領(lǐng)導(dǎo)力
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《卓越領(lǐng)導(dǎo)力提升》
《卓越領(lǐng)導(dǎo)力提升》內(nèi)訓(xùn)基本信息:
何邊
(擅長:領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù) 職業(yè)素養(yǎng) )內(nèi)訓(xùn)時(shí)長:2天
內(nèi)訓(xùn)咨詢熱線:010-68630945; 88682348
內(nèi)訓(xùn)課程大綱
《卓越領(lǐng)導(dǎo)力提升》培訓(xùn)提綱
主講老師: 何邊 中科院心理研究所 管理心理學(xué)博士 日本產(chǎn)業(yè)訓(xùn)練協(xié)會(huì)MTP認(rèn)證講師課程受眾: 總經(jīng)理,企業(yè)中高層,核心團(tuán)隊(duì)
課程時(shí)間: 2天(可根據(jù)天數(shù)和需求,選擇講課的內(nèi)容)授課方式: 案例體驗(yàn)+實(shí)戰(zhàn)方法+錄像觀賞+角色扮演+提問互動(dòng)+分組討論+精彩點(diǎn)評(píng)
授課特色: 氣氛活躍互動(dòng),內(nèi)容啟發(fā)頓悟,方法實(shí)用可操,設(shè)自由問答時(shí)間解決實(shí)際困惑
課程背景:
為什么業(yè)務(wù)或技術(shù)骨干很難快速成為優(yōu)秀的管理者?
為什么老員工雖忠誠度高,對(duì)企業(yè)也了解,但成為管理者后就顯得力不從心?
為什么中高層管理人員不能率先士卒,激勵(lì)團(tuán)隊(duì),帶出一個(gè)有凝聚力戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)?
優(yōu)秀管理者= 優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者?
在領(lǐng)導(dǎo)崗位= 擁有領(lǐng)導(dǎo)力?
擁有職位的權(quán)力= 擁有領(lǐng)導(dǎo)的影響力?
各部門經(jīng)理、主管從來都是企業(yè)的中堅(jiān)力量,是企業(yè)目標(biāo)的具體執(zhí)行者,在企業(yè)中起著承上啟下的作用,但很多人是從業(yè)務(wù)或技術(shù)骨干直接走上管理崗位,靠摸索來積累管理經(jīng)驗(yàn),也會(huì)由于缺乏基本的管理知識(shí)而造成失誤,給企業(yè)帶來時(shí)間,金錢和機(jī)會(huì)的代價(jià)。
本人大量研究了國際上關(guān)于如何提升領(lǐng)導(dǎo)力的資料,結(jié)合中國企業(yè)的現(xiàn)狀,設(shè)計(jì)了《卓越領(lǐng)導(dǎo)力提升》這個(gè)課程,已經(jīng)在美的集團(tuán)、松下電器、中國航天、中國銀行做了幾百場(chǎng)的培訓(xùn)。因?yàn)楸救诉\(yùn)用了德魯克管理精髓、教練技術(shù)、顧問技術(shù)、NLP、九型人格等現(xiàn)代高效的管理工具,讓這個(gè)課程目前成為在企業(yè)界享受良好口碑的經(jīng)典課程。
課程原理:
做領(lǐng)導(dǎo),無外乎關(guān)注“人”和“事”,本領(lǐng)導(dǎo)力課程的原理是:人的信念影響人的行為,人的行為又影響人的成果。 所以,做領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該關(guān)注人們的心態(tài)信念和行為能力兩個(gè)方面。
心態(tài)信念成果圖
“顧問+教練”模式,是幫助領(lǐng)導(dǎo)者通過教練技術(shù)去調(diào)整人的心態(tài)信念;同時(shí)通過顧問管理能力去指導(dǎo)人的行為技能;教練心態(tài)和管理行為雙管齊下、相輔相成,充分發(fā)掘人的潛能,從而提升企業(yè)績效。
其一、提升領(lǐng)袖魅力,即領(lǐng)導(dǎo)力之道,在對(duì)全球關(guān)于“領(lǐng)導(dǎo)魅力”這個(gè)問題的大量研究,得出結(jié)論是:領(lǐng)導(dǎo)如果想擁有魅力,必須具備如下九點(diǎn)素質(zhì),別人就愿意追隨你。見下圖:
領(lǐng)導(dǎo)魅力體系圖
其二、提高管理技能,即領(lǐng)導(dǎo)力之術(shù),管理能力包括多個(gè)方面,對(duì)于中高層領(lǐng)導(dǎo)來說,擁有如下的九項(xiàng)能力,是最基本的也是最重要的。見下圖:
管理能力體系圖
課程收獲:
讓參訓(xùn)人員有如下收獲:
第一部分 領(lǐng)導(dǎo)力提升的多維度闡述
1. 國際上近100年來對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力研究的經(jīng)典觀點(diǎn)
