360°管理推行力訓(xùn)練

主題引導(dǎo)：
 管理要素的解析
 中層的六個(gè)愿望、六個(gè)現(xiàn)實(shí)與六個(gè)方法
 企業(yè)中層360°管理能力模型
第一單元：推行力的動(dòng)能---超速成長的學(xué)習(xí)力                                       
學(xué)習(xí)力是最可貴的生命力、最活躍的創(chuàng)造力和最本質(zhì)的競爭力。管理大師彼得•圣吉說學(xué)習(xí)的本質(zhì)用兩個(gè)字回答是創(chuàng)造，四個(gè)字回答是持續(xù)創(chuàng)造，其核心是不斷創(chuàng)新發(fā)展。
 為明天時(shí)刻準(zhǔn)備著
荀子：“君子生非異也，善假于物也”。業(yè)務(wù)精英、技術(shù)能手當(dāng)走上管理崗位時(shí)，角色轉(zhuǎn)變，職能也發(fā)生轉(zhuǎn)變。
 角色轉(zhuǎn)變的四大標(biāo)準(zhǔn)
 角色轉(zhuǎn)變的內(nèi)容
 角色轉(zhuǎn)變及領(lǐng)導(dǎo)的真諦是借力
案例：韓國現(xiàn)代汽車借力啟動(dòng)
 知識裂變釋放效能
中層管理者要通過不斷學(xué)習(xí)，讓知識產(chǎn)生裂變，產(chǎn)生超人能量，才能持續(xù)不斷地創(chuàng)造超常業(yè)績。
 領(lǐng)導(dǎo)水平?jīng)Q定組織價(jià)值
 優(yōu)化能量結(jié)構(gòu)
 讓知識產(chǎn)生裂變
案例：知識提升創(chuàng)新水平
 中層管理的三個(gè)誤區(qū)
 社會(huì)學(xué)與自然科學(xué)的學(xué)習(xí)區(qū)別
 有所為、有所不為
 對傳統(tǒng)的繼承
 職場必知的五條潛規(guī)則
 保持頂級優(yōu)勢
 斷掉自己的退路
 擺脫人際陷阱
 業(yè)績自動(dòng)折舊
 企業(yè)也有性格
第二單元：推行力的方向---多謀善斷的抉擇力                                         
其實(shí)決策并無對錯(cuò)之分，只有決策過程是否合理的問題——彼得•德魯克
我們在決策的時(shí)候?yàn)槭裁磿?huì)出現(xiàn)決策偏差呢？
  讓工作觸點(diǎn)成為職場亮點(diǎn)
 依流程確定必要的觸點(diǎn)
 將“白金”置于觸點(diǎn)
 盡量縮短觸點(diǎn)
 讓觸點(diǎn)成為亮點(diǎn)
 抓住工作的關(guān)鍵點(diǎn)
 一件工作的縱向關(guān)鍵點(diǎn)
 整體工作的橫向關(guān)鍵點(diǎn)
  工作滿意度之環(huán)
 工作價(jià)值與工作成本的趨向
 滿意度等于重合度
 “夢”與“痛”的挖掘
 建立工作評估標(biāo)準(zhǔn)
 過程中的不斷聚焦
 給領(lǐng)導(dǎo)多個(gè)選擇
 部門決策四維檢測法
 是否與企業(yè)目標(biāo)沖突？
 是否將企業(yè)目標(biāo)細(xì)化？
 是否為企業(yè)目標(biāo)犧牲？
 是否為企業(yè)目標(biāo)增效？
 提升決斷能力
案例：為難的選擇——測試你的高效決策力
 理清并排理決策因子
 把握明晰原則，進(jìn)行最適排列或否定排列
 排除干擾正確決策
 決策偏差的原因
 背后的真相
案例解析：獵狗的錯(cuò)誤
第三單元：推行力的底盤---整合資源的組織力                                         
當(dāng)資源沒有被整合時(shí)，其價(jià)值并不比垃圾更高 —— 赫爾曼
當(dāng)你了解下屬的特質(zhì)，才知道“適何位”“適何事”，有效發(fā)揮其才能，激勵(lì)其潛能。
  透析人才特質(zhì)
 六步法整合團(tuán)隊(duì)模式
 區(qū)別經(jīng)理人與老板的管理方法
 三階段強(qiáng)化執(zhí)行能力
 承諾執(zhí)行前
 反饋執(zhí)行中
 獎(jiǎng)懲執(zhí)行后
  四種競賽法創(chuàng)造超常業(yè)績
 崗位競賽法
 團(tuán)隊(duì)競賽法
 單項(xiàng)比賽法
 全能競賽法
 競賽三原則
案例：選人用人的創(chuàng)新方法
第四單元：推行力的操控---帶隊(duì)育人的教導(dǎo)力                                        
不會(huì)教練就不會(huì)領(lǐng)導(dǎo)，教練術(shù)就是領(lǐng)導(dǎo)術(shù)。領(lǐng)導(dǎo)必須明確必勝之道不是在戰(zhàn)場而是在操場，鑄就造血機(jī)制，會(huì)讓你的團(tuán)隊(duì)基因優(yōu)異，成績斐然。
  有效的管理教導(dǎo)
 透徹理解他人的思想
 準(zhǔn)確表達(dá)某些的主張
 說服他人接受某些主張
 讓他人按這些主張行動(dòng)
 表揚(yáng)與批評的訣竅
 表揚(yáng)與批評的心里把控
 表揚(yáng)五步法
 批評五步法
  發(fā)問的8項(xiàng)要領(lǐng)
 8項(xiàng)要領(lǐng)解讀
 績效面談四問改善業(yè)績
  應(yīng)答的8項(xiàng)要領(lǐng)
 8項(xiàng)要領(lǐng)解讀
 管理溝通的應(yīng)答5步法
演練：如何進(jìn)行表揚(yáng)與批評
第五單元：推行力的導(dǎo)航---身先士卒的帶動(dòng)力                                         
 以目標(biāo)引導(dǎo)行動(dòng)
 達(dá)何目標(biāo)？
 何時(shí)做？
 如何做？
 需何能力？
 需何資源？
 誰來做？
 將錯(cuò)誤視為階梯
 不作為的錯(cuò)誤
 無回路的錯(cuò)誤
 重復(fù)性的錯(cuò)誤
 引領(lǐng)群體行為
 群體行為定律
 群體行為起始于標(biāo)桿
 用榜樣的力量來驅(qū)動(dòng)團(tuán)隊(duì)
案例：克里斯與湯米
 要做就做最好
 將小事看成預(yù)演
 用細(xì)節(jié)說明你是誰
 修剪自己的毛刺
 把小品做成精品
 從小成就中獲取持續(xù)激勵(lì)
第六單元：推行力的路況---凝聚人心的感召力                                     
領(lǐng)導(dǎo)的魅力指數(shù)是領(lǐng)導(dǎo)能力的最高體現(xiàn)，但其重要任務(wù)就是幫助員工養(yǎng)成良好的8種習(xí)慣。
  上下同心的要決
 上行：理解為主
 下行：說服為先
 橫向：協(xié)調(diào)為上
 斜向：借權(quán)為用
 解讀上司的熱鍵
 內(nèi)向強(qiáng)勢型領(lǐng)導(dǎo)
 內(nèi)向弱勢型領(lǐng)導(dǎo)
 外向強(qiáng)勢型領(lǐng)導(dǎo)
 外向弱勢型領(lǐng)導(dǎo)
 優(yōu)化與上司的關(guān)系的8項(xiàng)要決
 勇于承認(rèn)錯(cuò)誤：特里法則
 成為上司與下屬之間的橋梁
 上司犯了錯(cuò)誤時(shí)，不要做救世主
 出現(xiàn)了難以解決的矛盾時(shí)，來一次建設(shè)性的沖突
 主動(dòng)開放自己的資源：互惠定律
 尊重資淺上司的權(quán)威
 清除點(diǎn)燃不信任之火的因素
 原諒上司的錯(cuò)誤
 激勵(lì)下級的藝術(shù)
 認(rèn)同法激活內(nèi)在動(dòng)力
 反推法動(dòng)用群體壓力
 階梯法引領(lǐng)成長渴望
 優(yōu)化與下屬關(guān)系的8項(xiàng)要決
 勇于承認(rèn)現(xiàn)實(shí)
 主動(dòng)開啟自己的心扉：知己效應(yīng)
 下級犯了錯(cuò)誤時(shí)，要出面解難
 保持必要的距離
 尊重資深員工的經(jīng)驗(yàn)
 始終保持謙遜的態(tài)度
 不要把職場變成情場
 寬恕下屬的冒犯
 說服同級的七項(xiàng)方法
 利害誘導(dǎo)式
 意念滲透式
 情境示范式
 緩沖說服式
 間接通道式
 快速細(xì)節(jié)式
  反轉(zhuǎn)說服式
討論：控制情緒的10大方法

