  控節(jié)點(diǎn)：關(guān)鍵的20%制約著次要的80%；

?  反復(fù)盯：有效檢查工作的原則與方法。

4.      例行化：你強(qiáng)調(diào)什么，你就檢查什么

?  走動(dòng)式：“絕不提拔走直道的人”；

?  數(shù)字化：讓問題自己“跳”出來；

5.      督導(dǎo)化：把問題解決在過程中，而不是秋后算賬

?  賦能式：給予恰當(dāng)指導(dǎo)；

?  方法論：督導(dǎo)的六個(gè)策略。

2  結(jié)束：偉星項(xiàng)目目標(biāo)的設(shè)定與計(jì)劃的共創(chuàng)與演練、討論分析與問題答疑。

授課風(fēng)格：
1. 授課深入淺出，實(shí)用性強(qiáng)，內(nèi)容更新及時(shí)、思維邏輯嚴(yán)謹(jǐn)；善于把控現(xiàn)場(chǎng)氣氛。通過經(jīng)典案例、實(shí)戰(zhàn)輔導(dǎo)將培訓(xùn)課程與案例融會(huì)貫通，運(yùn)用情境模擬與教練型輔導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)員參與性互動(dòng)性，幫助學(xué)員迅速達(dá)成改善和提升技能的目的，保證了課程實(shí)戰(zhàn)性、實(shí)用性、實(shí)操性；

2. 運(yùn)用工具，實(shí)戰(zhàn)落地。在培訓(xùn)過程中，指導(dǎo)學(xué)員運(yùn)用和操作工具，幫助學(xué)員掌握真正的實(shí)戰(zhàn)技能，引導(dǎo)學(xué)員培養(yǎng)良好的素質(zhì)，使學(xué)員在運(yùn)用中更自信、更積極、更有行動(dòng)力，同時(shí)能夠落實(shí)到實(shí)際工作中，從而有效地保證培訓(xùn)效果的持久性。

3通過情境模擬的設(shè)計(jì)，結(jié)合管理過程中出現(xiàn)的實(shí)際問題，讓學(xué)員參與分析、分組探討，講師引導(dǎo)與提煉；以學(xué)員為主，運(yùn)用“感性+理性+互動(dòng)”完美結(jié)合的呈現(xiàn)手法，讓學(xué)員參與其中，在互動(dòng)演練情境模擬的愉快氛圍中總結(jié)、思考、反思、升華。

老師優(yōu)勢(shì)：
1. 國內(nèi)少有寫了兩本關(guān)于工匠精神書籍的專家；
2. 國內(nèi)工匠精神排課量最多的老師，2017年排了100天有關(guān)工匠精神的培訓(xùn)課；
3. 國內(nèi)第一個(gè)談新工匠的人，第一個(gè)將“守破離”納入工匠之魂的老師；
4. 國內(nèi)第一個(gè)能將工匠精神從口號(hào)，理念、態(tài)度講到工匠文化根植的老師；
版權(quán)課程：
1.《大國工匠——工匠精神培育與再造》
2.《7R執(zhí)行力體系建設(shè)》
3.《8E領(lǐng)導(dǎo)力模型構(gòu)建》
4.《打造企業(yè)新中層》
5.《人工智能時(shí)代創(chuàng)新與變革》
6.《團(tuán)隊(duì)賦能工作法》
7.《人才的選育用留》

其他主講課程：