2. 美國管理學(xué)家對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的觀點(diǎn)
3. 日本產(chǎn)業(yè)訓(xùn)練協(xié)會(huì)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的觀點(diǎn)
4. 中國傳統(tǒng)文化對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的觀點(diǎn)
5. 領(lǐng)導(dǎo)的軟權(quán)力與硬權(quán)力
6. 提升個(gè)人影響力的6個(gè)方面
7. 提升個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力的三個(gè)商數(shù)及其關(guān)系
8. 五級(jí)領(lǐng)導(dǎo)人提升的臺(tái)階
9. 情境領(lǐng)導(dǎo)力的四種不同情形的管理方法
10. 仆人式領(lǐng)導(dǎo)的精髓
11. 教練型領(lǐng)導(dǎo)力的研究焦點(diǎn)“先對(duì)人后對(duì)事”
12. 人們心目中理想的領(lǐng)導(dǎo)是什么樣的
13. 不同性格的領(lǐng)導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)
14. 領(lǐng)導(dǎo)和管理的十個(gè)區(qū)別
15. 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的測(cè)評(píng):給在座學(xué)員做個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力風(fēng)格的評(píng)估
第二部分 領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)模型與角色認(rèn)知
1. 優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)模型
2. 優(yōu)秀員工、業(yè)務(wù)骨干和優(yōu)秀管理者的區(qū)別
3. 從優(yōu)秀員工、業(yè)務(wù)骨干到優(yōu)秀管理者的五個(gè)轉(zhuǎn)變
4. 優(yōu)秀管理者的正確角色與錯(cuò)位角色
5. 企業(yè)發(fā)展到不同階段對(duì)中高層能力的不同要求
6. 中高層管理者在企業(yè)中所處的位置和應(yīng)起的作用
7. 管理者應(yīng)該有的意識(shí)和心態(tài)
8. 游戲分享:從體驗(yàn)式游戲中,看中高層的常見問題,清晰中高層角色、作用和責(zé)任
第三部分 卓越領(lǐng)導(dǎo)的內(nèi)在素質(zhì)—實(shí)現(xiàn)以道御術(shù),內(nèi)圣外王
1. 激情:一個(gè)有戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)一定是一個(gè)有激情的團(tuán)隊(duì);一個(gè)有激情的團(tuán)隊(duì)一定有一個(gè)充滿激情的領(lǐng)導(dǎo)者。夢(mèng)想是個(gè)人激情的引發(fā)起,愿景是團(tuán)隊(duì)激情的核動(dòng)力
視頻賞析:從一段視頻中去感受領(lǐng)袖的激情、風(fēng)采及感召力
2. 承諾:你的領(lǐng)導(dǎo)品質(zhì)和你的承諾品質(zhì)成正比;重視承諾,承諾是建立領(lǐng)導(dǎo)者權(quán)威,贏得團(tuán)隊(duì)成員信賴感的法寶。
案例分析:想要?一定要?
3. 負(fù)責(zé)任:負(fù)責(zé)任不僅僅指擔(dān)當(dāng)責(zé)任,更是以負(fù)責(zé)任的心態(tài)去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
案例分析:什么是表面責(zé)任者,什么是真正負(fù)責(zé)任
4. 欣賞:欣賞是領(lǐng)導(dǎo)者的重要特質(zhì)
體驗(yàn)式游戲:讓學(xué)員看到相互欣賞對(duì)團(tuán)隊(duì)氛圍和個(gè)人成長的巨大影響
5. 付出:付出的焦點(diǎn)在于對(duì)方,索取的焦點(diǎn)在于自己
游戲體驗(yàn):什么才是真正的付出
6. 信任:信任是建立團(tuán)隊(duì)的基石
體驗(yàn)式游戲,讓學(xué)員在游戲中,體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)中信任與不信任有什么不同
7. 共贏:共贏是一種心態(tài),共贏是一種取向
體驗(yàn)式游戲,讓學(xué)員在游戲中,什么是真正的贏
8. 感召:感召是人與人相互影響的過程
視頻欣賞:如果讓別人愿意跟隨你?