課程對象：企業(yè)中高層管理人員

授課方式：老師講授、案例演練、問題討論、互動(dòng)答疑、工具應(yīng)用、經(jīng)驗(yàn)分享相結(jié)合

　　中華企管培訓(xùn)網(wǎng)特聘講師，英國曼徹斯特大學(xué)國際經(jīng)濟(jì)法學(xué)博士，中國十大職業(yè)化培訓(xùn)師之一，中國企業(yè)培訓(xùn)師訓(xùn)練頂尖級專家，國際注冊管理咨詢師ICMCI，美國國際訓(xùn)練協(xié)會(huì)銀章導(dǎo)師，SHARES國際教育集團(tuán)首席培訓(xùn)導(dǎo)師。

授課風(fēng)格：
　　前瞻的理念、獨(dú)到的觀點(diǎn)、實(shí)用的方法、幽默的語言，以及多學(xué)科交叉的豐富而又精深的知識結(jié)構(gòu)，形成了劉大海老師深入淺出、間隔變換、疏密相間、融洽統(tǒng)一的授課風(fēng)格。劉大海老師將經(jīng)典的課程內(nèi)容結(jié)合心理學(xué)、行為學(xué)、美學(xué)、法學(xué)、表演藝術(shù)等相關(guān)理論和原理，從“縱向繼承、橫向借鑒”的角度出發(fā)，最終使受訓(xùn)對象實(shí)現(xiàn)“術(shù)與道”平衡發(fā)展的專業(yè)個(gè)性化突破，可謂視角新穎、技法獨(dú)特。

客戶評價(jià)：
　　ICMCI（國際管理咨詢協(xié)會(huì)理事會(huì)）前主席、英國著名管理學(xué)家 拜瑞.科諾教授 曾這樣評價(jià)劉大海老師：“從他的身上，我感受到了中國培訓(xùn)師的專業(yè)化、職業(yè)化和國際化”。