9. 可能性:為成功找方法,不為失敗找借口,創(chuàng)新思路,解決變革中的問題
體驗(yàn)式游戲:讓學(xué)員看到,意愿百分百,方法無窮大
第四部分 管理者的綜合管理技能提升
一、系統(tǒng)思考能力---幫你學(xué)會(huì)對(duì)部門工作做系統(tǒng)鋪排,有序開展,步步為營
1. 作為管理者應(yīng)具備的全面系統(tǒng)的思維結(jié)構(gòu)
2. 系統(tǒng)思考的三個(gè)方面
3. 系統(tǒng)思考的結(jié)構(gòu)化分解思路
4. 案例討論:面對(duì)部門工作目標(biāo),或一項(xiàng)重要任務(wù),如何通過系統(tǒng)思考做整體鋪排
二、目標(biāo)計(jì)劃時(shí)間管理能力---幫你學(xué)會(huì)設(shè)定目標(biāo),鋪排計(jì)劃,合理利用時(shí)間的方法
1. 計(jì)劃管理的PDCA管理循環(huán)
2. 目標(biāo)管理SMART原則
3. 計(jì)劃分解的5W2H方法
4. 管理工具--甘特圖的應(yīng)用
5. 高效時(shí)間管理的20個(gè)方法
案例分析:一個(gè)計(jì)劃實(shí)施無效的問題根源在哪里
三、團(tuán)隊(duì)建設(shè)與組織管理---讓你帶出優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、精干高效的團(tuán)隊(duì)
1. 優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的特征
2. 組織形成的五個(gè)條件
3. 組織的四層次—執(zhí)行力中常被忽視的重要層次
4. 部門組織設(shè)計(jì)和人員安排上,做到精干高效的實(shí)用方法
5. 團(tuán)隊(duì)內(nèi)如何做到人崗相配,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),人力資源最大化
6. 組織內(nèi)上下級(jí)指揮匯報(bào)系統(tǒng)的原則
7. 授權(quán)中常見的八種誤區(qū)
8. 有效授權(quán)的七個(gè)層次
9. 案例討論:上司交給下屬任務(wù),下屬為何無從下手?
四、培養(yǎng)員工的能力---讓你不但自己會(huì)做,還能教會(huì)員工,把你的下屬培養(yǎng)起來
1. 培育主體應(yīng)有的心態(tài)定位
2. 四種員工(有心無力,有力無心,有心有力,無心無力)的培養(yǎng)重點(diǎn)
3. 三種方式培養(yǎng)員工的關(guān)鍵點(diǎn):OJT(崗上培養(yǎng)) + OffJT(集中培訓(xùn))+SD(自我啟發(fā))
4. 如何制定培育計(jì)劃
5. 崗上指導(dǎo)的五個(gè)步驟
6. 工作中教導(dǎo)的六個(gè)時(shí)機(jī)
7. 新員工培訓(xùn)的六個(gè)要點(diǎn)
8. 案例分析:學(xué)員在實(shí)際培養(yǎng)員工方面所遇到問題的現(xiàn)場(chǎng)解答
五、溝通協(xié)調(diào)能力---幫你掌握溝通技巧,讓團(tuán)隊(duì)減少內(nèi)耗,協(xié)同一致完成目標(biāo)
1. 激勵(lì)的原理:刺激—需求—行動(dòng)
2. 激勵(lì)理論:XY理論、公平理論、雙因素理論、成就理論、期望理論、需求理論
3. 激勵(lì)中的常見誤區(qū)
4. 不同層次員工的不同需求
5. 工作中激勵(lì)員工的六種方式
6. 案例討論:如何讓員工積極、高意愿地接受公司的挑戰(zhàn)性任務(wù)
七、執(zhí)行與控制---幫你加強(qiáng)過程控制,提高執(zhí)行力,確保目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
1. 執(zhí)行中的常見八大誤區(qū)分析
2. 如何從心態(tài)上提高執(zhí)行力
3. 如何從行為習(xí)慣上提高執(zhí)行力
4. 如何從制度的制定與執(zhí)行上提高執(zhí)行力
5. 控制三環(huán)節(jié):事前(預(yù)測(cè)問題)、事中(解決問題)、事后(例外事件例行化)
6. 案例分析:從“質(zhì)量事故”和“計(jì)劃拖延完成”看,如何進(jìn)行過程控制,以避免死后驗(yàn)尸
課前課后支持
1. 課前,老師提供《問卷調(diào)研》、《電話調(diào)研》、 《學(xué)員綜合/特定能力測(cè)試表》、《課上討論案例》
2. 課后,根據(jù)企業(yè)需要,老師可提供1-4天的輔導(dǎo)(或引入教練團(tuán)),支持企業(yè)將培訓(xùn)轉(zhuǎn)化、落地,包括:
a) 通過“復(fù)盤、頭腦風(fēng)暴、思維導(dǎo)圖”的方式帶領(lǐng)學(xué)員對(duì)課程要點(diǎn)進(jìn)行回顧
b) 通過引導(dǎo)技術(shù)中的“團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)技術(shù)或世界咖啡技術(shù)”引導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)如何依靠團(tuán)隊(duì)解決實(shí)際問題
c) 帶領(lǐng)學(xué)員制定行動(dòng)改善計(jì)劃
d) 指導(dǎo)學(xué)員建立學(xué)習(xí)小組,有利未來的學(xué)習(xí)
e) 提供未來學(xué)習(xí)的工具:檢視行動(dòng)改善的對(duì)話話術(shù)
注:本方案為初步方案,通常情況下,會(huì)在培訓(xùn)前,與企業(yè)做進(jìn)一步溝通,根據(jù)企業(yè)具體情況,調(diào)整成最符合企業(yè)實(shí)際情況的個(gè)性化方案。
主講老師: 何邊 中科院心理研究所 管理心理學(xué)博士 日本產(chǎn)業(yè)訓(xùn)練協(xié)會(huì)MTP認(rèn)證講師課程受眾: 總經(jīng)理,企業(yè)中高層,核心團(tuán)隊(duì)
課程時(shí)間: 2天(可根據(jù)天數(shù)和需求,選擇講課的內(nèi)容)授課方式: 案例體驗(yàn)+實(shí)戰(zhàn)方法+錄像觀賞+角色扮演+提問互動(dòng)+分組討論+精彩點(diǎn)評(píng)
授課特色: 氣氛活躍互動(dòng),內(nèi)容啟發(fā)頓悟,方法實(shí)用可操,設(shè)自由問答時(shí)間解決實(shí)際困惑
課程背景:
為什么業(yè)務(wù)或技術(shù)骨干很難快速成為優(yōu)秀的管理者?
為什么老員工雖忠誠度高,對(duì)企業(yè)也了解,但成為管理者后就顯得力不從心?
為什么中高層管理人員不能率先士卒,激勵(lì)團(tuán)隊(duì),帶出一個(gè)有凝聚力戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)?
優(yōu)秀管理者= 優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者?
在領(lǐng)導(dǎo)崗位= 擁有領(lǐng)導(dǎo)力?
擁有職位的權(quán)力= 擁有領(lǐng)導(dǎo)的影響力?
各部門經(jīng)理、主管從來都是企業(yè)的中堅(jiān)力量,是企業(yè)目標(biāo)的具體執(zhí)行者,在企業(yè)中起著承上啟下的作用,但很多人是從業(yè)務(wù)或技術(shù)骨干直接走上管理崗位,靠摸索來積累管理經(jīng)驗(yàn),也會(huì)由于缺乏基本的管理知識(shí)而造成失誤,給企業(yè)帶來時(shí)間,金錢和機(jī)會(huì)的代價(jià)。
本人大量研究了國際上關(guān)于如何提升領(lǐng)導(dǎo)力的資料,結(jié)合中國企業(yè)的現(xiàn)狀,設(shè)計(jì)了《卓越領(lǐng)導(dǎo)力提升》這個(gè)課程,已經(jīng)在美的集團(tuán)、松下電器、中國航天、中國銀行做了幾百場(chǎng)的培訓(xùn)。因?yàn)楸救诉\(yùn)用了德魯克管理精髓、教練技術(shù)、顧問技術(shù)、NLP、九型人格等現(xiàn)代高效的管理工具,讓這個(gè)課程目前成為在企業(yè)界享受良好口碑的經(jīng)典課程。
課程原理:
做領(lǐng)導(dǎo),無外乎關(guān)注“人”和“事”,本領(lǐng)導(dǎo)力課程的原理是:人的信念影響人的行為,人的行為又影響人的成果。 所以,做領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該關(guān)注人們的心態(tài)信念和行為能力兩個(gè)方面。
心態(tài)信念成果圖
“顧問+教練”模式,是幫助領(lǐng)導(dǎo)者通過教練技術(shù)去調(diào)整人的心態(tài)信念;同時(shí)通過顧問管理能力去指導(dǎo)人的行為技能;教練心態(tài)和管理行為雙管齊下、相輔相成,充分發(fā)掘人的潛能,從而提升企業(yè)績效。
其一、提升領(lǐng)袖魅力,即領(lǐng)導(dǎo)力之道,在對(duì)全球關(guān)于“領(lǐng)導(dǎo)魅力”這個(gè)問題的大量研究,得出結(jié)論是:領(lǐng)導(dǎo)如果想擁有魅力,必須具備如下九點(diǎn)素質(zhì),別人就愿意追隨你。見下圖:
領(lǐng)導(dǎo)魅力體系圖
其二、提高管理技能,即領(lǐng)導(dǎo)力之術(shù),管理能力包括多個(gè)方面,對(duì)于中高層領(lǐng)導(dǎo)來說,擁有如下的九項(xiàng)能力,是最基本的也是最重要的。見下圖:
管理能力體系圖
課程收獲:
讓參訓(xùn)人員有如下收獲:
- 懂得領(lǐng)導(dǎo)的本質(zhì)含義
- 在心理上,真正實(shí)現(xiàn)管理者向領(lǐng)導(dǎo)者的過渡
- 了解作為一名合格的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備的素質(zhì)和能力
- 提升激情、信任、欣賞、共贏等領(lǐng)袖魅力
- 提高決策、授權(quán)、執(zhí)行、控制、溝通等管理技能
- 掌握教練技術(shù) 善于調(diào)整人的心態(tài)信念
- 提升權(quán)力之外的個(gè)人影響力,激發(fā)并帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì),實(shí)現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)
第一部分 領(lǐng)導(dǎo)力提升的多維度闡述
1. 國際上近100年來對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力研究的經(jīng)典觀點(diǎn)
2. 美國管理學(xué)家對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的觀點(diǎn)
3. 日本產(chǎn)業(yè)訓(xùn)練協(xié)會(huì)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的觀點(diǎn)
4. 中國傳統(tǒng)文化對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的觀點(diǎn)
5. 領(lǐng)導(dǎo)的軟權(quán)力與硬權(quán)力
6. 提升個(gè)人影響力的6個(gè)方面
7. 提升個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力的三個(gè)商數(shù)及其關(guān)系
8. 五級(jí)領(lǐng)導(dǎo)人提升的臺(tái)階
9. 情境領(lǐng)導(dǎo)力的四種不同情形的管理方法
10. 仆人式領(lǐng)導(dǎo)的精髓
11. 教練型領(lǐng)導(dǎo)力的研究焦點(diǎn)“先對(duì)人后對(duì)事”
12. 人們心目中理想的領(lǐng)導(dǎo)是什么樣的
13. 不同性格的領(lǐng)導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)
14. 領(lǐng)導(dǎo)和管理的十個(gè)區(qū)別
15. 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的測(cè)評(píng):給在座學(xué)員做個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力風(fēng)格的評(píng)估
第二部分 領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)模型與角色認(rèn)知
1. 優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)模型
2. 優(yōu)秀員工、業(yè)務(wù)骨干和優(yōu)秀管理者的區(qū)別
3. 從優(yōu)秀員工、業(yè)務(wù)骨干到優(yōu)秀管理者的五個(gè)轉(zhuǎn)變
4. 優(yōu)秀管理者的正確角色與錯(cuò)位角色
5. 企業(yè)發(fā)展到不同階段對(duì)中高層能力的不同要求
6. 中高層管理者在企業(yè)中所處的位置和應(yīng)起的作用
7. 管理者應(yīng)該有的意識(shí)和心態(tài)
8. 游戲分享:從體驗(yàn)式游戲中,看中高層的常見問題,清晰中高層角色、作用和責(zé)任
第三部分 卓越領(lǐng)導(dǎo)的內(nèi)在素質(zhì)—實(shí)現(xiàn)以道御術(shù),內(nèi)圣外王
1. 激情:一個(gè)有戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)一定是一個(gè)有激情的團(tuán)隊(duì);一個(gè)有激情的團(tuán)隊(duì)一定有一個(gè)充滿激情的領(lǐng)導(dǎo)者。夢(mèng)想是個(gè)人激情的引發(fā)起,愿景是團(tuán)隊(duì)激情的核動(dòng)力
視頻賞析:從一段視頻中去感受領(lǐng)袖的激情、風(fēng)采及感召力
2. 承諾:你的領(lǐng)導(dǎo)品質(zhì)和你的承諾品質(zhì)成正比;重視承諾,承諾是建立領(lǐng)導(dǎo)者權(quán)威,贏得團(tuán)隊(duì)成員信賴感的法寶。
案例分析:想要?一定要?
3. 負(fù)責(zé)任:負(fù)責(zé)任不僅僅指擔(dān)當(dāng)責(zé)任,更是以負(fù)責(zé)任的心態(tài)去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
案例分析:什么是表面責(zé)任者,什么是真正負(fù)責(zé)任
4. 欣賞:欣賞是領(lǐng)導(dǎo)者的重要特質(zhì)
體驗(yàn)式游戲:讓學(xué)員看到相互欣賞對(duì)團(tuán)隊(duì)氛圍和個(gè)人成長的巨大影響
5. 付出:付出的焦點(diǎn)在于對(duì)方,索取的焦點(diǎn)在于自己
游戲體驗(yàn):什么才是真正的付出
6. 信任:信任是建立團(tuán)隊(duì)的基石
體驗(yàn)式游戲,讓學(xué)員在游戲中,體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)中信任與不信任有什么不同
7. 共贏:共贏是一種心態(tài),共贏是一種取向
體驗(yàn)式游戲,讓學(xué)員在游戲中,什么是真正的贏
8. 感召:感召是人與人相互影響的過程
視頻欣賞:如果讓別人愿意跟隨你?
9. 可能性:為成功找方法,不為失敗找借口,創(chuàng)新思路,解決變革中的問題
體驗(yàn)式游戲:讓學(xué)員看到,意愿百分百,方法無窮大
第四部分 管理者的綜合管理技能提升
一、系統(tǒng)思考能力---幫你學(xué)會(huì)對(duì)部門工作做系統(tǒng)鋪排,有序開展,步步為營
1. 作為管理者應(yīng)具備的全面系統(tǒng)的思維結(jié)構(gòu)
2. 系統(tǒng)思考的三個(gè)方面
3. 系統(tǒng)思考的結(jié)構(gòu)化分解思路
4. 案例討論:面對(duì)部門工作目標(biāo),或一項(xiàng)重要任務(wù),如何通過系統(tǒng)思考做整體鋪排
二、目標(biāo)計(jì)劃時(shí)間管理能力---幫你學(xué)會(huì)設(shè)定目標(biāo),鋪排計(jì)劃,合理利用時(shí)間的方法
1. 計(jì)劃管理的PDCA管理循環(huán)
2. 目標(biāo)管理SMART原則
3. 計(jì)劃分解的5W2H方法
4. 管理工具--甘特圖的應(yīng)用
5. 高效時(shí)間管理的20個(gè)方法
案例分析:一個(gè)計(jì)劃實(shí)施無效的問題根源在哪里
三、團(tuán)隊(duì)建設(shè)與組織管理---讓你帶出優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、精干高效的團(tuán)隊(duì)
1. 優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的特征
2. 組織形成的五個(gè)條件
3. 組織的四層次—執(zhí)行力中常被忽視的重要層次
4. 部門組織設(shè)計(jì)和人員安排上,做到精干高效的實(shí)用方法
5. 團(tuán)隊(duì)內(nèi)如何做到人崗相配,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),人力資源最大化
6. 組織內(nèi)上下級(jí)指揮匯報(bào)系統(tǒng)的原則
7. 授權(quán)中常見的八種誤區(qū)
8. 有效授權(quán)的七個(gè)層次
9. 案例討論:上司交給下屬任務(wù),下屬為何無從下手?
四、培養(yǎng)員工的能力---讓你不但自己會(huì)做,還能教會(huì)員工,把你的下屬培養(yǎng)起來
1. 培育主體應(yīng)有的心態(tài)定位
2. 四種員工(有心無力,有力無心,有心有力,無心無力)的培養(yǎng)重點(diǎn)
3. 三種方式培養(yǎng)員工的關(guān)鍵點(diǎn):OJT(崗上培養(yǎng)) + OffJT(集中培訓(xùn))+SD(自我啟發(fā))
4. 如何制定培育計(jì)劃
5. 崗上指導(dǎo)的五個(gè)步驟
6. 工作中教導(dǎo)的六個(gè)時(shí)機(jī)
7. 新員工培訓(xùn)的六個(gè)要點(diǎn)
8. 案例分析:學(xué)員在實(shí)際培養(yǎng)員工方面所遇到問題的現(xiàn)場(chǎng)解答
五、溝通協(xié)調(diào)能力---幫你掌握溝通技巧,讓團(tuán)隊(duì)減少內(nèi)耗,協(xié)同一致完成目標(biāo)
- 以案例說明 溝通中常見現(xiàn)象及障礙點(diǎn)分析
- 達(dá)成良好溝通應(yīng)該具備的四大心態(tài)
- 溝通中常見四大誤區(qū)
- 溝通中應(yīng)掌握的十點(diǎn)人性
- 溝通中應(yīng)掌握的十點(diǎn)技巧
- 單向溝通、雙向溝通和全方位溝通的效果區(qū)別
- 與上司溝通的五個(gè)要點(diǎn)
- 與下屬溝通的五個(gè)要點(diǎn)
- 跨部門溝通的難點(diǎn)分析及五部解決方案。
- 如何轉(zhuǎn)化批評(píng)為鼓勵(lì),如何利用欣賞讓員工更好發(fā)揮特長
- 對(duì)不同性格人如何調(diào)整溝通風(fēng)格以達(dá)到溝通目的
- 案例討論:企業(yè)中常見的主管與下屬?zèng)_突問題的解決
- 現(xiàn)場(chǎng)問答:解決客戶實(shí)際工作中存在的溝通難題
1. 激勵(lì)的原理:刺激—需求—行動(dòng)
2. 激勵(lì)理論:XY理論、公平理論、雙因素理論、成就理論、期望理論、需求理論
3. 激勵(lì)中的常見誤區(qū)
4. 不同層次員工的不同需求
5. 工作中激勵(lì)員工的六種方式
6. 案例討論:如何讓員工積極、高意愿地接受公司的挑戰(zhàn)性任務(wù)
七、執(zhí)行與控制---幫你加強(qiáng)過程控制,提高執(zhí)行力,確保目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
1. 執(zhí)行中的常見八大誤區(qū)分析
2. 如何從心態(tài)上提高執(zhí)行力
3. 如何從行為習(xí)慣上提高執(zhí)行力
4. 如何從制度的制定與執(zhí)行上提高執(zhí)行力
5. 控制三環(huán)節(jié):事前(預(yù)測(cè)問題)、事中(解決問題)、事后(例外事件例行化)
6. 案例分析:從“質(zhì)量事故”和“計(jì)劃拖延完成”看,如何進(jìn)行過程控制,以避免死后驗(yàn)尸
課前課后支持
1. 課前,老師提供《問卷調(diào)研》、《電話調(diào)研》、 《學(xué)員綜合/特定能力測(cè)試表》、《課上討論案例》
2. 課后,根據(jù)企業(yè)需要,老師可提供1-4天的輔導(dǎo)(或引入教練團(tuán)),支持企業(yè)將培訓(xùn)轉(zhuǎn)化、落地,包括:
a) 通過“復(fù)盤、頭腦風(fēng)暴、思維導(dǎo)圖”的方式帶領(lǐng)學(xué)員對(duì)課程要點(diǎn)進(jìn)行回顧
b) 通過引導(dǎo)技術(shù)中的“團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)技術(shù)或世界咖啡技術(shù)”引導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)如何依靠團(tuán)隊(duì)解決實(shí)際問題
c) 帶領(lǐng)學(xué)員制定行動(dòng)改善計(jì)劃
d) 指導(dǎo)學(xué)員建立學(xué)習(xí)小組,有利未來的學(xué)習(xí)
e) 提供未來學(xué)習(xí)的工具:檢視行動(dòng)改善的對(duì)話話術(shù)
注:本方案為初步方案,通常情況下,會(huì)在培訓(xùn)前,與企業(yè)做進(jìn)一步溝通,根據(jù)企業(yè)具體情況,調(diào)整成最符合企業(yè)實(shí)際情況的個(gè)性化方案。
講師 何邊 介紹
“顧問+教練”型領(lǐng)導(dǎo)力系統(tǒng) 創(chuàng)始人
課程兼具: 學(xué)院派的系統(tǒng)性+實(shí)戰(zhàn)派的實(shí)用性
“顧問+教練”型領(lǐng)導(dǎo)力系統(tǒng)創(chuàng)始人
中科院 心理研究所 管理心理學(xué) 博士研究生
日本產(chǎn)業(yè)訓(xùn)練協(xié)會(huì) MTP中高層管理技能課程認(rèn)證講師
深圳企業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì)、東莞外商投資協(xié)會(huì)、順德企業(yè)家協(xié)會(huì) 常聘顧問
香港浸會(huì)大學(xué)、香港城市大學(xué)、廈門大學(xué)、中山大學(xué)、
哈工大深圳研究院 MBA 特聘講師
講師特色
1、知識(shí)儲(chǔ)備深厚:多年持續(xù)學(xué)習(xí),包括中科院心理研究所管理心理學(xué)博士課程、日本原版MTP認(rèn)證課程、教練技術(shù)、顧問技術(shù)、引導(dǎo)技術(shù)、領(lǐng)導(dǎo)力、德魯克管理精髓、NLP、九型人格等理論。
2、課前+課中+課后 全面支持方案: a課前電話訪談(或面談)+問卷調(diào)研+學(xué)員能力測(cè)試,目的是聚焦培訓(xùn)目標(biāo),個(gè)性化設(shè)計(jì)課程;b課中強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性,并通過近百個(gè)實(shí)戰(zhàn)案例演練,提高實(shí)際解決問題能力;c課后可安排輔導(dǎo),協(xié)助企業(yè)做“學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為績效”的指導(dǎo)。
3、教練技術(shù) 貫穿始終:教練功底深厚,完全用教練的啟發(fā)式教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)員積極思考,發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)秀潛質(zhì),提升自我效能感,對(duì)課后的實(shí)操和提升充滿信心。
4、精彩點(diǎn)評(píng) 道破盲點(diǎn):何邊老師的點(diǎn)評(píng),精彩在于不只是點(diǎn)評(píng)缺點(diǎn),更是點(diǎn)中盲點(diǎn),讓學(xué)員產(chǎn)生頓悟,豁然開朗,發(fā)現(xiàn)自己未曾注意到的問題,找到提升的方向,終身受益。
5、國內(nèi)外經(jīng)歷,視野寬闊:國內(nèi)、國外的管理及咨詢經(jīng)歷,拓寬了視野,能站在一定的高度和視角看待企業(yè)方方面面的問題。
6、管理實(shí)戰(zhàn)20年:20年從事管理工作,積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),在2008年金融危機(jī)中,跟蹤調(diào)查倒閉企業(yè)的失敗原因,總結(jié)出的《企業(yè)發(fā)展規(guī)律》,在國內(nèi)企業(yè)界有很大的影響。
工作經(jīng)歷
工學(xué)、工商管理(MBA)雙碩士學(xué)位,中科院心理研究所管理心理學(xué)專業(yè) 博士研究生。
何邊老師從事企業(yè)管理20多年,其中10年在國外做管理工作,回國后曾任總經(jīng)理、企業(yè)顧問。2007年從事企業(yè)培訓(xùn)以來,何邊老師已培訓(xùn)過美的、聯(lián)想、松下、豐田、中國航天集團(tuán)、深圳地鐵、香港地鐵、和記黃埔、中國銀行、海通證券、金蝶軟件、中國電信、等幾百家大中型企業(yè),做過領(lǐng)導(dǎo)力、MTP中層管理技能、有效溝通、九型人格、員工心態(tài)、執(zhí)行力等方面的培訓(xùn),被客戶公認(rèn)為非常少見的,兼具學(xué)院派的系統(tǒng)知識(shí)體系,同時(shí)又具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的綜合性講師。
深圳地鐵、中國航天,中國銀行、美的集團(tuán)等企業(yè)連續(xù)采購何邊老師課程達(dá)8年以上。
何邊老師的優(yōu)秀文章也被登載在《財(cái)智》等雜志卷首語、《中外文化》雜志、《時(shí)代商報(bào)》專欄。
課程兼具: 學(xué)院派的系統(tǒng)性+實(shí)戰(zhàn)派的實(shí)用性
“顧問+教練”型領(lǐng)導(dǎo)力系統(tǒng)創(chuàng)始人
中科院 心理研究所 管理心理學(xué) 博士研究生
日本產(chǎn)業(yè)訓(xùn)練協(xié)會(huì) MTP中高層管理技能課程認(rèn)證講師
深圳企業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì)、東莞外商投資協(xié)會(huì)、順德企業(yè)家協(xié)會(huì) 常聘顧問
香港浸會(huì)大學(xué)、香港城市大學(xué)、廈門大學(xué)、中山大學(xué)、
哈工大深圳研究院 MBA 特聘講師
講師特色
1、知識(shí)儲(chǔ)備深厚:多年持續(xù)學(xué)習(xí),包括中科院心理研究所管理心理學(xué)博士課程、日本原版MTP認(rèn)證課程、教練技術(shù)、顧問技術(shù)、引導(dǎo)技術(shù)、領(lǐng)導(dǎo)力、德魯克管理精髓、NLP、九型人格等理論。
2、課前+課中+課后 全面支持方案: a課前電話訪談(或面談)+問卷調(diào)研+學(xué)員能力測(cè)試,目的是聚焦培訓(xùn)目標(biāo),個(gè)性化設(shè)計(jì)課程;b課中強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性,并通過近百個(gè)實(shí)戰(zhàn)案例演練,提高實(shí)際解決問題能力;c課后可安排輔導(dǎo),協(xié)助企業(yè)做“學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為績效”的指導(dǎo)。
3、教練技術(shù) 貫穿始終:教練功底深厚,完全用教練的啟發(fā)式教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)員積極思考,發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)秀潛質(zhì),提升自我效能感,對(duì)課后的實(shí)操和提升充滿信心。
4、精彩點(diǎn)評(píng) 道破盲點(diǎn):何邊老師的點(diǎn)評(píng),精彩在于不只是點(diǎn)評(píng)缺點(diǎn),更是點(diǎn)中盲點(diǎn),讓學(xué)員產(chǎn)生頓悟,豁然開朗,發(fā)現(xiàn)自己未曾注意到的問題,找到提升的方向,終身受益。
5、國內(nèi)外經(jīng)歷,視野寬闊:國內(nèi)、國外的管理及咨詢經(jīng)歷,拓寬了視野,能站在一定的高度和視角看待企業(yè)方方面面的問題。
6、管理實(shí)戰(zhàn)20年:20年從事管理工作,積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),在2008年金融危機(jī)中,跟蹤調(diào)查倒閉企業(yè)的失敗原因,總結(jié)出的《企業(yè)發(fā)展規(guī)律》,在國內(nèi)企業(yè)界有很大的影響。
工作經(jīng)歷
工學(xué)、工商管理(MBA)雙碩士學(xué)位,中科院心理研究所管理心理學(xué)專業(yè) 博士研究生。
何邊老師從事企業(yè)管理20多年,其中10年在國外做管理工作,回國后曾任總經(jīng)理、企業(yè)顧問。2007年從事企業(yè)培訓(xùn)以來,何邊老師已培訓(xùn)過美的、聯(lián)想、松下、豐田、中國航天集團(tuán)、深圳地鐵、香港地鐵、和記黃埔、中國銀行、海通證券、金蝶軟件、中國電信、等幾百家大中型企業(yè),做過領(lǐng)導(dǎo)力、MTP中層管理技能、有效溝通、九型人格、員工心態(tài)、執(zhí)行力等方面的培訓(xùn),被客戶公認(rèn)為非常少見的,兼具學(xué)院派的系統(tǒng)知識(shí)體系,同時(shí)又具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的綜合性講師。
深圳地鐵、中國航天,中國銀行、美的集團(tuán)等企業(yè)連續(xù)采購何邊老師課程達(dá)8年以上。
何邊老師的優(yōu)秀文章也被登載在《財(cái)智》等雜志卷首語、《中外文化》雜志、《時(shí)代商報(bào)》專欄。
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